Урок № 000 Тема: Почему полезна каша?

  Урок № 000

Раздел: Еда и напитки

Подтема: Пересказ историй.

Тема: Почему полезна каша?

Урок: обучение  грамоте	Школа: КГУ «Маяковская СШ»
Дата:  17.04.2017год.	Имя учителя:
Класс:  1 «  »	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящён урок:	1.1.3.1 Пересказывать информацию/сообщение, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя).
Учебные цели урока	Все учащиеся смогут: Читать и  пересказывать  тексты. Определять признак.
Большинство учащихся смогут: Определяют жанры текстов, называют признаки.
Некоторые учащиеся смогут: координируют работу групп.
Языковая цель	Развитие навыков: Полиязычие:хлеб – нан - bread Каша-ботқа-Kasha Основные термины и словосочетания:признак, текст, жанры, особенности. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: - Чем полезны каши?
Материал прошедших уроков	Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит. Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих. ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
План урока
Временное планирование	Планируемые  мероприятия	Ресурсы
1-2 минута	– Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Так начнём урок, друзья!
2-10 минуты	Целеполагание. Актуализация жизненного опыта. Сорока-белобока Кашу варила, Ребят созывала Про кашу слушать Да кашу кушать. (О каше) Запись на кластере слова  «каша» Трёхъязычие Каша Ботқа Porridge Составление звуковой схемы к слову «каша».(в кластере) -Как вы думаете, в чём можно сварить кашу? -Представьте такую ситуацию: вам надо сварить кашу, а у вас нет кастрюли. Что можно использовать вместо кастрюли и почему? (Демонстрируется керамический горшочек) -Ребята, посмотрите – что это такое? -В древние времена ещё не было кастрюль, и еду готовили в горшках на печи. И только в более позднее время - в XVII веке, сначала во Франции появились кастрюли. -Сегодня мы с вами познакомимся со сказкой «Горшочек каши». -Кто знает эту сказку? -Ребята, почему это литературное произведение называется сказкой? Мы прочитаем сказку и узнаем, о каком волшебстве в ней написано. Цель урока: Распознавать жанр текста, пересказывать текст. Критерии успеха: Читать и пересказывать текст сохраняя последовательность	Изображение сороки
5-15 минут	Работа по теме урока. Рассказ об авторе Эти сказки написали Братья Гримм. Посмотрите внимательно на доску, вот эти сказочники. Братья Гримм, Вильгельм и Якоб - знаменитые немецкие учёные и писатели, родились более 150 лет назад. Они были очень дружные, никогда не расставались и не унывали. Братья учились в университете и там же работали. Но известны братья сказками, которые они слушали в деревнях, записывали и печатали в книгах. Целых десять лет они собирали свои сказки, до сих пор мы их любим и читаем. Ими написаны и другие сказки: «Белоснежка и семь гномов», «Госпожа Метелица», «Золотой гусь» и многие другие. Чтение сказки учителем. Беседа по содержанию сказки. (демонстрируется иллюстрация к сказке) -Что же было волшебного в сказке? (волшебный горшочек) -Почему горшочек был волшебным? (Потому что он сам варил кашу). -Как начинается сказка? Горшочек девочке подарила старушка). -Кто подарил девочке горшочек? -Как вы думаете, это была простая старушка? (Может это была волшебница). -Почему старушка подарила девочке горшочек? Потому что девочка угостила старушку ягодами). Расскажите, какая девочка? (добрая, не жадная и т. д.) -Что случилось, когда девочка ушла гулять? (Мама девочки стала варить кашу, но забыла слова, чтобы горшочек больше не варил). -Как закончилась сказка?
16 -17 минут 18-25минут	Динамическая пауза. Жил-был маленький гном (приседают, встают) У гнома был маленький дом (изображают руками «крышу» над головой) Гномик кашу варил («помешивают» кашу) И всем – всем - всем говорил (показывают друг на друга) «Все мы, и ты, и я Хорошие друзья! (кладут руку на плечо соседа) В гости ко мне прибегайте (бег на месте) Ноги свои вытирайте! («вытирают» ноги) В комнату проходите (идут) За стол садитесь (приседают) Кашей угощайтесь! (имитируют действия с ложкой) И друг другу – улыбайтесь! (улыбаются) Работа с информационными источниками.(задание давалось домой) Учащиеся представляют свои творческие задания в книжке-малышке. -Записать продукты, которые используют для приготовления каши. -Записать рифмы к слову «каша». -Записать виды каш. -Записать рецепт манной каши. -Записать рецепт рисовой каши.	Учитель читает, дети изображают действия.
26-33минут	Коллективная работа.  1.Повторное прослушивание сказки с установкой на запоминание и пересказ. (Дети внимательно слушают и запоминают сказку) 2. Работа в паре. - Задайте друг другу по два любых вопроса к  услышанному тексту и ответе на них. -Составьте к услышанному тексту вопросы, используя слова, записанные на доске – что? почему? для чего? и задайте их друг другу. 3.Пересказ сказки. Пальчиковая гимнастика Детям предлагается смесь круп, за минутку они должны выбрать только определённую крупу. Звучит песня»Каша-сила наша»	аудиосказка
34- 40 минут	Работа в тетради. Минутка красивого письма. Запись пословицы  в тетрадь. Про кашу в народе сложилось множество пословиц и поговорок. Да вы, наверное, их хорошо знаете. Посмотрите на доску: * Щи да каша-пищ..  наша. - - О чём же шла речь в пословице?(О каше) Почему она остаётся популярной до сих пор? (Потому что это здоровая и полезная пища, дающая много энергии ). Записать в кластер признаки к слову «каша».(слушание песни «Манная каша».
41-42 минуты	Домашнее задание Пересказ сказки.
43-45	Итог урока.  Рефлексия. Стратегия «Светофор»
Дифференциация	Оценивание	Межпредметные связи
Для детей со слабо развитым навыком письма - списывание с печатного  текста	Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и материалу урока. Наблюдая за работой учащихся, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.	Познание Ангийский Казахский

* Щи да каша-пищ..  наша.

       

* Щи да каша-пища  наша.

Горшочек каши

Жила-была одна девочка. Пошла девочка в лес за ягодами и встретила там старушку.

— Здравствуй, девочка, — сказала ей старушка. — Дай мне ягод, пожалуйста.

— На, бабушка, — говорит девочка.

Поела старушка ягод и сказала:

— Ты мне ягод дала, а я тебе тоже что-то подарю. Вот тебе горшочек. Стоит тебе только сказать:

«Раз, два, три,
Горшочек, вари!»

и он начнет варить вкусную, сладкую кашу.

А скажешь ему:

«Раз, два, три,
Больше не вари!»

— и он перестанет варить.

— Спасибо, бабушка, — сказала девочка, взяла горшочек и пошла домой, к матери.

Обрадовалась мать этому горшку. Да и как не радоваться? Без труда и хлопот всегда на обед вкусная, сладкая каша готова.

Вот однажды ушла девочка куда-то из дому, а мать поставила горшочек перед собой и говорит:

«Раз, два, три,
Горшочек, вари!»

Он и начал варить. Много каши наварил. Мать поела, сыта стала. А горшочек все варит и варит кашу. Как его остановить? Нужно было сказать:

«Раз, два, три,
Больше не вари!»

— да мать забыла эти слова, а девочки дома не было. Горшочек варит и варит. Уже вся комната полна каши, уж и в прихожей каша, и на крыльце каша, и на улице каша, а он все варит и варит.

Испугалась мать, побежала за девочкой, да не перебраться ей через дорогу — горячая каша рекой течет.

Хорошо, что девочка недалеко от дома была. Увидала она, что на улице делается, и бегом побежала домой. Кое-как взобралась на крылечко, открыла дверь и крикнула:

«Раз, два, три,
Больше не вари!»

И перестал горшочек варить кашу.

А наварил он ее столько, что тот, кому приходилось из деревни в город ехать, должен был себе в каше дорогу проедать.

Только никто не жаловался. Уж очень вкусная и сладкая была каша.

(Братья Гримм)