Задачи:
1. Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса, не имеет формы.
2. Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека.
3. Развивать у детей любознательность и навыки проведения лабораторных опытов.
4. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами.
5. Формировать фонематический слух.
6. Продолжать учить отгадывать загадки.
7. Воспитывать бережное отношение к воде.
8. Совершенствовать умение работать в группе, учитывая мнение партнера.
Материал для занятия:
- кроссворд,
- прозрачные стаканчики,
- 9 полосок из цветного картона,
- пуговицы,
- маленькие игрушки,
- молоко,
- плащ-дождевик,
- шапочка «Солнышко»,
- музыка дождя,
- таз с водой,
- сосуды разной формы.
Ход занятия.
Часть 1
Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас пригласить в волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Но, чтобы попасть в лабораторию и узнать тему нашего занятия, нам надо разгадать кроссворд и прочитать ключевое слово, которое откроет нам двери волшебной лаборатории. Помогут нам в этом загадки.
Он так бесстрашен и могуч,
Что не боится горных круч-
Привык он с них всю жизнь срываться
И головою вниз бросаться,
И, поднимая тучи брызг,
О камни разбиваться вдрызг!
(водопад)
Над лесами, городами,
Над просторами полей
Проплывают караваны
Небывалых кораблей.
Держат путь вокруг земли
Эти чудо корабли.,
(облака)
Меня ждали,
Меня звали,
Показался - убежали.
(дождь)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем
Ищем, ищем – не найдем.
(роса)
В.: Какое слово у нас получилось? Правильно, «Вода».
Сегодня мы поговорим о воде, ее свойствах и о значении воды.
Какая бывает вода?
Д.: Тёплая, горячая, холодная, пресная, прозрачная, газированная и т. п.
В.: Правильно.
В.: Что вода делает?
Д.: Течет, льется, журчит, растекается, капает, замерзает, тает.
В.: Для чего вода нужна человеку?
Д.: Вода нужна, чтобы её пить, мыться, купаться, готовить еду, стирать, поливать растения, мыть посуду и т. п.
В.: Дети, подумайте, откуда берётся вода в кране?
Мы каждый день пользуемся этой водой, а она всё течёт и течёт, не кончается.
Д.: Течёт по трубам.
В.: А какая вода течёт по трубам?
Д.: Чистая вода течёт по трубам.
В.: Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы. К нам она попадает через водоочистные станции.
В.: А как же "рождается речка"? Хотите узнать?
А вы знаете, откуда начинается река, где её начало? Из родника. (Показ на экране).
Река может начинаться и из болота, и из озера. Водичка, вытекающая из них, собирается в ручьи. А они, в свою очередь, соединяются, стекаются и... получается река. Река впадает в море.
Игра "Как получается река".
Давайте сделаем свою большую речку. Самая широкая и длинная лента превратится в главную речку, остальные - в ручейки. Расположите ленточки так, чтобы ручейки впадали в большую реку. Вот как много воды, но надо беречь её.
В.: Как можно назвать реку ласково?
Д.: Речка. Реченька. Речушка.
В.: Сейчас я приглашаю вас в волшебную лабораторию.
(Дети садятся за столы)
Часть 2
Опыт 1 «Вода без цвета, прозрачная».
В.: Подойдите к столику, где стоят два стаканчика. Давайте сравним воду и молоко.
Возьмите игрушку и поставьте её за 1 стаканом, теперь за 2 стаканом. Что происходит?
Д.: За первым стаканом мы видим игрушку, а за вторым – нет.
В.: В оба стакана положим пуговицы. В каком стакане мы видим пуговицы?
Д.: В стакане с водой. Значит вода прозрачная, а молоко - нет.
Вывод:
В стакан воды налили,
Опыт провели удачно!
И установили, что
Чистая вода - прозрачна!
В.: Чтобы определить цвет воды, проведём ещё один опыт. У нас есть 9 полосок (из цветного картона) разного цвета: красная, оранжевая, жёлтая, зелёная, голубая, синяя, фиолетовая, белая, чёрная. Будем по очереди сравнивать цвет воды в стакане с цветом полосок. Для этого каждую полоску поднесём к стакану с водой.
С какой из полосок совпадает цвет воды?
Д.: Цвет воды не совпадает ни с одной полоской.
В.: Чистая вода не имеет цвета, она бесцветна!
ФИЗМИНУТКА «ДОЖДИК»
Капля раз,
(Прыжок на носочках, руки на поясе.)
Капля два. (Прыжок.)
Очень медленно сперва.
(4 прыжка.)
А потом, потом, потом
(8 прыжков.)
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли,
(Руки развести в стороны.)
От дождя себя укрыли.
(Руки полукругом над головой.)
Опыт 2 «Вода не имеет запаха»
В.: Ребята, добавьте во второй стакан лимон, понюхайте воду в стаканчиках. Как она пахнет? (ответы детей )
В.: Что произошло с водой?
Д.: Вода изменила запах, пахнет лимоном.
Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт 3 «Вода не имеет вкуса»
В.: Ребята, возьмите третий стакан и положите кусочек сахара, размешайте трубочкой. Попробуйте воду из1 (2,3)стакана, какой у нее вкус? (ответы детей)
Д.: Вода стала сладкая, вода стала кислая.
В.: Мы изменили вкус воды.
Вывод: вода не имеет вкуса, но принимает вкус того вещества, которое в ней растворилось
Вы хорошо поработали и можно отдохнуть.
Физкультминутка «Ходят капельки по кругу».
Воспитатель говорит, что она мама Тучка, а дети –Капельки, и им пора отправляться в путь. Звучит музыка, напоминающая звуки дождя.
«Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой (капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большое море (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали-плавали капельки в море, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. (Присели). А тут как раз солнышко пригрело. (Появляется солнышко, танцует.) Стали капельки легкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротник не залезали, не брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас соскучилась».
Часть 3
Опыт 4 «Вода принимает форму сосуда»
В.: Может ли вода иметь какую-то форму? Как это проверить? Какой формы эти сосуды? Давайте заполним их водой. Чем удобнее наливать воду в узкий сосуд?
Дети наливают во все сосуды воду. Рассматривают, какой формы вода в разных сосудах.
Д.: вода жидкая, может течь, вода принимает форму того предмета, сосуда, в котором находится.
Часть 4
Итог занятия
В.: Воды на Земле много, но людей на планете на много больше и воды требуется больше. Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы воды хватило на всех?
Как надо беречь воду?
Д.: 1. Не оставлять без надобности открытые краны.
В.: - Воду попусту не лей,
Дорожить водой умей.
2. Не пускать воду сильной струёй.
3. Набирать воды столько, сколько необходимо.
4. Содержать реки, озёра, пруды в чистоте и порядке, не засорять их.
В.: Что вы узнали о воде?
Д.: Вода – это жидкость, у которой нет цвета, запаха, вкуса, принимает форму того сосуда, в котором находится.
В.: На следующих занятиях мы познакомимся с другими свойствами воды. Мама Тучка приготовила вам сюрприз – «Полезную воду» (фруктовый сок).
