Татарстан Республикасы Әлмәт муниципаль районы муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе
“Яңа Кәшер урта гомумбелем бирү мәктәбе”
Педагогик киңәшмәдә каралды.
Протокол №1 29 нчы август 2017 нче ел.
2017 нче елның 31 нче август
числосында 78 нче номерлы боерык белән кертелде.
Мәктәп директоры________
8 нче сыйныф өчен географиядән эш программасы.
(атнага 2 сәгать, елга 70 сәгать)
Төзүче: география укытучысы Валеева Гөлнара Габделәхәт кызы
“Килешенде”
Укыту-тәрбия эшләре буенча
Директор урынбасары:_______ 31.08.17.
Мәктәп МБ утырышында каралды
протокол №1 28.08.2017 ел.
МБ җитәкчесе______
Яңа Кәшер авылы
2017 нче ел
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения географии в 8 классе ученик должен
знать/понимать
- основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения поясного времени; чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных
При тематическом планировании курса «География России» в 8-9 классах использован классический подход и введен национально-региональный компонент:
8 класс – «География России. Природа»
«Физическая география Республики Татарстан»
Содержание программы
Название раздела | Краткое содержание | Кол-во часов |
Тема 1. Особенности географического положения России | Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России. Часовые пояса. | (6 часов). |
Тема 2 Природа России | Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землятресений и вулканизма. Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы и проблемы их рационального использования. Факторы формирования климата. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Сезонность климата, чем она обусловлена. Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические условия. Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Многолетняя мерзлота. Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. - основоположник почвоведения. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России | (30часов) |
Тема 3 Природа регионов России | Природные регионы России. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Состав природных районов России. Особенности географического положения и его влияние на природу, хозяйственное развитие районов. Историко-географические этапы развития районов. Специфика природы районов, природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь, и хозяйственную деятельность населения. | (23 часов) |
Тема 4 География Татарстана – региональный компонент | Особенности географического положения Татарстана. Влияние географического положения на жизнедеятельность населения. История географического познания территории. Особенности строения зеленой коры на территории республики. Минерально-сырьевая база. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры. Основные формы и типы рельефа. Влияние на рельеф строения земной коры и экзогенных процессов. Факторы, определяющие особенности климата. Закономерности распределения основных элементов климата на территории. Неблагоприятные метеорологические условия. Климат. Влияние климата на жизнь и деятельность населения. Агроклиматические ресурсы. Загрязнение атмосферного воздуха. Зональные типы почв. Мелиорация земель. Почвенные и земельные ресурсы, их экологическое состояние. Охрана почв. | ( 7часов) |
Тема 5. Человек и природа | Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Особо охраняемые территории. Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране. Экологическая ситуация в России. | (4часа) |
70 часов |
Практик эшләр -8.
РФ буенча практик эшләр
1.Практикэш №1 «Россиянең географик урынын билгеләү һәм башка илләр белән чагыштыру». (к/картага төшерү).
2.Практик эш №2 «Пояс вакытын табуга карата биремнәр эшләү».
3.Практик эш №3 «Тектоник структуралар, рельеф формалары һәм файдалы казылмалар арасындагы бәйләнешләрне табу».
4.Практик эш №4 «Климатик карта буенча аерым шәһәрләр өчен суммар радиация, дымлылык коэффицентын билгеләү, климат тибын тасвирлау.».
5. “Синоптик карталар буенча һава торышы үзенчәлекләрен билгеләү”
5. Практик эш №5 «Тематик карталар буенча елгаларның туену режимын, еллык агым үзенчәлекләрен, агып төшү биеклеген билгеләү».
6. Практик эш №6 «Бер табигый зона мисалында табигать компонентлары арасындагы бәйлелекне ачыклау»
7. Практик эш №7 «Табигый районнарның берсендә кешенең эшчәнлегенә һәм тормышына тасвирлама»
ТР буенча практикэш.
8. Практик эш №8 «ТР ның географик урынын билгеләү».
Календарь-тематик планлаштыру
УМК: Россиянең табигате. 8 класс, М.: Дрофа 2006.
№ п/п | Бүлекләр, темалар | Сәгатьләр саны | Календарь срок |
план | факт | ||
1 | Тема 1. Россиянең географик урыны үзенчәлекләре - 6 сәгать. Россиянең физик географиясе нәрсәне өйрәнә? Кереш. | 1 | 05.09.17 |
2 | Россиянең географик урыны. Практик эш №1 «Россиянең географик урынын билгеләү һәм башка илләр белән чагыштыру». | 1 | 07.09.17 |
3 | Россия ярларын юучы диңгезләр. | 1 | 12.09.17 |
4 | Россия сәгать пояслары картасында. Практик эш №2 «Пояс вакытын табуга карата биремнәр эшләү( Решение задач на нахождение поясного времени)». | 1 | 14.09.17 |
5 | Россия территориясен үзләштерү һәм өйрәнү тарихы | 1 | 19.09.17 |
6 | Россия территориясен үзләштерү һәм өйрәнү тарихы (дәвамы) | 1 | 21.09.17 |
7 | Тема 2.Россия табигатенең үзенчәлекләре һәм табигый ресурслары – 28сәгать Россия рельефының үзенчәлекләре. | 1 | 26.09.17 |
8 | Россия территориясенең геологик төзелеше | 1 | 28.09.17 |
9 | Россиянең минераль ресурслары. Практик эш №3: «Тектоник структуралар, рельеф формалары һәм файдалы казылмалар арасындагы бәйләнешләрне табу». | 1 | 03.10.17 |
10 | Рельеф формаларының үсеше. | 1 | 05.10.17 |
11 | «Рельеф» темасын гомумиләштерү | 1 | 10.10.17 |
12 | Безнең илнең климаты нәрсәгә бәйле | 1 | 12.10.17 |
13 | Атмосфера фронтлары. Циклоннар, антициклоннар | 1 | 17.10.17 |
14 | Россия климатының типлары Практик эш №4: «Климатик карта буенча аерым шәһәрләр өчен суммар радиация, дымлылык коэффицентын билгеләү, климат тибын тасвирлау». | 1 | 19.10.17 |
15 | Кешенең климатка бәйлелеге. Агроклиматик ресурслар | 1 | 24.10.17 |
16 | «Климат» темасын гомумиләштерү. | 1 | 26.10.17 |
17 | Россиянең эчке сулары төрлелеге. Елгалары. Практик эш№5 «Тематик карталар буенча елгаларның туену режимын, еллык агым үзенчәлекләрен, агып төшү биеклеген билгеләү». | 1 | 07.11.17 |
18 | Күлләр, сазлыклар, җир асты сулары, бозлыклар, күпьеллык туңлыклар | 1 | 09.11.17 |
19 | Су ресурслары. | 1 | 14.11.17 |
20 | «Эчке сулар» темасын гомумиләштерү. | 1 | 16.11.17 |
21 | Туфраклар ясалу һәм аларның төрлелеге | 1 | 21.11.17 |
22 | Туфракларның таралу закончалыклары | 1 | 23.11.17 |
23 | Россиянең туфрак ресурслары | 1 | 28.11.17 |
24 | Россиянең үсемлекләр дөньясы | 1 | 30.11.17 |
25 | Россиянең хайваннар дөньясы. | 1 | 05.12.17 |
26 | Биологик ресурслар. Үсемлекләр һәм хайваннар дөньясын саклау | 1 | 07.12.17 |
27 | Россиянең табигый комплекслары төрлелеге Россиянең табигый ресурслар потенциалы | 1 | 12.12.17 |
28 | Диңгезләр – эре табигый комплекслар | 1 | 14.12.17 |
29 | Россиянең табигый зоналары. Арктик чүлләр, тундра, урмантундра. | 1 | 19.12.17 |
30 | Россия урманнарының төрлелеге. Тайга, катнаш һәм киң яфраклы урманнар Практик эш №6 «Бер табигый зона мисалында табигать компонентлары арасындагы бәйлелекне ачыклау» | 1 | 21.12.17 |
31 | Россиянең көньягындагы урмансыз зоналар | 1 | 09.01.18 |
32 | Биеклек пояслылыгы | 1 | 11.01.18 |
33 | “Россиянең табигый зоналары” темасын гомумиләштерү | 1 | 16.01.18 |
34 | Тема 3.Россия регионнарының табигате. – 20 сәгать 2. Татарстан Республикасының табигате. – 7 сәгать Рус (Көнчыгыш Европа ) тигезлеге | 1 | 18.01.18 |
35 | Рус тигезлегенең табигый комплекслары. Табигать истәлекләре | 1 | 23.01.18 |
36 | Рус тигезлегенең табигый ресурсларыннан рациональ файдалану проблемалары | 1 | 25.01.18 |
37 | Татарстанның географик урыны №8 «ТР ның географик урынын билгеләү». | 1 | 30.01.18 |
38 | Татарстан табигатенең төп үзенчәлекләре. Татарстан Республикасының рельефы һәм файдалы казылмалары | 1 | 01.02.18 |
39 | Татарстанның климаты | 1 | 06.02.18 |
40 | Татарстанның сулары | 1 | 08.02.18 |
41 | Табигый-географик зоналар. | 1 | 13.02.18 |
42 | Табигый-географик районнар. | 1 | 15.02.18 |
43 | Татарстан Республикасы ресурслары | 1 | 20.02.18 |
44 | Төньяк Кавказ. | 1 | 22.02.18 |
45 | Төньяк Кавказның табигый комплекслары | 1 | 27.02.18 |
46 | Урал. | 1 | 01.03.18 |
48 | Уралның табигый комплекслары | 1 | 06.03.18 |
49 | Табигый уникумнар. Уралның экологик проблемалары. | 1 | 13.03.18 |
50 | Көнбатыш Себер тигезлеге | 1 | 15.03.18 |
51 | Көнбатыш Себер табигый ресурслары | 1 | 20.03.18 |
52 | Көнбатыш Себернең экологик проблемалары | 1 | 22.03.18 |
53 | Көнчыгыш Себер: составы, үзләштерү тарихы | 1 | 05.04.18 |
54 | Көнчыгыш Себер: табигатенең мәһабәтлеге һәм кырыслыгы | 1 | 10.04.18 |
55 | Көнчыгыш Себернең табигый районнары | 1 | 12.04.18 |
56 | Көнчыгыш Себернең табигый районнары Практик эш №7 «Табигый районнарның берсендә кешенең эшчәнлегенә һәм тормышына тасвирлама» | 1 | 17.04.18 |
57 | Себернең энҗе бөртеге - Байкал | 1 | 19.04.18 |
58 | Көнчыгыш Себернең табигый ресурслары һәм аларны үзләштерү проблемалары | 1 | 24.04.18 |
59 | Ерак Көнчыгыш – контрастлар иле | 1 | 26.04.18 |
60 | Ерак Көнчыгышның табигый комплекслары. Табигый уникумнар | 1 | 01.05.18 |
61 | Ерак Көнчыгышның табигый ресурслары, аларның кеше тарафыннан үзләштерелүе | 1 | 03.05.18 |
62 | Кырымның табигате. | 1 | 08.05.18 |
63 | Табигый районнар табигатенең күптөрлелеге | 1 | 10.05.18 |
64 | Табигый районнар табигатенең күптөрлелеге темасын кабатлау. | 1 | 15.05.18 |
65 | Тема 5.Кеше һәм табигать – 4сәгать Кешенең яшәвенә һәм сәламәтлегенә табигать шартларының йогынтысы | 1 | 17.05.18 |
66 | Табигатькә антропоген йогынты | 1 | 22.05.18 |
67 | Табигатьтән рациональ файдалану | 1 | 24.05.18 |
68 | Россиядә экологик ситуация | 1 | 29.05.18 |
69 | Табигый комплексларның күптөрлелеге темасын кабатлау | 1 | 30.05.18 |
Гомуми кабатлау | |||
70 | Йомгаклау | 1 | 31.05.18 |
Эш программасына корректировка кертү
№ урока | Тема урока | Причина корректировки | Способ корректировки |
Приложение
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный; Наличие неточностей в изложении географического материала; Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; Понимание основных географических взаимосвязей; Знание карты и умение ей пользоваться; При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; Материал излагает не всегда последовательно; Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т. д.); Скудны географические представления, преобладают формалистические знания; Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый; Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; Не делает выводов и обобщений. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Имеются грубые ошибки в использовании карты.Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
