Учебно-игровое логопедическое занятие в подготовительной логопедической группе
«Путешествие в Город мастеров»
Форма проведения: Занятие – путешествие.
Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Активизировать словарь по теме «Инструменты». Познакомить детей со старинными инструментами, учить находить в них отличия от современных. Активизировать в словаре понятия «старинный», «современный». Продолжать учить узнавать в силуэтном изображении музыкальные инструменты, соотносить их с предметной картинкой. Формировать умение строить разные типы высказываний, соблюдая их структуру. Совершенствовать навык образования существительных множественного числа родительного падежа. Продолжать учить образовывать профессии людей от названия музыкальных инструментов.
Коррекционно-развивающие:
Совершенствовать навык проведения звукового и слогового анализа слов. Развивать фонематическое восприятие на неречевых звуках. Развивать логическое мышление, внимание. Совершенствовать координацию речи с движением, зрительное восприятие.
Коррекционно-воспитательные:
Формировать положительную установку на участие в занятии; умение слушать сверстников и педагога; воспитывать чувство сотрудничества, умение работать в подгруппе, парой; желание помочь.
Оборудование: Загадки об инструментах, картинки с изображением инструментов, 2 мольберта, фонограмма шумовых звуков, простые карандаши по числу детей, домики мастеров, фишки для звукового анализа, мяч, картинка с наложенными изображениями музыкальных инструментов, картинки с изображением музыкальных инструментов, электронная презентация.
Ход занятия:
1. Орг. момент.
- Ребята, вы в группах часто выполняете разные творческие работы, мастерите поделки. А вы хотели бы сегодня очутиться в необычном городе мастеров?
- Тогда давайте сегодня и отправимся в Город мастеров, в котором живут люди разных профессий, и каждый из них является мастером своего дела.
- Кого называют «мастером»? (Мастером называют человека, который умеет хорошо делать свою работу, свое дело.)
- Как вы понимаете пословицу «Дело мастера боится»? (Хорошему мастеру любое дело под силу, мастер не боится выполнять любое дело).
2. «Загадки». Чтобы попасть в Город мастеров нам нужно отгадать загадки. С помощью загадок мы сможем узнать, что необходимо мастерам для работы. Если загадку отгадаете правильно, я на доске переверну картинку. Встаньте парами и внимательно слушайте:
-Железная сестрица зубаста и остра,
Ее и клен боится, и тополь и сосна…
И даже дуб боится попасть под зуб сестрицы. (Пила)
- Из пластмассы тучка, есть у тучки ручка.
Эта тучка по порядку обойдет за грядкой грядку. ( Лейка.)
- Рядом с дворником шагаю, разгребаю снег кругом,
И ребятам помогаю, делать горку, строить дом. ( Лопата.)
- Сам деревянный, а голова железная (Молоток).
- Скручена, связана, на кол посажена, по двору пляшет. (Метла).
- У конька, у горбунка
Деревянные бока.
У него из-под копыт
Стружка белая бежит. (Рубанок)
-Ну вот, ребята, мы с вами и отгадали все загадки. Скажите, о чем были все загадки. (Об инструментах)
Инструменты – это самые важные предметы для мастеров.
3. Развитие фонематического слуха на неречевых звуках. Игра «Угадай, что звучит?»
- Теперь мы можем отправляться дальше. Слышите, уже раздаются звуки из Города мастеров. Давайте послушаем, что мы услышим? (Включается фонограмма: стучит молоток, рубит топор, режут ножницы, метет метла и т. д.)
4.Деление слов на слоги.
– Вот мы и пришли в Город мастеров. Для того чтобы вам было интересно путешествовать по городу, мы немного поиграем.
- Каждому из вас я дам карточку с инструментом, вам необходимо определить, сколько слогов в названии инструмента. На обратной стороне карточки записать цифрой количество слогов, которое вы определили. Кто уже определил, подойдите к столу и запишите простым карандашом.
(Детям раздаются картинки со швейными инструментами, садовыми, столярными).
- Давайте проверять, что у вас получилось. Назовите свои слова те, у кого получилось 2 слога, 3 слога.
5. «Улица мастеров»
- Вот мы наконец-то и попали на улицу Мастеров. Сейчас мы с вами пройдем к домикам и посмотрим, какие мастера там живут. (Садовник, столяр, швея)
- Вам нужно определить, какому мастеру необходим инструмент на вашей картинке, и к кому вы зайдете в гости. (Садовник: лопата, лейка, коса, грабли. Столяр: пила, топор, рубанок, клещи, молоток, отвертка. Швея: игла, наперсток, ножницы)
(Таким образом дети делятся на подгруппы)
- Расскажите хозяину дома, для чего ему нужен этот инструмент. Составьте предложение:
- Лопата нужна садовнику для того, чтобы копать землю. И т. п.
- А теперь обратите внимание, что у кого-то из ребят картинка на цветной бумаге. Вам нужно подгруппой выложить из фишек схему слова, которое на цветной бумаге.
(Слова: Лопата, пила, топор, игла)
- Решите между собой, кто будет отвечать на мои вопросы по схеме?
(Сколько звуков в слове, сколько согласных звуков, почему рядом две синие фишки, почему у вас первая фишка зеленая?)
6. «Музей».
- Раз мы задание выполнили, можем немного погулять по городу. В каждом городе обязательно есть музей.
- Ребята, а что такое музей? Для чего он нужен? (Это помещение, место, где хранятся старинные вещи, очень ценные для людей и их истории).
- Сейчас мы с вами сядем на стульчики, посмотрим старинные инструменты, возможно, вы их узнаете.
- Назовите одно отличие старинного инструмента и современного.
(Дети садятся на стульчики перед экраном и рассматривают старинные инструменты, сравнивают их с современными.)
7. Физминутка.
- А теперь давайте встанем в круг и расскажем об инструментах:
У жителей города или села
Всегда неотложные дома дела.
Работа везде по хозяйству найдется:
То кран потечет, то рубашка порвется.
То крепкий скворечник пора смастерить,
Шуруп завернуть и гвоздик забить
Разрезать бумагу, заштопать носок,
Покрасить окно, побелить потолок…
Немало у нас с урожаем хлопот!
Сначала придется вскопать огород,
Старательно комья земли разрыхлить,
Дрова нарубить и траву накосить.
Поэтому нам инструменты даны;
Они для различной работы нужны.
8. Игра «Один-много» (образование существительных множественного числа родительного падежа)
- Раз мы сказали, что инструментов очень много, давайте поиграем в игру «Один инструмент - много инструментов» (В кругу с мячом)
Один молоток — много молотков.
Одна лопата — много лопат.
Одна иголка — много иголок.
9. «Улица музыкантов»
- А сейчас я вас приглашаю еще на одну особенную улицу. Там живут музыканты – мастера музыки. У них тоже есть инструменты. Сейчас нам предстоит разгадать зашифрованную картинку. У меня есть две картинки, значит, нам нужно разделиться на две подгруппы. Вам нужно определить какие инструменты здесь зашифрованы и подобрать подходящую картинку с музыкальным инструментом, прикрепить ее на мольберт. (Инструменты: скрипка, балалайка, барабан, труба, пианино, гитара)
- Давайте назовем, какие музыканты играют на этих инструментах:
на скрипке – скрипач, на барабане – барабанщик, и т. п.
10. Итог.
- Ребята, вот мы и совершили путешествие в Город мастеров, пора возвращаться в детский сад. Скажите, что нового вы сегодня узнали из нашего путешествия? Что было самым интересным? Какое-то задание было для вас трудным? Каким инструментом вы бы хотели научиться работать как настоящий мастер?
