Тема: «Нетрадиционные техники в изодеятельности»

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Актуальность. С 01 января 2014 года вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000). Образовательная область, «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

Эстетическое отношение к миру развивается путём умения понимать и создавать художественные образы. Т. к. ведущий способ эстетического воспитания дошкольника является художественная деятельность, то для развития у ребёнка системы действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа, нам видится актуальным использование интеграции всех видов изобразительной деятельности, создание условий для экспериментирования с художественными материалами и инструментами.

Цель: формирование эстетического отношения и развитие художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

Задачи:

Ознакомление с новыми достижениями по данному вопросу. Развитие умения организовать художественно-эстетическую деятельность с учётом изученных технологий.

Предполагаемый результат: при использовании новых технологий поддерживать у детей 4-5 лет интерес к художественной деятельности, расширять тематику детских работ, используя нетрадиционные технологии создания образа. В результате у детей разовьётся умение передавать характерные особенности изображаемых объектов, умение выбирать средства и инструменты для более точного изображения. Умение сочетать различные техники изобразительной деятельности, создать предпосылки к самостоятельной художественной деятельности и экспериментирования с различными изобразительными материалами.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Подбор и изучение методической литературы

литература по теме самообразования
время работы с материалами	Название, автор	источник (сайт; издательство, год издания)	результат
сентябрь	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. № 000 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»	от 01.01.01 г.	Изучение нормативных документов
сентябрь	. Теория и методика развития детского изобразительного творчества.	М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2006	Изучение обновления в педагогической практике по вопросу. Подбор методов, способов, приёмов для работы с детьми.
октябрь	. Условия и методика развития детского творчества.	М.: Alma mater, 1994	Анализ методической литературы.
октябрь	. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» «нетрадиционные техники рисования в детском саду»	М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007 Издательство Скрипторий 2003г	Изучение программы. Использование системы работы в работе с детьми среднего дошкольного возраста.
В течение года	Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду». «Методические материалы» (из методического кабинета ДОО)	Изучение передового опыта по вопросу, использование в системе работы

Перспективный план работы.

месяц	Форма работы	цель
сентябрь	Коллективная работа ко дню воспитателя.	Формировать: умение работать в коллективе; навыки и умения в изодеятельности. Развивать художественное восприятии.
октябрь	«Золотая осень» - открытое занятие по аппликации (Техника обрывная аппликация»	Познакомить детей с приемом «обрывной аппликации», наклеивать их на лист бумаги. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к природе, уважительное отношение к окружающим.
«Цыпленок» - интегрированное занятие по художественному конструированию с лепкой	Научить детей изготавливать игрушку - цыпленка из «киндера» Развивать мелкую моторику. Вызвать интерес к творческому конструированию.
ноябрь	«Ветка рябины» - занятие по аппликации с использованием природного материала и салфеток.	Познакомить детей с техникой «объемная» аппликация. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к природе, уважительное отношение к окружающим.
«Ежик» - интегрированное занятие по конструированию из природного с лепкой	- Знакомить детей с природным материалом - Учить детей конструировать поделку из природного материала, соединяя детали кусочками пластилина. - Развивать воображение, слуховое и зрительное внимание. - Учить детей радоваться полученному результату. - продолжить знакомство с животными. - активация и обогащение словаря по теме.
Декабрь	«Котенок» - занятие по лепке	Познакомить детей в техникой «налеп». Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к природе, уважительное отношение к окружающим. - активация и обогащение словаря по теме.
«Цыпленок» - «Обрывная» аппликация	Продолжать знакомить детей с приемом «обрывной аппликации», наклеивать их на лист бумаги. Развивать мелкую, моторику рук, глазомер. Воспитывать любовь к природе, уважительное отношение к окружающему миру.
январь	«Овечка» - символ нового года, объемная аппликация	Продолжать знакомить детей с техникой «объемная» аппликация. Вызвать интерес к работе с различными материалами (вата). Развивать мелкую моторику рук. - активация и обогащение словаря по теме.
Февраль	«Танк» - коллективная работа по «объемной аппликации».	Развивать умения использовать уже усвоенные приёмы объемной аппликации (смятые салфетки). Закрепить навыки коллективной работы. Развивать мелкую моторику рук. - активация и обогащение словаря по теме.
Март	«Медвежонок» - открытое занятие по рисованию.	вызвать у детей желание нарисовать медведя по трафарету (обводке), учить раскрашивать по контуру методом «тычка», закреплять знание цвета (коричневый), прививать интерес к рисованию разными способами.
«С 8 Марта» - коллективная работа.	Развивать умения использовать уже усвоенные приёмы объемной аппликации (смятые салфетки). Закрепить навыки коллективной работ. Развивать мелкую моторику рук. - активация и обогащение словаря по теме.
Апрель	Изготовление атрибутов к празднику 9 мая.
май

Анализ выполнения программы.

При использовании новых технологий у детей 4-5 лет появился интерес к художественной деятельности, расширилась тематика детских работ, используя нетрадиционные технологии создания образа. В результате у детей появилось умение передавать характерные особенности изображаемых объектов, умение выбирать средства и инструменты для более точного изображения. Умение сочетать различные техники изобразительной деятельности. Выполнение программы повысилось до 83%. В следующем году я продолжу работать в этом направлении.

Конспект открытого занятия по аппликации

«Золотая осень».

Цели: Закреплять прием «обрывания», наклеивать их на лист бумаги.

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать любовь к природе, уважительное отношение к окружающим.

Предварительная работа: Рассматривание репродукций картин и иллюстраций об осени, беседы, наблюдения на прогулке, знакомство с загадками, пословицами об осени, заучивание стихов, беседа о приметах осени, изготовление гербария, тонирование бумаги, наклеивание силуэта дерева.

Оборудование и материалы: Аудиозапись Вивальди ( из цикла времена года ), цветная бумага, клей (крахмал), кисточки, салфетки, готовый осенний пейзаж, сделанный заранее, корзинка с яблоками, кукла в костюме осени, готовый силуэт дерева.

Ход занятия

Начинается занятие на коврике.

Воспитатель: Здравствуйте дети!

Вот и стали дни короче,

И длиннее стали ночи,

Птицы тянутся на юг,

Пожелтели лес и луг. (Осень.)

– О каком времени года это стихотворение?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Молодцы, конечно же – это об осени. А как вы догадались? (ответы детей) (сюрпризный момент)

(Стук в дверь и входит «Осень» (кукла одетая в осенний наряд. )

К. Осень: Здравствуйте дети! Я так рада, что вы меня не забываете. Я знаю, что вы любите отгадывать загадки и поэтому принесла вам свою любимую загадку.

Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто … (Листопад.)

(Ответы детей.)

К. Осень: Молодцы! Я знаю, что все дети любят играть. А вы любите играть? Давайте с вами поиграем. (Проводится физкультминутка «Листики осенние».). (Звучит музыка Вивальди «Осень»

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю тихо сели.

(игра проводится два раза)

К. Осень: Дети, какие вы молодцы, так не хочется с вами расставаться, но уже скоро придет моя сестра зима и я должна уступить ей место. Я хочу, чтобы вы не забыли теплые осенние деньки и сохранили на бумаге память о них, давайте сделаем «Осенний пейзаж».

(Дети проходят за столы; на столах: клеенки, кисти, клей, тряпочки, тарелочки с цветной бумагой, тонированные листы бумаги с приклеенным силуэтом дерева.

Воспитатель выставляет мольберт, с уже готовым пейзажем, заготовкой пейзажа, репродукция картины - «осень»)

Воспитатель: Дети, давайте вспомним, как на бумаге можно показать листопад.

(Ответы детей.)

Воспитатель: Правильно, листочки можно нарисовать, вырезать из бумаги. А еще их можно сделать методом обрывания, а потом наклеить на лист бумаги с пейзажем, тогда у нас получится настоящий листопад.

(Воспитатель показывает порядок работы))

(Дети готовят листочки из желтой и красной бумаги методом обрывания.)

Воспитатель: Прошлый раз мы с вами делали «Осенний пейзаж», но он у нас остался не закончен. Здесь не хватает осеннего листопада. Листочки давайте будем располагать беспорядочно, ведь в природе они летают везде и ложатся туда, куда принес их ветер.

(Работа детей)

К. Осень: Спасибо, дети! Мне очень у вас нравиться, вы сделали замечательный пейзаж, точно так, как у меня в лесу. Эта работа будет напоминать о теплых осенних деньках. Мне пора с вами прощаться. А это вам подарок от меня (корзинка с яблоками)

Воспитатель: Спасибо, дорогая Осень, приходи к нам еще. До свидания.

Вьется в воздухе листва,

В желтых листьях вся Москва.

У окошка мы сидим

И глядим наружу.

Шепчут листья: – Улетим! –

И ныряют в лужу.

Конспект НОД по рисованию в средней группе

«Медвежонок» (открытое занятие)

Цель:

- Познакомить детей с новой техникой рисования - «тычком»;

- Развитие мелкой моторики рук, координации движений;

- Вызвать у детей желание нарисовать друзей медвежонку;

- Учить раскрашивать по контуру методом «тычка»;

- закреплять знание цвета (коричневый), прививать интерес к рисованию разными способами.

Материал:

Образец готового рисунка медведя, контур медведя на альбомном листе, игрушка – небольшой плюшевый медведь(игрушка музыкальная, но можно использовать фонограмму), картинки с мишками коала, гризли, белый медведь, кисти из щетины №4, тонкие мягкие кисти, гуашь (коричневая, черная, красная), салфетки, баночки с водой.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришел медвежонок.

Ой, но где он, куда то спрятался. Давайте поищем его. (Медвежонок в игровом уголке, дети его ищут, находят.)

Здравствуй Мишутка, что же ты спрятался и почему ты такой не веселый?
Медвежонок: - Здравствуйте, Я пришел к вам из леса. А не веселый потому, что мои братишки, которые живут в других странах прислали мне песенку и свои портреты. Вот послушайте: (игрушка поет песенку:

В России живет бурый мишка.

У него есть по всюду братишки.

В Австралии брат самый малый

Зовут его мишка – коала.

В Америке средний братишка

Зовут его - гризли мишка.

А в Тундре обледенелой,

Живет стерший брат – белый. Во время исполнения песни мишка показывает портреты мишек.)

Воспитатель: - И что же тебя так расстроило? Замечательная песня и портреты очень красивые.

Медвежонок: - Мне очень грустно потому, что у меня нет своего портрета. Что бы послать его своим братьям и друзьям.

Воспитатель: - Да ты не плачь, Мишка! Ты такой красивый, пушистый, лохматый, успокойся.

- Ой, ребята, что же делать? Как нам Мишку развеселить? Надо ему помочь. Но как? (Ответы детей.)

- А нарисовать можно?

- Успокойся, Мишка, не грусти, мы тебе поможем. Вот, Мишутка, посмотри у меня есть один рисунок.

- Давайте подойдем к столам ( на столах лежит все необходимое дети проходят за столы.). - Посмотри, Мишка, у тебя будет много таких же красивых рисунков.

2. Основная часть.

- Сегодня мы будем рисовать медвежонка. У вас на столах лежат листы с изображением медведя, все они разные: у кого-то медведь стоит, у кого-то танцует, у кого-то делает зарядку. Мы нарисуем разные портреты для Мишки. Для этого вам понадобиться коричневая краска и кисточка.

Мы будем Мишку раскрашивать, а делать это мы будем новым способом. Чтобы изобразить медведя пушистым, мы будем работать кисточкой из щетины. Кисточка будет работать по-особенному: она станет прыгать вверх и вниз. Возьмите кисти в руки и попробуйте без краски (показать, как кисть будет работать)(кончик кисточки должен «смотреть» в потолок).

- Молодцы, все правильно делаете! Раскрашивать начинаем с головы. Посмотрите, я набираю краску. А какого цвета нам нужна краска, чтобы раскрасить медведя? (Коричневая.)

- Набираю коричневую краску – и начинаю «тыкать» кисточкой, сначала по контуру, обойду весь контур. Затем этим же методом закрашу всего медведя. Моя кисточка прыгает вверх и вниз. Получился красивый, пушистый мишка. Но, что же я забыла нарисовать? (Глаза, рот, нос.) Чтобы нарисовать глаза, рот, нос я возьму тонкую кисть обмакну в черную краску и нарисую концом кисти. Какое настроение у моего мишки? (ответы детей «он улыбается»)

Сейчас мы с вами немного отдохнем и начнем работу. Мишка смотри и делай вместе с нами.

3. Физкультурная минутка: «Сидели два медведя…»

4. Самостоятельная деятельность детей.

- А теперь вы будете рисовать каждый своего мишку. Какие у вас будут медведи – веселые или грустные? Кому нужна помощь, я подойду и помогу.

5. Подведение итогов.

Анализ: (беру игрушку) Мишка, посмотри, сколько у тебя теперь рисунков с твоим изображением. Дети так старались тебе помочь. Теперь ты можешь их подарить, кому захочешь!

Медвежонок: (Рассматривает рисунки детей) - Спасибо, ребята, мне нравится вот этот забавный медвежонок, а этот веселый, а они все мне очень нравятся и я их смогу послать своим братьям! Ура! До свидания!

Воспитатель: - Но прежде чем уйти поиграй с нами (игра «Мишка косолапый…» или «У Медведя во бору…»).

- Спасибо, что остался с нами поиграть.

Медвежонок: - Мне было очень весело. А теперь мне пора уходить в лес, До свидания! На прощанье послушайте мою песенку.

В России живет бурый мишка

У него есть повсюду братишки,

В Австралии брат самый малый

Зовут его мишка-коала

В Америке средний братишка

Зовут его - гризли мишка.

А в Тундре обледенелой

Живет стерший брат – белый.

Мишка «уходит».