Учитель
Г. Владикавказ – 2016г.
Цели урока:
Формирование представлений о распространенных и нераспространенных предложениях; введение в активный словарь учащихся термина второстепенные члены предложения. Совершенствование орфографических навыков. Развитие мышления, умение рассуждать.Планируемые результаты:
Предметные: различать главные и второстепенные члены предложения; выявлять особенности каждого второстепенного члена предложения: по вопросу, по значимости и обозначению в предложении.
Личностные: учить помогать младшим и старшим; воспитывать заботливое отношение к животным.
Метапредметные.
Познавательные – распознавать главные и второстепенные члены предложения по роли их в предложении; уметь отличать : определение, дополнение, обстоятельство; опираясь на памятки определять их в тексте.
Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные - формировать в детях чувство взаимопомощи и взаимовыручки в работе парами и в группе.
Оборудование: опорные схемы, карточки со словами, памятки с правилами о второстепенных членах предложения, карточки с заданиями по группам, компьютерная презентация.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Сообщение темы и цели урока.
- Ребята, о чем мы говорили на предыдущих уроках русского языка?
(- Мы говорили о предложениях).
- Все ли вы знаете о них?
- Нет.
- Хотели бы узнать?
- Сегодня нам предстоит познакомиться с видами предложений.
2. Словарно-орфографическая работа.
- Начнем урок с работы над словарными словами. Запишите отгадки.
Серый маленький комочек:
Чик-чирик - замерз он очень!
Солнце, выгляни скорей!
Кто тепла ждет? (воробей)
И зимой ей не сидится:
Над моим окном кружится,
Хлебных крошек и пшеницы
Просит к завтраку... (синица)
Болтлива птичка - спору нет,
Расскажет новость и секрет!
Красива с виду, белобока
Кто? - Длиннохвостая... (сорока)
Любо-дорого взглянуть,
Птичка - красненькая грудь!
Дом родной ее Сибирь,
Как зовут ее? (снегирь)
Кар-кар-кар! - кричит плутовка
Очень ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Подбирает эта птица!
Вам она, друзья, знакома,
Как ее зовут? (ворона)
- Давайте проверим, как вы записали с помощью «вееров».
( Дети показывают буквы, которые нужно запомнить)
Вывод: Мы повторили написание словарных слов.
Актуализация знаний.- Составьте предложение с одним из этих слов.
( - Красногрудый снегирь сидел на ветке сосны).
- Назовите главные члены предложения.
- Подлежащее и сказуемое. Снегирь сидел.
- Чем в предложении может быть выражено подлежащее?
- Существительным, местоимением и другими частями речи.
- Чем может быть сказуемое?
- Сказуемое может выражаться глаголом, именем существительным и другими частями речи.
- Ребята, для чего же нужны второстепенные члены предложения?
- Для того, чтобы речь была интересная, более полная.
- Послушайте текст. Что нужно добавить в предложения?
Наступила зима. Пошёл снег. Дует ветер. Дети катаются. Дома, деревья и земля покрыты.
- Понравился ли вам рассказ?
- Нет. Он скучный, неполный.
- Из каких членов состоят предложения?
- Из главных членов.
-А как можно его исправить, распространить?
- Добавить слова – второстепенные члены предложения.
- Верно!
III. Самоопределение к деятельности.
- Что же мы сегодня будем изучать?
- Сегодня мы узнаем, какими бывают второстепенные члены предложения и для чего они нужны.
- Верно.
Работа над новой темой.
Составить предложения с второстепенными членами предложения.
Наступила снежная холодная зима. Пошёл крупный пушистый снег. Дует резкий ветер. Дети весело катаются на санках с горки. Дома, деревья и земля покрыты толстой белой периной.
- Запишите эти предложения в тетрадь. Выделите грамматическую основу. Как назывались предложения без второстепенных членов?
- Нераспространёнными.
- Какими они стали сейчас?
- Распространёнными.
- Что сделало их такими?
- Второстепенные члены предложения.
2. Работа по памятке.
- Чтобы выполнить следующее задание нам нужно поработать по нашим памяткам.
(Дети сам - но читают о том, какими бывают втор - ые члены предложения: дополнение, определение и обстоятельство)
- На какие вопросы отвечают определения, что обозначают?
- Какой? Какая? Какое? Какие? Обозначают признак предмета.
- Найдите определения в тексте и подчеркните их волнистой линией.
- Проверяем.
( Дети перечисляют все прилагательные в тексте)
- На какие вопросы отвечают дополнение, что обозначают?
- Кого? Чего? Кому? Чему? Кем? Чем? О ком? О чём? Что? Дополняют сказуемое.
- Найдите дополнения в тексте и подчеркните их короткими черточками.
- Проверяем.
( Дети перечисляют все существительные в косвенных падежах в тексте)
- На какие вопросы отвечают обстоятельства, что обозначают?
- Как? Куда? Откуда? Где? Зачем? Почему? Обозначают место, время, причину, цель действия.
- Найдите определения в тексте и подчеркните их чёрточкой - точкой.
- Проверяем.
( Дети перечисляют все слова в тексте)
Физминутка (подвижная).
«Медвежата в роще жили».
Работа над новой темой.
3 Работа по учебнику. Правило по теме.
- Ребята, откройте учебник на странице 63 и прочитайте правило про себя.
- Какие члены предложения называются второстепенными?
- Почему сказуемое или подлежащее не являются второстепенными членами предложения?
4. Работа с упражнением 26 стр. 64.
Дети переписали текст. Выделили главные члены предложения.
- Второстепенные члены связаны или с подлежащим, или со сказуемым.
(Несколько человек поработали у доски, разобрали предложения по членам предложения. Остальные предложения класс разбирает самостоятельно).
Игра «Составь словосочетания».
- Некоторые словосочетания с определениями часто употребляются в речи. Проверим себя!
Зелёный….(горошек), голубое ….(небо), яркое…(солнце),
интересная …( книга), свежая …( травка или газета), свежий…(хлеб).
( Дети договаривают слова и быстро справляются с заданием)
Просмотр презентации с заданиями.
- Дополните словами для справок и запишите.
Тяжело в лесу … . Зверям и птицам не хватает… . Дети из посёлка помогают … … . Особенно тяжело нашим …. … . Ребята делают кормушки и вешают их на … . Так они спасают родную … .
Слова для справок: природу, зимой, корма, пернатым друзьям, деревья,
жителям леса.
Физминутка ( для рук).
Работа над новой темой.
Работа в группах.
Дополнить предложение:
А) Деревья растут.
1 группа – дополнением
2 группа – определением
3 группа – обстоятельством
( Растут деревья липы. Растут хвойные деревья. Деревья растут в парке.)
Б) На какие вопросы отвечает:
1 группа – определение
2 группа – обстоятельство
3 группа – дополнение
В) Для чего нужны второстепенные члены предложения?
Все группы.
Проверка работы групп. Дети доказывают свои ответы.
Рефлексия.
- Что узнали?
- Чему научились?
- Оцените свою работу:
Красная карточка – доволен своей работой.
Жёлтая карточка – старался, но не всё получилось.
Зелёная карточка – не смог раскрыться на уроке.
Домашнее задание: стр. 65 упр.29, пр./пр.
