УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 1 ФЕВРАЛЯ
Проверка домашнего задания.Сравните выполненное задание с образцом. Поставьте себе оценку.
Обратите внимание, что, если в предложении встречается два однородных ряда, как, например, в предложении «На ветвях деревьев сидели…» (I однородный ряд – сидели и кричали; II однородный ряд – красногрудые и золотисто-зелёные), в схеме мы каждый однородный ряд оформляем кружочками разного размера. Как показано в третьей схеме.
Орфографическая разминка.
Запишите слова, руководствуясь правилами и грамотно выделяя орфограммы.
Хорош?, можеш?, задач?, любуеш? ся, туч?, луч?, понимаеш?, мираж?, крыш?, блестящ?, доч?, дач?, стереч?, луж, лож?, горяч?, смотриш?, даш?, не плач?, громкий плач?, печ? (блины), (большая) печ?.
Щ...риться от солнца, ч...шка кофе, ч...десное утро, радостное ч...вство, ш...рь полей, моя ж...знь, дощ...тый забор, освещ...ть спорт-площ...дку, мостовая из брусч...тки, поч...ять недоброе, клавиш... рояля; прыжок с параш...том, полезная брош...ра, беспристрастное ж...ри.
3. Запишите слова словарь и объясните написание слов:
Напрягаться
Наслаждаться
Недоразумение
Запишите число, классная работа и с новой строчки предложение:В лукошке лежали грибы опята лисички рыжики.
Проанализируйте его с точки зрения того, как подается информация? Предложение похоже на свалку слов? Конечно, здесь есть однородные члены, значит надо поставить запятые. Вот так?
В лукошке лежали грибы, опята, лисички, рыжики.
Замечаете, что слово грибы не может быть в одном однородном ряду с остальными словами, так как является обобщающим словом с точки зрения передачи значения. Опята, лисички, рыжики – это и есть все грибы. Поэтому запятую между этими словами ставить нельзя.
А как оформить предложение пунктуационно? Если в предложении употребляется слово, которое дает общее название предметам (обобщающее слово), тогда перед последующим однородным рядом слов ставится двоеточие.
Поэтому предложение следует оформить так:
В лукошке лежали грибы: опята, лисички, рыжики.
Где обобщающее слово? Что мы можем про него сказать?
- отвечает на тот же вопрос, что и однородный ряд слов;
- является тем же членом предложения, что и однородные слова;
- обобщает однородный ряд слов.
Как сформулируем тему урока?
Обобщающее слово перед однородными членами.
Запишите тему в тетрадь.
Внимательно прочитайте правило на стр. 174
Все ли выводы мы сделали?
Обратите внимание на схему, обобщающие слова в схеме мы будем обозначать как кружочек с буквой О внутри.
Выполните упр. 484.
Сделайте вывод.
Упр. 485.
Сделайте вывод.
Прочитайте текст упр. 486. Подберите устно синонимы к выделенным словам.
Запишите предложение «Они сверкали…». Составьте в тетради схему этого предложения.
Сделайте вывод: над каким правилом сегодня работали. Сформулируйте его на примере записанного предложения.
Домашнее задание: п. 61, упр. 489 (устно), упр. 488 (по заданию учебника)
