Описание опыта работы учителя географии
Бикмуллиной Илюси Кабировны.
«Сведений науки не следует сообщать учащемуся готовыми, |
Меня зовут Бикмуллина Илюся Кабировна. Я работаю учителем географии в МБОУ «Гимназия №28» Вахитовского района г. Казани. Образование высшее, окончила Казанский Федеральный Университет (2009- 2014), специальность – учитель географии и английского языка. Общий стаж работы 3 года. С 2014 по 2015г. 1 год работала в ККИ РУК преподавателем географии, экологии, естествознания. После, устроилась педагогом-организатором гимназию №28, с недавних пор начала преподавать географию в 5-6х классах. Моя методическая тема: «Формирование навыков проектной деятельности на уроках географии в условиях внедрения Федерального Государственного Образовательного Стандарта».
Сегодня все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках каждого учебного предмета и географии в частности, призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и способствующие саморазвитию.
Быстро меняющиеся условия жизни и труда предъявляют совершенно новые требования к уровню образованности, к личности выпускника. Современному обществу нужен человек, который сумеет самостоятельно мыслить, ставить перед собой социально значимые задачи, проектировать пути их решения, прогнозировать результаты и достигать их. Мы должны знать, что выполнение данной задачи возможно лишь при условии творческого подхода к ее решению, использования новейших методов и технологий. Одной из таких и является проектная технология, которую я использую на своих уроках. Она развивает у обучающих следующие важнейшие компетенции: общенаучную, информационную, познавательную, коммуникативную, ценностно-смысловую, социальную.
Свою методическую тему я считаю актуальной в наше время, потому что сегодня необходимо личностно – ориентировочное обучение. Метод проектов - это гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию развивающейся личности учащегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей. Данный метод опирается на уже имеющийся опыт ученика, его собственный путь искания, преодоления затруднений.
Наше время – это время перемен, когда государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Всё чаще приходится говорить о том, что традиционный подход к обучению не оправдывает себя, что учащиеся способны в основном только к воспроизведению знаний, переданных им учителем, а реализовать их в практической жизни они не в состоянии. Поэтому моя задача помочь ученику приспособиться к жизни в условиях информатизации и развития новых технологий. Информация станет и уже становится основной, и поэтому для учащихся одним из самых важных умений будет умение найти её, переработать и использовать в определённых целях.
Мои уроки направлены, прежде всего, на воспитание самостоятельности, инициативы, активности учащихся. Именно поэтому моей главной задачей как учителя становится не передача знаний в готовом виде, а организация учебной деятельности учащихся таким образом, чтобы значительную их часть они приобрели самостоятельно, в ходе выполнения поисковых заданий, решения проблемных ситуаций, проектной деятельности.
Цель моей педагогической деятельности:
- Создание совокупных психолого-педагогических и методических условий для повышения качества географического образования и активизации творческого потенциала учащихся через проектную деятельность
Задачи:
- изучение современной методической литературы;
- изучение методов развития познавательной активности учащихся с использованием средств мультимедиа и активное внедрение ИКТ в систему работы.
- создание обучающих проектов на уроках географии
- представление собственного опыта в виде работы по методу проектов выступлений на ШМО и публикаций
Мною разработаны учебные рабочие программы по географии для учащихся 5 и 6 класса, в которых сформулированы ключевые компетенции. Обеспечить качественное усвоение стандарта образования возможно только через деятельностный подход, который дает содержательное и детальное описание внутренней структуры учебной деятельности – особой формы учебной активности личности, включающей ряд элементов. Поэтому на уроках я использую создание проблемной ситуации, учебную ситуацию, учебную цель, развиваю познавательный интерес и познавательную потребность, даю возможность контроля и самоконтроля рефлексии собственной деятельности. Специфика географии заключается в большом объеме очень интересного материала. Для того чтобы подготовить наиболее полный и современный урок, мне необходимо переработать большое количество различных источников. Поэтому необходимо научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить. Начиная с 5 класса, у учащихся вырабатываются разнообразные навыки самостоятельной познавательной деятельности. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных технологий.
На мой взгляд, одним из наиболее интересных и продуктивных средств достижения обозначенных задач является проектная деятельность на уроках географии, которые я преподаю. Плюсы использования метода проектов:
-работа над проектом позволяет ребятам действовать самостоятельно,
-позволяет научить учиться.
-при работе над проектами у учеников формируются навыки самостоятельной работы, навыки работы в группе, ребята учатся работать с различными источниками информации.
- расширяет кругозор ребенка;
- развивает такие качества как коммуникабельность, инициативность, находчивость, способствует творческому развитию;
- положительно влияет на формирование познавательных интересов.
На своих уроках я активно использую современные средства информационных технологий. Это дает возможность значительно расширить диапазон операционных действий учащихся при выполнении практических и самостоятельных работ по географии. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий. Использование ИКТ на уроках географии имеет ряд преимуществ:
• Во-первых, это экономит время.
• Во-вторых, дает возможность многосторонней и комплексной проверки знаний учащихся.
• В-третьих, повышение мотивации обучения, усиление интереса учащихся к урокам.
• В-четвертых, работая на компьютере, каждый учащийся выбирает свой темп работы; одни учащиеся понимают нас с полуслова, а другим требуется повторять одно и тоже несколько раз. Диалог ученика с компьютером происходит индивидуально.
Работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создает возможности доступа к большим массам современной, свежей информации. А сочетание цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, динамических моделей и т. д. расширяет возможности представления учебной информации. Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. Интерактивные карты — новый тип интерактивных средств обучения географии. На своих уроках я обращаюсь к таким интерактивным картам:
Маршруты путешественников и первооткрывателей http://big-map. ru/map663195_0_0.htm
Древние карты мира https://lidar. asia/wp-content/uploads/2016/04/oldcart. jpg
Физическая карта мира http:///maps/pic/World_fiz1.jpg
Некоторые ученики пробуют создать собственные интерактивные карты дальнейшем они будут оформлены в виде большого школьного проекта «Наш мир»
В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяю на уроке открытия новых знаний, творческих заданий, на уроках контроля знаний и умений.
Образовательные программы имеют в своём составе видеофрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видеосюжет, представляющий изучаемое явление с комментарием диктора. На уроке закрепления использую программу – контролёр или чаще тесты, кроссворды, индивидуальные задания.
Опыт моей работы показывает, что если при изучении нового теоретического материала на уроке совмещать использование презентации PowerPoint и работу с текстом и заданиями учебника, то продуктивность работы учащихся на уроке повышается. На своих уроках также использую презентации, свободно распространяемые в сети Интернет, а также создаю их сама. Главное в презентации — это тезисность (для выступающего) и наглядность (для слушателя). Интересны уроки, защиты проектов, где идет реализация творческих способностей, возможностей учеников, заинтересованность, желания получить знания и поделиться с другими учениками собственным опытом.
Я рассматриваю использование проектной деятельности и ИКТ, прежде всего, как средство повышения заинтересованности в обучении, способное во многом повлиять на качество образования.
Результативность.
Так, по результатам 1 четверти 100 % успеваемость как в 5- 6-х классах. Учащиеся стремятся получить дополнительные задания, для дальнейшего выступления, интерес к предмету возрастает. Качество составляет 96%.
Основной принцип моей профессиональной деятельности заключается в том, чтобы научить ребенка учиться, для того чтобы он понимал - что он делает и для чего он это делает.
Цель моей работы - найти и пробудить в ребенке ростки интереса к познанию, способность к творчеству, понять свои способности, создавать условия для развития индивидуальных особенностей моих учеников, чтобы каждый нашёл своё призвание, чтобы каждый нашел себя.
Мое жизненное кредо: Жить, а не существовать!
