Технологическая карта урока по окружающему миру
УМК « Школа России»
Класс 1.
Раздел: Почему и зачем?
Тема: Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
Целевые установки:
Предметные результаты:
1. Определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя;
2. Узнавать изученные природные объекты;
3. Понимать взаимосвязь между цветами и бабочками;
4.Знать правила поведения на лугу.
Метапредметные результаты:
регулятивные:
1. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
2.Рассматривать и сравнивать рисунки учебника;
3.Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
познавательные:
1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
2.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
3.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
коммуникативные:
1.Слушать и понимать речь других;
2.Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
1. Осознать красоту луга, украшенного живыми цветами и бабочками;
2. Оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе.
Образовательные ресурсы:
у учителя: учебник«Окружающий мир», автор , рабочая тетрадь, презентация( 11 слайдов), картинка «Солнышко», сухие лепестки роз, запись песни Ю. Антонова «Не рвите цветы».
у учащихся: учебник«Окружающий мир», автор , рабочая тетрадь, атлас-определитель « От земли до неба», смайлики.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая.
Методы:репродуктивный.
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ПР (УУД) |
1. Мотивация и целепологание. Цель: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке. (2-5мин) Работа по учебнику (с.46) Работа с презентацией | -Приветствие учителя с учениками. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Вижу класс наш хоть куда, Начинать урок пора. (картинка «Солнышко») На части не делится солнце лучистое И вечную землю нельзя поделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить. - Посмотрите на солнышко, какое оно лучистое и веселое. Поднимите руку у кого из вас такое же настроение? - Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любыми трудностями и добиться хороших результатов. Улыбнитесь друг другу и гостям, и пусть на нашем уроке царит доброе, хорошее, рабочее настроение. (Учитель показывает картинку с изображением цветущего луга)( слайд 1) - Ребята, а что изображено на картинке? - Правильно ребята, на картинке изображен луг. - Ребята, что бы мы услышали, если бы сейчас оказались на лугу? - А что бы мы увидели на лугу? - Послушайте стихотворение и предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Что растет? На лугу растет ромашка, Лютик едкий, клевер-кашка! Что ещё? Гвоздика, смолка, Колокольчик, Хвощ - как елка. А еще? Кошачьи лапки, Одуванчиковые шапки, Подорожник, васильки, Граммофончики - вьюнки, Еще много разных травок У тропинок и канавок, И красивых, и пушистых, Разноцветных и душистых. - Прочитайте тему урока на с 46.( слайд 2) - Ребята, как вы думаете, какие учебные задачи поставлены на этот урок? ( слайд 3) - Давайте прочитаем, какие нам поставил задачи Муравьишка на сегодняшний урок? | -Приветствие учителя - луг, лес -пение птиц, жужжание насекомых -цветы, бабочек, травы -о луге - дети называют свои предположения о теме урока - учащиеся вместе с учителем читают по учебнику тему урока -узнаем, какие цветы и бабочки живут на лугу, научимся некоторым важным правилам поведения в природе | Л 1 Осознать красоту луга, украшенного живыми цветами и бабочками; Р 1 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; |
2. Актуализация знаний и умений. Цель: подготовка к постановке целей и задач урока. (2мин) Работа с презентацией Физминутка | -Ребята, а какие вы знаете цветы? Назовите их?( слайд 4,5,6) -Каких вы знаете бабочек? Назовите?(слайд 7) - Люди часто путают бабочек капустницу и боярышницу. Рассмотрите внимательно слайд и запомните названия бабочек. -А где вы их встречали в природе? Возможно, они и сегодня встретятся на лугу. Красота бабочки в легкости и крыльях. Крылья бабочек очень хрупкие. С чем можно сравнить эту хрупкость? Давайте проведем опыт. У вас на столах лежат сухие лепестки роз. Возьмите и сожмите лепесток в руке. Что произошло? Тоже самое происходит, когда вы ловите бабочку. Крылья бабочек ломаются она не может перелететь с цветка на цветок и погибает. Утром бабочка проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела. У реки остановилась Над водою покружилась, И тихонько приземлилась. | -ромашка, одуванчик, василек… - капустница, боярышница - в лесу, дома в огороде - выполнение движений | П 1 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Предметные результаты узнавать изученные природные объекты; |
3. Освоение нового содержания и его применение. Цель: созданий условий для решения учебной задачи и нахождения путей ее решения. (15-25мин) Беседа Работа по учебнику ( с.46 и с. 88) Работа по рабочей тетради (с. 30-31) №1 и №2 Работа по рабочей тетради № 3. ( с.32) Работа с учебником ( с. 46) Беседа Работа по учебнику ( с.47) Физминутка Работа с презентацией | - Путешествие по лугу начинается с выполнения задания учебника. -Рассмотрите 1 картинку на с.46. - Что изображено? - Молодцы ребята, а сейчас мы будем работать в парах, но прежде чем начать работу, надо вспомнить правила работы в парах. Правила работы в паре - при разговоре смотри на собеседника -Говори в паре тихим голосом, чтоб не мешать работе других пар -Называй товарища по имени -Покажите готовность вашей пары -Кто сидит на 1 месте работает на с.46, а кто сидит на 2 месте работает со с.88. -Давайте попробуем определить цветы и бабочек и проверить свои ответы с помощью страницы для самопроверки. - Давайте прочитаем вслух названия бабочек, цветов -Ребята, мы определили названия бабочек, но давайте обратим внимание на то, что названия могут подсказать, кто их « хозяин» ( Голубянка - голубого цвета; лимонница - желтого цвета; пестрянка - пестрая). - Наше путешествие по лугу мы продолжим с помощью рабочей тетради. - Сейчас мы разделимся на 2 группы для выполнения заданий повышенной сложности. Давайте повторим правила работы в группе. Правила работы в группе -договариваемся, кто какую роль будет выполнять - определить цель работы - работать вместе - представить результат - оценить работу в группе - Первая группа работают по заданию №1. Вам нужно узнать цветы, которые вы только что определили, указать их названия ( соединить линиями рисунки и названия), а оставшиеся объекты( которые вам неизвестны) следует определить с помощью атласа –определителя.. - Вторая группа вам нужно выполнить точно такое задание, только у вас работа с бабочками. Отметить бабочек галочкой, которые вы видели в природе. - Как называется первый цветок? ( второй, третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой) - А какие названия цветов вы определяли с помощью атласа-определителя? Работа со 2 группой. - Как называется первая бабочка? ( вторая, третья, четвертая, пятая, шестая, седьмая) - А какие названия бабочек вы определяли с помощью атласа-определителя? - Молодцы ребята, справились с заданием. - А сейчас, нам нужно выполнить следующее задание: - Выполните задание под рисунком: отметить цветы галочкой, которые вы видели в природе - Ребята, какие цветы( бабочек) вам доводилось видеть в природе? - Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием. - А теперь мы выполним с вами творческое задание: -Переверните Р. Т. на следующую страницу и выберите по своему желанию для раскрашивания один цветок или бабочку. - А сейчас мы рассмотрим по учебнику следующие картинки на этой же странице. -Рассмотрите рисунки. -Что делают дети на левом рисунке? - Что делают дети на правом рисунке? - Оцените поведение детей на природе. - Ребята, а вы знаете как вести себя на природе? Какие правила вы знаете? - Назовите их? Правила поведения в лесу.( учитель дополняет) -С. У. Не оставлять мусор в лесу, а вырыть яму, собрать мусор и все закопать или забрать мусор с собой -Не рви в лесу, на лугу цветы. Пусть красивые растения остаются в природе! Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком. -Не разжигать костры, беречь лес от пожара. -Молодцы ребята, вспомнили правила поведения на природе. - Мудрая Черепаха говорит: « Наблюдать, рисовать, фотографировать в природе очень интересно. Так можно узнать многие секреты природы. Например, почему цветы и бабочки всегда рядом, как будто дружат? Кто из вас, ребята, знает?» - на с.47 Мудрая Черепаха хочет познакомить нас с интересными фактами, -Давайте прочитаем факты под рубрикой « Знаете ли вы…» - Ребята, я приготовила вам еще несколько интересных фактов о бабочках. Давайте прочитаем.( слайд 8) - Ребята, мы прочитали, интересные факты о цветах и бабочках, расскажите взаимосвязь цветов и бабочек. -Верно, ребята, цветы и бабочки не смогут жить друг без друга. Мы по лугу прогулялись И немножко отдохнем Встанем, глубоко вдохнем. Руки в стороны, вперед. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем. Ногами топаем! Хорошо мы погуляли и нисколько не устали. -Значит, если мы рвем цветы, мы не только цветам, но и бабочкам делаем плохо. А если ловим бабочек, делаем плохо и бабочкам, и цветам. Ведь они не могут жить друг без друга! - А как вы думаете, только ли на лугу не нужно рвать цветы и ловить бабочек? Давайте договоримся, что не будем делать этого нигде в природе. -Ребята, а вы слышали, что существует Красная Книга. - А что записывают в Красную книгу? -Давайте рассмотрим некоторые виды бабочек, которые занесены в Красную Книгу.(слайд 9,10,11) | Рассматривают картинки по учебнику -бабочки, цветы Работа в парах с самопроверкой - слушать друг друга - уважать друг друга - помогать друг другу Определяют названия цветов и бабочек - читают вслух названия бабочек, цветов. Б - голубянка, лимонница, пестрянка; Ц - нивяник, таволга, короставник - работать сообща - слушать друг друга - распределение заданий - работа в группах с помощью атласа-определителя - выполняют задания -короставник, клевер, колокольчик, нивяник, таволга, ромашка, лютик - короставник, нивяник, таволга -крапивница, адмирал, лимонница, желтушка, голубянка, пестрянка, зорька -адмирал, желтушка. -клевер, ромашка, колокольчик, лютик - голубянка, -крапивница, пестрянка - индивидуальная работа учащихся -раскрашивают бабочки, цветы. -Рассматривание картинок в учебнике - на левом рисунке дети ведут себя неправильно, они ловят бабочек, рвут цветы, мусорят - на правом рисунке, дети рисуют природу, фотографируют бабочек, цветы, рисуют. -Дети называют правила поведения в лесу: - нельзя шуметь, мусорить; - нельзя слушать громко музыку, жечь костры; ломать деревья, рвать цветы. -слушают учителя - бабочки не смогут без цветов - чтение фактов - бабочки не могут жить без цветов, потому что они питаются их нектаром, а цветы не могут жить без бабочек, потому что бабочки опыляют цветы. - проводят динамическую паузу. - да -нет -хорошо - да, слышали - редких животных, растений, насекомых, птиц. | П 2 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Предметные результаты: - определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя; П 3 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. К 1 Слушать и понимать речь других П 1 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; П 2 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Предметные результаты знать правила поведения на лугу. Р 2 Рассматривать и сравнивать рисунки учебника Л 2 Оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе П 2 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; П 3 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Предметные результаты - понимать взаимосвязь между цветами и бабочками; П 1 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; |
4. Выводы и обобщение. Цель: обобщение и закрепление полученных знаний. (5мин) Работа по учебнику ( с.47) | - Ребята, если вам кто – то предложит нарвать на лугу, в лесу, в парке цветов, наловить бабочек, что вы на это скажете? -Как объясните, почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? - Давайте сравним наши высказывания с выводом, который предлагает нам автор. - А сейчас мы подведем итоги нашей работы. - Как называлась наша тема урока? - Приведите примеры цветов и бабочек луга. Ребята, давайте все вместе сделаем наш луг нарядным. (Звучит песня Ю. Антонова «Не рвите цветы».) | Дети вместе с учителем делают вывод по теме урока: - Не будем рвать цветы, ловить бабочек, потому что от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы. Будем наблюдать, рисовать, фотографировать. Так мы не причиним вреда природе, зато узнаем многие её секреты! - Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек. - лютик, ромашка, таволга, клевер, пестрянка, голубянка, лимонница Прикрепляют цветы и бабочек (на фоне песни) | К 2 Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
5. Контроль и оценка достижений. (2мин) Цель этапа: проверка достижений собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося. | -У вас на столах лежат смайлики, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке.( слайд 12) Весёлый смайлик - Я хорошо разобрался в теме урока. Грустный смайлик –Было трудно и ничего неясно. Смайлик, который не грустит и не улыбается - остались вопросы и неясности. - Ребята, я вижу, что большинство из вас хорошо разобрались в новой теме, я рада. - Я вижу, что кому было трудно работать на уроке, на следующем уроке мы повторим эту тему. - Молодцы ребята, сегодня вы хорошо поработали на уроке. | - оценивают свою работу на уроке с помощью смайликов. | К 2Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
