Технологическая карта непрерывной непосредственно-образовательной деятельности
по ознакомлению с окружающим миром
тема «Комнатные растения»
Воспитатель:
Группа, количество детей: подготовительная группа, 10 детей
Цель: закрепить знания детей о комнатных растениях, условия содержания, правильный уход.
Задачи:
- Закрепить названия комнатных растений.
- Учить детей различать растения по внешнему виду.
- Совершенствовать навыки ухода за растениями.
- Активизировать словарь детей.
- Воспитывать любовь к живой природе.
Методы: наглядные, словесные, практические.
Оборудование: письмо, комнатные цветы, картинки цветов, сундук, шоколадные манеты, мольберт, воздушный шар.
Планируемый результат: ребенок имеет полное представление о комнатных растениях, отом как за ними ухаживать и что они любят; узнает названия растений, не известные ему ранее.
Дата проведения : 03.04.2018г.
Этапы деятельности | Время (в мин) | Методы и приемы | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Содержание материала |
| Организационный этап | 3 | Словесные – вопросы | Процесс вовлечения в деятельность. Установление контакта с детьми, сообщение темы, мотивация к деятельности, вопросы, игра. | Настраиваются на работу, повторяют, отвечают | Ход занятия: Психологический настрой детей. Приветствие. Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики») Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик) Здравствуйте, губки (показываем губки) Здравствуйте, зубки (показываем зубки) Губками «почмокали» («чмокаем») Зубками «пощёлкали» («щёлкаем») Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх) И ими помахали (машем ладошками) А теперь все вместе – «Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся) Воспитатель: Ребята, я сегодня получила письмо из страны Комнатных растений, в котором комнатные растения пишут, что злой волшебник украл принцессу Фиалку. Они очень просят, чтобы вы помогли вернуть ее домой. Ну, что поможем? Дети: Да Воспитатель: Но путь у нас будет не легким. Нам нужно будет пройти различные препятствия. Вы готовы ребята, отправится на поиски принцессы Фиалки? Дети: Да |
| Основной этап | 8 | Наблюдение, рассказ, рассматривание, ТСО, | Деятельность с помощью наводящих вопросов, рассказывания, объяснения, организации поисковой деятельности для разрешения проблемной ситуации, фиксируется с детьми в речи. | Участвуют в процессе открытия новых знаний, делают выводы. | Воспитатель: И так, чтобы выполнить первое задание нужно отгадать загадку. Слушайте внимательно: Пахнет стебель и цветочки, Воспитатель: Давайте в группе найдем цветок герань Дети ищут цветок. Под цветком находится первое задание. Воспитатель: Давайте же узнаем, какое задание оставил для нас злой волшебник. Первое задание: строение растения, дети на мольберте выкладывают части растения в правильном порядке. Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием. Но что же за картинка здесь прячется? Что за цветок на ней изображен? Дети: Амариллис. Воспитатель: Верно, мне кажется это подсказка к следующему заданию. Давайте же найдем амариллис в нашей группе. |
3 | самостоятельное выполнение с подсказками воспитателя | Динамическая пауза | Совместаная работа умственной деятельности и двигательной | Дети находят цветок амариллиса и под ним следующее задание. Динамическая пауза: «Что нужно цветочку» Воспитатель: И так я показываю карточки, если то, что изображено на ней нужно цветам вы хлопаете, а если нет, то топаете. Воспитатель: Посмотрите ребята, под цветочком лежит еще один конвертик. Что же в нем? Посмотрите здесь находится разрезанная картинка, давайте ее соберем. Дети выполняют задание, собирая картинку с изображением алоэ. Воспитатель: ребята как называется это растение? Дети: алоэ. Воспитатель: Это очередная подсказка, давайте найдем его. Дети ищут алоэ. Воспитатель: молодцы, вы правильно нашли цветок. Здесь нас ожидает новое задание. | |
8 | показ, наводящие вопросы | Практическая деятельность, педагог организует работу по применению новых знаний | Учатся применять знания и умения при выполнении заданий, самоконтроль, сравнение с образцом | Следующее задание «Декоративно-цветущие и декоративно-лиственные растения» Воспитатель: Ребята, злой волшебник перемещал декоративно-цветущие и декоративно-лиственные цветы. Нам нужно отделить цветы декоративно-цветущие от декоративно-лиственных. Перед вами стоят две коробочки. В коробочку, на которой изображен цветок, складываем декоративно-цветущие растения, а на коробочке где изображены только листики - декоративно-лиственные. Дети выполняют очередное задание. Воспитатель: ребята у меня на конверте изображен еще один цветок. Вы его знаете? Как он называется? Дети: Зигокактус. (декабрист) Воспитатель: молодцы, правильно. Давайте же отправимся на его поиски. Дети находят цветок, за ним спрятан сундук, в котором находится фиалка. | |
| Заключительный этап | 3 | Вопросы, взаимопроверка | Подведение итогов, обобщение полученного | Свободное общение, анализ, самооценка, высказывание по поводу полученной информации. | Воспитатель приглашает детей присесть на стульчики. Воспитатель: И так мы вернули принцессу фиалку домой. Мы выполнили просьбу жителей царства комнатных растений? Дети: Да Воспитатель: У нас с вами получился интересный поиск, какое задание вам больше понравилось выполнять? С какими вы испытали трудности, при выполнении? Ответы детей. Воспитатель: Я очень рада была отправиться с вами на поиски принцессы фиалки. За ваши умения, старания и стремление к знаниям, я хочу подарить вам на память цветок. |
