Вовлечение юных читателей в литературное творчество
,
библиотекарь 1 категории Большегалкинского филиала № 3 МБУК
«Бакчарская межпоселенческая централизованная библиотечная система»,
Бакчарский район, село Большая Галка
В последние десятилетия наблюдается снижение интереса к книге, как у взрослых, так и у детей, следствием чего является снижение культурного уровня, снижение процесса личностного развития. С появлением телевидения и компьютера поток информации с небывалой силой обрушился на человека. Дети овладевают компьютером раньше, чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книг. Вопрос об особенностях восприятия книги детьми является одним из актуальных в психологии, педагогике сегодня. Основным фактором отношения ребенка к книге и критериям ее оценки является наличие или отсутствие интереса к чтению. Теряется само ценность детства, исчезает потребность в художественном слове, как средстве общения с людьми.
Таким образом, вопрос о приобщении ребенка к книге - один из самых открытых.
Мы, библиотекари, озабочены тем, как правильно привить детям интерес к книге, обогатить их духовный и культурный уровень.
Чтение произведений литературы рассматривается как важнейший элемент культуры, средство повышения интеллектуального потенциала нации, творческой и социальной активности российского общества. Очевидно, что в решении проблем литературного образования детей дошкольного возраста существенную роль играет деятельность дошкольных учреждений и библиотек, поскольку процесс формирования читателя начинается в дошкольном возрасте. Развитию у детей способности запоминать образные точные выражения и обогащать ими обыденную речь способствуют занятия с использованием художественной литературы, а также чтение книг детям.
Для этого в Большегалкинской библиотеке проводятся громкие чтения детских произведений. После прочтения любого произведения библиотекарь старается связать данное произведение с практическим заданием, например, прочитав сказку «Курочка Ряба», дети должны нарисовать любимого героя данной сказки либо собрать пазл с героями данного произведения.
Анализ сказки должен быть таким, чтобы дети смогли понять и почувствовать ее глубокое идейное содержание и художественные достоинства, чтобы им надолго запомнились и полюбились поэтические образы.
Привлечение детей к чтению может происходить и через популяризацию познавательных журналов в игровой форме. Например, одно из мероприятий библиотекарь начала со знакомства детей с разновидностями цветов: бессмертники, георгины, астры, гвоздики, розы и т. д. После этого детям раздали журналы: «Вальс цветов», «Цветы» и др. Красочные журналы и разнообразные виды цветов, безусловно, привлекли внимание детей. Поэтому с заданием «Найдите похожие цветы в журнале, с которыми мы познакомились» дети справились отлично.
Библиотекарь старается работать над проблемой восприятия печатных изданий, не только посредством чтения самого произведения, журнала, но и с помощью практических разнообразных заданий, что повышает интерес к книге, чтению.
Особая роль в приобщении детей к чтению в нашей библиотеке отводится диалогу с ребятами из Детского сада, находящегося в одном здании с библиотекой. Дети имеют возможность посетить библиотеку, посмотреть ту или иную книгу в любое свободное от занятий время. Сам воспитатель выбирает детскую литературу, и каждый день перед сонным часом читает ребятам детские произведения. Дети уже привыкли к данному занятию и зачастую сами выбирают понравившуюся книгу. Затем мы вместе с детьми обсуждаем прочитанное произведение.
В 2018 году библиотека получила новые и очень интересные подписные издания: «Ежик» и «Сказочный журнал». Библиотекарь познакомила детей с разделами журнала, а они разнообразны: поучительные истории, считалочки, веселые художники, найди отличия на картинках, хитрые задачки, игра «Каменный век», прятки – загадки, сканворды, поделка-самоделка, раскраски, вырезалки, читаем по слогам и т. д. Особенно интересным оказался рассказ в разделе «Вкусная компания» под названием «Битва на капустной грядке», по нему были проведены громкие чтения. Дети слушали внимательно, отвечали на вопросы по содержанию рассказа правильно. Родителям было предложено подписаться на данное издание (для детей подготовительной группы). Так как, во-первых, красочно иллюстрированный журнал, а во-вторых, данное издание окажет большую помощь в подготовке к школе.
Немаловажную роль в приобщении детей к чтению играет выставочная деятельность, после посещения выставок о писателях-юбилярах и обзоров книг у детей появляется интерес к представленным произведениям, и дети берут книги на дом.
Однако читательская судьба ребенка зависит от взрослых, которые берут в руки книгу и становятся посредником между писателем и слушателем (пользователем). Взрослый, чтобы привлечь к книге ребенка, должен сам любить литературу, наслаждаться ею, как искусством, понимать сложность изображенных коллизий, искренне увлекаться событиями и обстоятельствами, в которые попадают герои книг, уметь передавать свои чувства и переживания детям. От того, как сложатся у ребенка первые «отношения» с книгой, зависит очень многое от взрослых. Ребенок-слушатель – это уже читатель, но ребенку надо не только прочитать, но и убедить его, увлечь идеей книги настолько, чтобы он прислушался, стал думать над ней. Его в первую очередь необходимо научить думать, получать удовольствие от умственной работы: это имеет огромное значение для его личностного развития.
Интерес к книге и чтению, желание ее рассматривать естественным образом формируются у ребенка в окружении книг, в обстановке уважения к ним, в читающей среде. Если дома или в детском саду собрана даже небольшая библиотека, взрослые интересуются книгами, читают и говорят о них, то дети довольно быстро усваивают демонстрируемую родителями или педагогами модель поведения. Подражая им, обращаются к книгам: листают, рассматривают. Не всем детям, к сожалению, родители прививают интерес к книге, чтению, уделяют этому достаточное внимание. Их с успехом заменяют компьютер и телевизор.
Наша задача – приобщить ребенка к книжной культуре, помочь родителям стать педагогически компетентными в этом вопросе, понять важность этой задачи для формирования полноценной личности ребенка.
