Раздел:2 Семья

Тема урока:2.1 Счастливая семья

Школа: Трекинская КСОШ Зеленовского района

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество

присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста (5.С1);

владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы (5.Г1).

Цели  урока

Все учащиеся смогут:

Ответить на вопросы по содержанию притчи, определить тему,  дать характеристику счастливой семьи, употребляя синонимы.

Большинство учащихся будут уметь:

Определять основную мысль, составлять предложения, употребляя синонимы, антонимы и омонимы.

Некоторые учащиеся смогут:

Составлять  устное высказывание, используя в речи синонимы и антонимы,  приводя  примеры из жизни.

Языковая цель:

Учащиеся могут:

Составлять устное высказывание, употребляя в речи синонимы, антонимы, соблюдая орфоэпические нормы.

Ключевые слова и фразы:

Семья, счастье, семейный очаг, желание, просьба хозяина.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Как вы понимаете значение слова «Семья»?

Можете ли вы сказать, почему?

- Какой же должна быть семья, чтоб считаться счастливой?

Подсказки:Место, куда хочется идти.....

Счастливая семья - это…., я думаю….., потому что……

Межпредметная связь

Самопознание

Ценности

Любовь и уважение к родным.

Предыдущее обучение

У учеников выработаны навыки по определению темы, они умеют отвечать на вопросы по прослушанному материалу, умеют  подбирать синонимы, антонимы к словам.

План

Планируемын сроки

Планируемые  действия(замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Мотивационный настрой.

Приветствие

Подведение к теме

Отгадайте загадки :

Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет,

К  цифре 7добавлю «Я»

Что получится? (семья).

Греет лучше батареи,

С ним теплей и веселее. (камин, очаг)

Что в избе не видно? ( тепло)

Формирование группы по словам «семья», «тепло», «очаг».

Как вы думаете, о чем будет сегодняшний урок?

Сообщение темы «Счастливая семья»

Целевая установка:

Сегодня мы научимся:

-слушать, понимать и определять тему текста.

- использовать в нашей речи синонимы, антонимы, омонимы.

Картинки

Середина урока

10 минут

10 минут

5 минут

10мин.

- Какие ассоциации у вас вызывает слово “семья”? ( родители, братья, сёстры,  бабушка, дедушка, взаимопонимание, традиции, тепло, поддержка, уважение, семейный праздник, помощь).

ФО. Словесное.

Текст, с которым мы сегодня познакомимся, называется «Тепло семейного очага».

Как вы думаете, о чем будет текст?

Ученики предлагают свои версии.

Текстовый этап.

Первичное прослушивание притчи по аудиозаписи

Ребята послушайте притчу «Тепло семейного очага»

«Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему, но решило.

«Но прежде, — сказало счастье, — я исполню по одному желанию каждого члена той семьи, в которой жило долгие годы. Чего ты хочешь?» — спросило счастье у хозяйки дома.

А та ответила, что нет у нее шубы норковой, — и получила хозяйка шубу. Спросило счастье взрослую дочь хозяйки: «Чего ты хочешь?» — и та ответила, что замуж хочет за принца заморского — и вышла замуж за принца заморского. Спросило счастье сына хозяйки: «А ты чего хочешь?» — «Хочу, — говорит он, — велосипед, буду счастлив, если велосипед будет», - и получил мальчик велосипед. И уже на пороге дома счастье увидело хозяина и спросило: «А чего ты хочешь?» Хозяин подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никогда не уходило тепло семейного очага». И счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома, потому что счастье живет только там, где горит семейный очаг.

Вопросы для обсуждения:

-Совпали ли ваши прогнозы?

- Понравилась ли вам притча?

-О чем говорится в притче?

Вторичное прослушивание притчи.

Послетекстовый этап.

Задание 1.Ответить на данные ниже вопросы

по приему «Слушающий треугольник А. В.С» Учащиеся в группе делятся на тройки, распределяются на роли А, В, С; А задает вопросы В - отвечает, С слушает; затем А и С меняются ролями, В слушает; С задает вопросы, В отвечает, А слушает.

Критерии: понимает содержание услышанного

Дескрипторы:

-задает вопросы

-отвечает на вопросы

-комментирует ответ одноклассника

-Какова основная мысль притчи?

-Как вы понимаете слово «счастье»?

-Почему счастье решило уйти из этого дома?

- Как вы думаете, чье желание оказалось самым важным? Почему?

- В чем же суть семейного счастья?

Дифференцированное задание:

  Групповая работа

Каждая группа получает задание.

1 группа: подберите синонимы к словам: дом, семья, хозяин.

Слова для справок:

1.владелец, собственник, обладатель.

2. жилище, хижина, изба.

3. близкие, династия, очаг.

2 группа:

к словам левой колонки подберите антонимы из правой.

счастье  холодно

уйти  отказ

тепло  несчастье

просьба  прийти

никогда  легко

трудно  всегда

3 группа: вставьте пропущенные слова в  пословицах: 

Дети не в  …. , а в радость.

Семья в куче – не ……. и туча.

Не нужен …, когда в семье лад.

Не будет ……, коли в семье вражда.

Когда семья …., так и душа на месте.

Слова для справок: тягость, страшна, клад, добра, вместе

ФО Самооценивание по ключу.

Задание 2.

Составьте устное высказывание на тему «Моя счастливая семья», используя фото из семейного альбома, применяя «Древо поколений»

Критерии: создает устное высказывание, включающее синонимы и антонимы

Дескриптор:

-устно составляет высказывание в соответствии с темой;

-применяет в речи синонимы, антонимы.

ФО. Прием «Сэндвич похвалы»

Кластер

Притча «Тепло

семейного очага».

Карточки с вопросами

Карточки с заданиями

Семейные фотографии, древо поколений

Конец урока

5 минут

Обобщение урока. Сегодня на уроке мы говорили о счастливой семье, домашнем очаге.

Возвращение к целям.

-Как вы думаете достигли ли мы целей, поставленные в начале урока?

- Знаем ли мы, что такое «счастливая семья»? Семейный очаг? Что нужно, чтобы сохранить семейный очаг?

-смог определить тему текста, понял содержание;

-смог составить устное высказывание о своей семье, используя синонимы и антонимы.

Рефлексия.  «Плюс-минус - интересно» (устно по 1 фразе)

Плюс - что понравилось на уроке;

Минус-не понравилось или что мешало;

Интересно-интересная информация, работа.

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете  поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать  способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете  увидеть  приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Все задания построены на достижение целей обучения всеми учащимися. Методы активного обучения вовлекут всех учеников в процесс обучения. Групповая работа предполагает дифференцированное задание. При данной работе ученики будут поддерживать друг друга

Работа с кластером поможет определить, как учащиеся определяют понятие «семья». Вопросы для обсуждения по методу «Треугольник АВС» поможет обучающимся достичь цели С1.

Групповая работа и работа на устное высказывание по теме «Моя счастливая семья»  нацелена на достижение цели Г1 , учащиеся подбирают и используют синонимы, антонимы в речи.

На уроке используются словесный комментарий  учителя, похвала, наблюдение, вопросы/ответы, «Две звезды….» , «Сэндвич похвалы»

Активные виды деятельности и разновидность заданий, правильное распределение времени предполагают здоровьесбережение. ИКТ используется при определении целей урока, прослушивании текста.

Рефлексия

Были ли  цели обучения  реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении  прошли  хорошо (с учетом преподования и учения?)

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподования и учения?)

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?