Разработка открытого урока

Разработка открытого урока

Предмет: математика

Учитель:

Класс 3 «Б»

09.11.2016г.

Тема урока «Единицы длины»

Цель учителя (предметные результаты)

- систематизировать знания детей о единицах измерения длины;

- закрепить соотношения между единицами измерения  длины;

- отрабатывать навыки преобразования именованных чисел в более мелкие  единицы измерения и наоборот.

Цель учителя (метапредметные и личностные результаты)

- учащиеся определяют и формулируют цель деятельности;

- учитывают правило в планировании и контроле способа решения;

- строят речевое высказывание в устной форме;

- осваивают навыки самоконтроля.

Цель учащихся

Знать соотношения между единицами измерения длины; понятие «длины»

Уметь выражать значения величин в разных единицах измерения; складывать и вычитать именованные числа.

Проблемный вопрос:

Материалы: дидактический материал, наглядные пособия, ТСО, пособие  «Палитра»

Ресурсы: учебники, Интернет, методическое пособие.

Используемые технологии: дифференцированного подхода, развивающего обучения.

Формы организации учебной деятельности учащихся: групповая, работа с ассистентами, фронтальная, работа в парах.

КОНСПЕКТ УРОКА (в соответствии с типами и видами уроков)

Оргмомент. Ассистент проверяет готовность учащихся к уроку.

Регуляция психического состояния.

Нам радостно, нам весело!

Смеёмся мы с утра.

Но вот пришло мгновение,

Серьёзным быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головки опустили, ротик закрыли.

И затихли на минутку:

-Сейчас я начну учиться,

-Я радуюсь этому.

-Внимание мое растёт.

-Голова мыслит ясно.

-Я готов к работе.

-Я работаю.

Проверка домашнего задания. Учащиеся проверяют правильность выполнения № 7

а) в порядке возрастания: «Выдающийся мореплаватель, современник

Петра 1, начальник первой Камчатской экспедиции-Беринг.

Актуализация знаний.

1. Работа в парах с пособием «Палитра» (многозначные числа)

2.Математический диктант «Да» и «Нет»

«Да» - 0

«Нет»- *

А) 999 меньше 1000 на 1

б) в числе 5400 всего 54 дес. В) 8002 > 8020 Г) в числе 6453 – 5 ед. 2класса Д)если к 5000 + 7дес., то получится= 5700

Е)за числом 11569 следует число-11570

Ж)наибольшее пятизначное число-10000 З)число 73498 записано пятью различными цифрами?

  О  И)все четырёхзначные числа больше числа 999

Самопроверка по образцу.

3.Записать цифрами числа:

4тыс.315ед.  207тыс.300ед.

329тыс.  28млн.86ед.

7тыс. 88ед.  2млн.3тыс.18ед.

Постановка  темы и задач урока. Постановка проблемного вопроса.

1) Беседа.

- Что такое величина?

- Какие величины вы знаете?

- Тема урока «Единицы длины»

- Что бы вы хотели узнать и чему научиться?

-Где необходимы знания соотношений единиц длины?

- А всегда ли единицы длины имели такое название и такое значение?

2. Сообщение ассистентов из истории чисел.

Изучение новых знаний и способов деятельности.

Презентация.

А) Система древнерусских мер длины: верста, сажень, аршин, локоть, пядь, вершок.

Б) Назовите единицы длины в порядке уменьшения:

1км  1м  1дм  1см  1мм

  1000м  10  10  10

В) Вспомним соотношение между единицами длины.

Г) Сколько в 1м-дм, см, мм

Д) Какое действие выполняем при переходе к меньшим меркам?(* на 10, 100, 1000)

1м=10дм

1м=100см=10*10

1м=1000мм=100*10

-  100см=?м

-  1000мм=?м

Е)Какое действие выполняется при переходе к большим меркам?(: на 10, 100, 1000)  стр. 95

Вывод: а) при переходе к большим меркам выполняется умножение;

б) при переходе к меньшим меркам – деление.

Физкультминутка. Музыкальная пауза.

Первичное закрепление полученных знаний и способов деятельности.

№2, 3, 4 (по 1 столбику) с проговариванием

Например: 4м=400см, т. к. в 1м-100см, а 100*4=400

  4м=400см, т. к. 4м=4сот. см

установленное правило по анологии с десятичной системой записи чисел

№ 2, 3, 4 ( 2-3 столбик в парах)

Проверка понимания знаний  и способов деятельности.

  1.Повторение ранее изученного:

- Что мы знаем о сравнении именованных чисел?

( Чтобы сравнить именованные числа, необходимо их преобразовать в одинаковые единицы измерения)

№ 5  3м7см>6дм8см  5дм30мм=53см

  307см>68cм  530мм=530мм

№6  Выполнить действия:

  5м94см +6дм8см=594см+68см=6м62см

Самостоятельная работа по разноуровневым карточкам.

Уровень А

1дм=…см  1км=…м

1м=…дм  1м=…см

1м=…мм  1см=…мм

3м – 20см=

Уровень Б

2м3мм=…мм

24км2м=…м

8м =…см

414мм=…дм…мм

Уровень С

90м2см – 6м4дм2см=

2дм98мм + 4м2мм=

Рефлексия и подведение итогов урока.

Учащиеся обобщают знания, полученные на уроке, оценивают свою работу по критериям в таблице «Портрет студента».

Информация о домашнем задании.