Тема: «Путешествие в зимний лес»
Программное содержание:
- продолжать знакомить детей с лесными обитателями, вызывать у детей интерес к ним и радость при играх с игрушками, изображающими животных - зайку, мишку, птичку;
- развивать речь детей, обогащать их словарный запас;
- воспитывать у детей доброжелательное отношение к жителям леса.
Словарная работа: зайка – трусишка, берлога, йод, мёд, бинт, поезд, железная дорога, кормушка.
Материал: «железная дорога», нарисованная на полу,
корзинка, в которой лежат: морковка, йод, бинт, мёд, зёрнышки;
небольшая лесная полянка с искусственными деревьями и пенёчками;
игрушки: зайчик, медведь, медвежата по количеству детей, птичка, кормушка.
Ход организованной образовательной деятельности
( Воспитатель обращает внимание детей на ленту с нарисованными рельсами)
Воспитатель: - Дети, посмотрите, у нас в группе появилась железная дорога. Интересно, куда она ведёт? Я думаю, чтобы это узнать, надо сесть в поезд и отправиться в путешествие. А с собой возьмём вот эту корзиночку (показываю), она в пути нам пригодится.
(Дети под музыку отправляются в путешествие.)
Воспитатель (поёт): – Поезд, поезд, поезд – новенький блестящий!
Все вагоны в ряд – наш поезд настоящий.
Кто же едет в поезде? Малыши – малышки
Добрые, весёлые, умные детишки.
Воспитатель: – Вот мы и на месте.
А приехали мы в лес!
Посмотрите, сколько здесь вокруг чудес!
Справа берёзка стоит, слева осинка на нас глядит.
- А что за странные следы? (Обращает внимание детей на белые следы зайчика.)
- Здесь кто-то пробежал и спрятался за пенёчек, наверное. Давайте пойдём по следам и посмотрим, кто там сидит?
(Дети идут «по следам» и заглядывают за пенёк)
Воспитатель: – Да это заинька спрятался от нас. Не бойся, трусишка, выходи к нам. Мы тебя не обидим.
(Воспитатель берёт зайчика на руки)
- Деток боится зайка – трусишка?
- Как он испугался и спрятался? (Дети показывают)
Воспитатель: - Здравствуй, заинька! (Дети здороваются с зайчиком)
- Потрогайте, детки, зайчика.
- Какой он?(Мягкий, пушистый, маленький)
- А какие у него ушки?(Длинные ушки)
- А ножки? (Быстрые ножки)
- А как зайка прыгает? (Дети показывают)
- А что любят зайки кушать? (Морковку, капусту)
- Давайте угостим зайчика морковкой.
(Дети достают из корзиночки морковку, угощают его, прощаются и идут дальше)
Воспитатель: – Смотрите, какой большой сугроб около дерева. Давайте подойдём поближе и посмотрим, кто спрятался в нём
(Воспитатель достаёт большого медведя с перевязанной лапой)
- Миша, что случилось? Почему ты не спишь? Ведь все медведи в это время спят.
(Воспитатель подносит медведя к уху).
- Мишка лапу поцарапал и ему больно.
- Давайте помажем йодом лапку.
(Воспитатель достаёт из корзиночки йод)
- Мишка говорит: «Ой, не надо йодом, смажьте лучше мёдом!»
(Воспитатель достаёт мёд и смазывает лапки мёдом)
- Детки, посмотрите, и медвежата проснулись.
(Воспитатель предлагает взять медвежат на руки)
- Давайте-ка споём для них колыбельную песенку, и они снова уснут.
(Дети вместе с воспитателем поют Колыбельную для медвежат)
Спать не хочет бурый мишка,
Вот какой он шалунишка.
Я топтыжку покачаю,
Баю – баю, баю – баю.
(Мишки «засыпают», их укладывают в «сугроб» и оставляют бочонок с мёдом)
Воспитатель: – Когда проснутся, полакомятся медком.
(Звучит звукозапись пения птиц, воспитатель обращает внимание детей на маленькую птичку, которая сидит на дереве)
Воспитатель (берёт птичку и поёт):
- Маленькая птичка прилетела к нам
Маленькой птичке зёрнышек я дам.
Маленькая птичка зёрнышки клюёт,
Маленькая птичка песенки поёт:
Чик-чирик.
(Дети подставляют ладошки к птичке, они «клюют» с ладошек зёрнышки)
Воспитатель: – Давайте и других птичек покормим.
(Достаёт из корзиночки зёрнышки и насыпает в кормушку)
Воспитатель: – Вот и побывали мы в лесу.
Повидали красоту.
- А кого мы встретили в лесу? (Ответы детей)
Воспитатель: - А теперь пора прощаться,
В детский садик возвращаться.
(Прощаются с лесом:«До свиданья, милый лес, «полный сказок и чудес!»)
Звучит музыка и дети «на поезде» уезжают из леса.
