Социально-психологическое сопровождение обучающихся
В школе реализуется утверждённая программа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних «Правила жизни», а также подпрограмма «Профилактика пропусков учащимися учебных занятий без уважительных причин».
Ежегодно утверждаются и согласуются совместные планы с ИПДН и ГИБДД ОтдМВД по Жиганскому району. Организуются встречи учащихся 1-11 классов с представителями органов профилактики: КДНиЗП, инспектором ПДН, прокуратурой Жиганского района, следователем следственного комитета, инспектором ГИБДД, начальником УФСИН Жиганского района. Совместно с классными руководителями, педагогами организаторами проводятся классные часы, викторины, игры для обучающихся по профилактике правонарушений.
Классными руководителями приглашаются на родительские собрания с выступлением инспектор ПДН и социальный педагог школы. Также по всем классам в течение года проводятся беседы с обучающимися классов совместно с инспектором ПДН о кражах и их последствиях, о поведении в общественных местах и т. д.
В 2015-2016 учебном году в рамках правовой недели проводились уроки для обучающихся 1-8 классы совместно с инспектором ПДН, уполномоченным по правам ребенка, где для детей на примере сказочных героев были приведены примеры нарушений прав ребенка, а также в игровой форме были разобраны реальные ситуации, с которыми могут столкнуться дети.
Социальным педагогом, педагогом-психологом проводятся индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на различных видах учета, посещаются на дому с целью ознакомления жилищно-бытовых условий.
Обучающиеся, состоящие на различных видах учета 1 раз в полугодие выступают с самоотчетом на школьном совете по профилактике правонарушений, также как и классные руководители.
Членами школьного совета по профилактике правонарушений ежегодно проводятся рейды после 22:00 часов совместно с инспектором ПДН на выявление детей, находящихся в общественных местах после 22:00 ч.
Совместно с ГИБДД по плану проводятся мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма с родителями и с обучающимися. Проводятся мероприятия в школе «Безопасное колесо», «Дорожный калейдоскоп» и в каждой параллели проводятся мероприятия «Дорожная азбука».
С 2015 года в школе создан отряд ЮДП (юный друг полиции) и ЮИД (юный инспектор дорожного движения) с целью воспитания у учащихся, гражданственности, высокой общей культуры, коллективизма, профессиональной ориентации, широкого привлечения их к организации пропаганды безопасного поведения на дорогах и улицах, а также повышения эффективности организации профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних среди учащихся, родительской общественности и педагогов в состав, которого вошли учащиеся с 7-11 классов. Были утверждены планы работы на учебный год, а также разработано и согласовано с ОГИБДД ОтдМВД России по Жиганскому району положение данного отряда. В этом учебном году формируется новый состав, в который вошли учащиеся 5-х классов.
В течение учебного года проводятся плановые рейды по неблагополучным семьям, семьям «группы риска», семьям дети, которых состоят на различных видах учета совместно с органами профилактиками.
Таким образом, в сравнении с предыдущими годами на учете ПДН состояло:
2013-2014 | 2014-2015 | 2015-2016 | 2016-2017 (за I полугодие) |
1-4 кл.: 1 учащийся 5-8 кл.: 8 учащихся 9-11 кл.: 5 учащихся | 1-4 кл.: 10 учащийся 5-8 кл.: 6 учащихся 9-11 кл.: 4 учащихся | 1-4 кл.: 3 учащихся 5-8 кл.: 10 учащихся 9-11 кл.: 4 учащихся | 1-4 кл.: 1 учащихся 5-8 кл.: 5 учащихся 9-11 кл.: 2 учащихся |
Классными руководителями, учителями-предметниками ведется учет обучающихся, пропускающие учебные занятия по неуважительным причинам ежедневно.
Учащиеся, систематически пропускающие учебные занятия рассматриваются на школьном Совете по профилактике правонарушений, на заседаниях при директоре с приглашением законных представителей, рассматриваются также учащиеся, которые систематически опаздывают на учебные занятия.
За 3 года неоднократно отправлялись письма в КДНиЗП, ИПДН, в прокуратуру Жиганского района на родителей, дети которые систематически пропускают учебные занятия.
В школе имеется журнал отсутствующих на учебных занятиях, которые заполняют дежурные учителя и администраторы смен ежедневно. Классными руководителями обзваниваются родители и учащиеся, по причине отсутствия ученика в школе.
Учащиеся, систематически пропускающие учебные занятия ставятся на внутришкольный учет. Классными руководителями, социальным педагогом, зам. директора по УР, членами КДН неоднократно посещались семьи, дети в которых систематически пропускают учебные занятия для выяснения и решения данной проблемы.
Профилактика пропусков и опозданий также проводятся с родителями на родительских собраниях классов.
Таким образом, в сравнении с предыдущими годами:
2013-2014 | 2014-2015 | 2015-2016 | 2016-2017 (за I полугодие) |
- | 6 учеников | 5 учеников | 1 ученик |
Психолого-педагогическое сопровождение в школе.
Цели деятельности сформулированы на основе общей образовательной концепции, в соответствии с которой выпускник школы - это активный, самостоятельный член общества, способный к постоянному саморазвитию, уважающий и принимающий общечеловеческие ценности:
организация условий формирования личности учащегося: успешного в обучении и общении, мотивированного на дальнейшее личностное развитие, здорового физически, психически, адаптированного социально;
создание модели комплексного психолого-педагогического сопровождения процесса социализации участников образовательного пространства.
Задачи: формирование и развитие субъектной позиции всех участников образовательного пространства школы,
развитие навыков самоанализа и рефлексии собственной деятельности;
участие в разработке единого образовательного пространства школы, включающего учёт индивидуально-психологических особенностей учащихся, взаимную интеграцию деятельности администрации, педагогов, психолога, родителей.
Создание на этой основе единого информационного пространства, доступного каждому участнику образовательного процесса;
комплексная психолого-педагогическая диагностика уровня психического, физического развития,
выявление отклонений в поведении и деятельности детей и подростков для организации дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания;
комплексный психолого-педагогический подход в процессе коррекции имеющихся нарушений, а также в ходе работы по развитию социальных навыков детей и подростков, повышению эффективности обучения и социализации.
Основные направления деятельности школьного педагога-психолога
Школьная прикладная психодиагностика — Выявление психологических особенностей школьников, влияющих на эффективность учебной деятельности детей; — составление карт развития детей начальной школы; — определение путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении и общении; — выбор средств и форм психологического сопровождения школьников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения; — контроль динамики психического развития детей Психологическая профилактика Создание и соблюдение в образовательном учреждении психологических условий, психокоррекционная и коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками; сохранение физического и психического здоровья школьников, привитие навыков здорового образа жизни; оказание консультативной помощи родителям (или лицам, их заменяющим), педагогам; оказание психолого-педагогической помощи в профессиональном самоопределении подростков. Коррекционно-развивающая работа со школьниками Работа ориентирована на школьников с различными психологическими проблемами и направлена на их решение. Осуществляется как в форме групповой, так и индивидуальной деятельности. Выбор конкретной формы работы зависит от характера проблемы (некоторые формы могут быть противопоказаны для групповой работы), возраста ребёнка, его пожеланий. Своевременное выявление таких особенности ребёнка, которые могут привести к определённым сложностям, к отклонениям в его поведении, в обучении и в отношениях с окружающими; отслеживание возможных отклонений в связи с переходом на следующую возрастную ступень. осуществление учебной работы, на основе учета разнообразия познавательных, мотивационных, эмоциональных проявлений учащихся, самостоятельности, развития познавательной сферы учеников (проектная работа); внедрение в практику работы с детьми развивающих программ, направленных на преодоление трудностей общения со сверстниками и со значимыми взрослыми. внедрение в практику работы с детьми развивающих программ, направленных на преодоление трудностей общения со сверстниками и со значимыми взрослыми. Развивающая деятельность Развивающая работа школьного психолога предусматривает, прежде всего, развитие познавательной, эмоционально-личностной, социальной сферы психической жизни и самосознания детей. Работа осуществляется в различных формах (тренинги, развивающие, обучающие занятия). Предусматривается использование развивающих педагогических технологий на учебных занятиях и вне учебы. («Круглые столы», олимпиады, КВНы). Психологическое консультирование учащихся, их родителей и педагогов Оказание психологической поддержки школьникам, их родителям, педагогам; проведение индивидуальных и групповых консультаций с учащимися, их родителями и педагогами (по запросу); организация сотрудничества педагогов в решении различных школьных проблем и профессиональных задач самого педагога; психолого-педагогический консилиум, представляющий собой разработку и планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения ребёнка в процессе его обучения.Психологическое просвещение учащихся, их родителей и педагогов Создание условий, в рамках которых педагоги могли бы получить профессионально и личностно значимое знание: умение строить взаимоотношения со школьниками, с коллегами по работе, с родителями детей; ознакомление педагогов-предметников и классных руководителей с основными закономерностями и особенностями психического развития школьников определённого возраста; формирование у педагогов и воспитателей потребностей в психологических знаниях, желания использовать эти знания в своей работе с детьми; включение школьников в актуально-значимые для данного возраста мероприятия: олимпиады, конкурсы, проекты; знакомство родителей с актуальными проблемами возраста, способствуя тем самым более глубокому пониманию взрослыми динамики детского развития.
