Внеурочное занятие по русскому языку в 5 классе

Внеурочное занятие по русскому языку в 5 классе.

Использование диалектных слов в художественных произведениях.

Цель занятия: учить пятиклассников понимать роль использования диалектных слов в речи.

Задачи: познакомить с примерами из произведений, в которых использованы диалектизмы;

  учить понимать значение диалектизмов;

  развивать умение работать со словарями.

1.Слово учителя.

С диалектными словами мы нередко встречаемся в художественных произведениях. Диалектизмы дают возможность писателю правдивее изобразить действительность, полнее раскрыть характеры героев, косвенно указать на место действия.

Обычно писатели вводят диалектные слова в речь действующих лиц, но встречаются диалектизмы и в авторской речи.

Однако неумеренное использование диалектных слов в речи действующих лиц, и особенно в авторской речи, засоряет литературное произведение, снижает его художественную ценность.

Диалектные слова, понятные большинству читателей, писатели разъясняют либо в тексте произведения, либо в сносках.

Диалектизмы использовали , , .

2. Работа с художественными произведениями.

1)В отрывке из «Тихого Дона» выделены донские диалектные  слова. В чьей речи они встречаются? С какой целью их использовал автор?

В мелеховском курене первый оторвался ото сна Пантелей Прокофьевич. Застегивая на ходу ворот расшитой крестиками рубахи, вышел на крыльцо. Затравевший двор выложен росным серебром. Выпустил на проулок скотину.

На подоконнике распахнутого окна мертвенно розовели лепестки отцветавшей в палисаднике вишни. Григорий спал ничком, кинув наотмашь руку.

- Гришка, рыбалить поедешь?

- Чего ты? – шепотом спросил тот и свесил с кровати ноги.

- Поедем, посидим зорю.

Григорий, посапывая, стянул с подвески будничные шаровары, вобрал их в белые шерстяные чулки и долго надевал чирик, выпрямляя затвердевший задник.

- А приваду маманя варила? – сипло спросил он, выходя за отцом в сенцы.

- Варила. Иди к баркасу, я зараз.

Курень – дом с постройками.

Проулок – пространство между домами.

Подвеска – веревка, на которой вешают занавеску, загораживающую постель.

Чирик – сапог без голенища.

Привада – приманка.

Зараз – сейчас.

2)Прочитайте отрывки из произведений . Объясните значение выделенных диалектных слов. С какой целью поэт использует их?

Кажется, шепчут колосья друг другу:

«Скучно нам слушать осеннюю вьюгу,

Скучно склоняться до самой земли,

Тучные зёрна купая в пыли!

Нас, что ни ночь, разоряют станицы

Всякой пролётной прожорливой птицы.

Приподнимая косулю тяжёлую,

Баба порезала ноженьку голую –

Некогда кровь унимать!

Где не пробраться лошади,

Где и без ноши пешему

Опасно перейти,

Там рать – орда крестьянская

По кочам, по зажоринам

Ползком ползёт с плетюхами…

Кто ловит пиявок

На лаве, где мамка колотит бельё,

Кто нянчит сестрёнку, двухлетнюю Глашку,

Кто тащит на пожню ведерко кваску…

Станица – стая.

Косуля – соха.

Зажорина – вода под снегом в ямах и рытвинах на дороге при таянии снега.

Плетюха – корзина из ивовых прутьев.

Лава – пешеходный мостик через речку.

Пожня – луг во время сенокоса.

3)Прочитайте стихотворение Л. Татьяничевой. Как поэтесса объясняет диалектные слова? Почему значение не всех диалектизмов объяснено?

НОВОСЕЛЬЕ

Изморозь зовут здесь морозянкой.

Называют падерой

Пургу.

В кожушках,

Надетых наизнанку,

Лиственницы пляшут на снегу.

Пляшут так,

Что аж позёмка вьётся,

Кружится от счастья голова…

Желтолобым олененком солнце

Смотрит из-за каждого ствола.

Здесь седые неулыбы-ели

Ёлушками кличут,

Как невест…

Я пришёл к зиме на новоселье.

В густохвойный осветленный лес.

Кликать – называть, именовать.

4)Ниже даны отдельные предложения из «Поднятой целины» . В левом столбике – первоначальный текст, в правом – последняя редакция автора. Сравните обе редакции текста и скажите, какие слова заменил автор в первоначальном тексте? С какой целью проведена правка автором?

1)Меня кубыть ветром несло.	1)Меня словно ветром несло.
2)Я отощал вовзят, не дойду.	2) Я отощал совсем, не дойду.
3)Глухо побрякивая привязанным к шее балобоном, бежал жеребёнок.	3)Глухо побрякивая привязанным к шее колокольчиком, бежал жеребёнок.
4)Теперь надо навалиться на волочбу. И чтобы обязательно волочить в три следа.	4)Теперь надо навалиться на боронование. И чтобы обязательно боронить в три следа.
5) Хозяин охаживал коня руками	5) Хозяин гладил коня руками
6)У Борщева в тесной связи собирался кулацкий актив.	6)У Борщева в тесной хате собирался кулацкий актив.

3.Итоговый вопрос.

С какой целью писатели используют диалектные слова в художественных произведениях?