ПОЧЕМУ РЕБЕНОК НЕ ГОВОРИТ?
Я часто гуляю на детской площадке и поневоле прислушиваюсь к тому, как маленькие дети общаются между собой, родителями. И последнее время у меня вызывает тревогу то, что стало больше детей, которые к 2-3 годам не говорят. Нет, в принципе, общение происходит: малютка что-то лепечет, откликается на просьбы, пытается рассказать о событиях. Но невнятные выражения никто не может понять, кроме самых близких.
Родители этих детей спрашивают меня: «Почему ребенок не говорит? Что им делать? Стоит ли беспокоиться или подождать, когда малыш пойдет в детский сад и будет вынужден общаться со сверстниками?»
Начну отвечать с последнего вопроса. Да ребенок может заговорить, когда пойдет в сад. Особенно, если сами родители свели к минимуму свое общение с ребенком, и это явилось первопричиной задержки речевого развития малыша.
К сожалению, в наше время живое общение с детьми зачастую заменяют просмотром телепередач или мультфильмов с компьютера. Родителям так удобнее: не мешает заниматься делами. Надо помнить, что речь с экрана совсем не стимулирует накопление словарного запаса и навыки общения. Она воспринимается всего лишь как белый шум, просто фон. И если перед экраном дети проводят до 5-6 часов в день, то это наверняка приведет к задержке речи.
А на вопрос: Стоит ли беспокоиться? – отвечаю: Да!
В такой ситуации лучше прибегнуть к ранней диагностике, установить конкретную причину возможного нарушения у ребенка. Для этого следует обратиться к специалистам: педиатору, лору, психиатору или неврологу. Логопед при обследовании может определить соответствует речь ребенка его умственному развитию. Для подтверждения диагноза логопед направляет малыша к психиатору или неврологу, который в свою очередь, проводит опрос о протекании, ка беременности, так и родов матери и выясняет, имелись ли отличительные особенности поведения ребенка в различных ситуациях.
При осмотре у лора, определяется, не вызвана ли задержка речи возможными проблемами с артикуляционным аппаратом (как вариант, короткая подъязычная уздечка) или слухом. Если малыш плохо слышит, то соответственно и плохо воспринимает речь окружающих, что ведет к нарушениям в произношении слов и звуков, и к более позднему овладению речью.
Гипоксия (внутриутробное кислородное голодание), родовая травма, интоксикация и инфицирование лекарственными средствами, ослабление детского организма в результате перенесенного тяжелого заболевания или недоношенность также могут быть следствием задержки созревания нервной системы ребенка, а, следовательно и речи.
Здесь были перечислены лишь немногие из причин задержки развития речи, которые могут выявить специалисты. И при выявлении, какой-то из причин, обращайтесь к ним за помощью.
Но можно еще выделить и возможные ошибки в воспитании, в результате которых ребенок не говорит:
1.Родители не уделяют достаточно времени малышу, мало с ним говорят во время игр, не читают, не рассказывают сказок.
2. Ребенок подвергся стрессу: его отдали на несколько дней к бабушке или отправили в садик, и в итоге ребенок замкнулся. Доказано также, что стресс способен оказывать и противоположное влияние. Так в незнакомом месте могут появиться масса впечатлений, с которыми он обязательно захочет поделиться.
3. У малыша не на должном уровне развита мелкая и крупная моторика.
4. Родители имеют привычку угадывать желание малыша по его жестам, т. е. у ребенка отсутствует необходимость говорить.
4. В семье принято разговаривать на двух языках. В таком случае ребенок, понимая слова, не способен разделить их по языкам. Один и тот же предмет носит несколько названий и малыш путается.
Вы выяснили, что Ваш ребенок не говорит, но развивается интеллектуально и абсолютно здоров. Можно, конечно, подождать до трех лет, так как именно к этому возрасту наблюдается у большинства детей сильный скачок в развитии, и малыш начнет говорить. Но, мне кажется, это не самый лучший вариант. Поэтому, если ребенок не говорит в два года даже пару слов, то следует начать заниматься уже сейчас, хотя надо было это начинать раньше, еще тогда, когда вы радовались агуканью и лепету вашего малыша.
С самых первых дней жизни надо разговаривать со своим малюткой. Гуляя по улице рассказывать ему об окружающей среде, о погоде. Малыш должен слышать речь и постепенно воспринимать ее. Речь взрослого должна быть четкой и понятной, но не резкой. И обязательно надо вести разговор с малышом как со взрослым и равным. С ребенком разговаривайте неторопливо, четко. Без окриков, короткими фразами, с паузами, так чтобы вас поняли. Задавайте ему вопросы, провоцирующие на ответ. Читайте книги, пойте песенки, танцуйте, наполняя все свои действия эмоциями, чтобы ребенок захотел разделить их с вами. Скорость чтения книг должна быть небыстрой, а слова понятными. А книги должны соответствовать возрасту малыша.
Рассказывая стихотворение, произносите начало строчки, а последнее слово пусть говорит ребенок. Рассматривая иллюстрации, предметы, просите произнести их название, описать иллюстрации.
Если ребенок в 2-3 года не разговаривает, не нужно по мгновению ока или по указке пальцем выполнять любую просьбу малыша, пусть попытается выразить словами то, что он хочет. Это спровоцирует усиление мышления.
Ежедневно делайте с ребенком миогимнастику, выполняйте пальчиковую гимнастику.
Помните, что только последовательность, доброжелательность и терпимость может привести к желаемому результату.
Дети, посещающие детские сады, развиваются быстрее. Помогают этому общение со сверстниками. Игры с ровесниками развивают речь ребенка.
МИОГИМНАСТИКА ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ РЕЧИ РЕБЕНКА.
Миогимнастика для подготовки ребенка к становлению речевых навыков используется довольно часто, кроме того, миогимнастика широко применяется при лечении нарушения прикуса. Миогимнастика подразумевает задействование различных групп мышц челюстно-лицевой области для их тренировки. Нагрузки при этом могут быть статические и динамические.
Вот некоторые основные упражнения, которые вы можете освоить с малышом самостоятельно. Для наглядности выполнять упражнения лучше всего сидя перед зеркалом, когда ребенок в хорошем настроении. Всего 7-10 минут в день и ваш ребенок научиться довольно быстро и без проблем говорить, а также предотвратит нарушения прикуса в будущем.
Миогимнастика для губ:
- Упражнение «улыбка»:
Предложите малышу широко улыбнуться и задержать губы в таком положении на некоторое время (5-8 сек), повторяйте упражнение вместе с ребенком несколько ряз.
- Упражнение «поцелуй»:
Пусть малыш складывает губки в трубочку и вытягивает их вперед, как для поцелуя и задерживает их в таком положении.
Первое и второе упражнение можно делать поочередно – широко улыбаться, а затем вытягивать губы трубочкой. Повторять в течение нескольких минут.
Миогимнастика для щек:
- Упражнение «пузырек»:
Покажите малышу, как можно надуть щеки, изображая «пузырек», затем поочередно надувайте правую и левую щеку, сдувайте «пузырек», нажимая ладошками на щеки. Повторяйте все эти действия с ребенком в течение нескольких минут
- Упражнение «надуваем шарик»:
Попросите ребенка надуть щеки, а затем медленно выдуть воздщух какбы надувая шарик, можно для этих целей использовать трубочку от сока.
Миогимнастика для мимических мышц лица:
- Упражнение «злюка»:
Покажите ребенку, как нужно хмуриться, сводя брови к переносице. Удерживайте их в таком положении несколько секунд, затем расслабляйте. Попросите малыша повторить упражнение несколько раз.
- Упражнение «удивление»:
Научите ребенка удивленно приподнимать брови, широко раскрыв глаза. Повторяйте это упражнение поочередно с предыдущим.
Миогимнастика для языка:
- Упражнение»прятки»:
Открыть рот широко и максимально высунуть язык, подержать в таком положении 3-5 сек, затем спрятать язычок обратно в рот.
- Упражнение «сладкий мед»:
Для воплощения в жизнь этого упражнения лучше всего смазать губы малыша чем-то вкусненьким, а затем попросить ребенка облизать губки. Когда малыш поймет как делать упражнение, можно перестать использовать сладости. Облизывать губы можно как движением сверху вниз, так и из стороны в сторону.
- Упражнение «лошадки»:
Поцокать языком (30 сек) в удобном для ребенка положении.
- Упражнение «заводим машинку»:
длительно произносить Д-Д-Д.
- Упражнение «почистим зубки»:
Кончиком языка водить (чистить) по верхним и нижним зубам влево-вправо.
Эти упражнения в дальнейшем можно объединить с артикуляционной гимнастикой и дыхательной гимнастикой.
ПАЛЬЧИКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Движения пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие. Влияние действий рук на развитие мозга человека было известно еще до нашей эры в Китае.
Известный исследователь детской речи отмечал, что кисть руки надо рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если развитие движений пальцев отстает (ребенок неправильно держит ложку, с трудом справляется с карандашом, кисточкой, ножницами, пластилином, не может открутить и закрутить не только мелкие, но и крупные гайки конструктора), то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика может быть нормальной.
Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, развивать речь ребенка. Такую тренировку следует начинать с самого раннего детства. Помогайте ребенку координированно и ловко манипулировать пальцами. Обращайте внимание на то, чтобы малыш овладевал простыми, но жизненно важными умениями – правильно держать чашку, ложку, карандаш, умываться.
В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Вспомните – вы уже играли с детьми в такие игры: «Ладушки», «Сорока-белобока», «Коза рогатая».
А вот еще простые пальчиковые упражнения:
«Флажок»Четыре пальца соединить вместе, большой опустить вниз. Тыльная сторона обращена к себе.
«Очки»Соединить в кольцо большой и указательный пальцы каждой руки. Приставить колечки друг к другу, поднести к глазам.
«Бинокль»Большой палец каждой руки вместе с остальными образуют кольцо. Посмотрите в «бинокль».
«Зайчик»Указательный и средний пальцы разведены в стороны, остальные прижаты к ладони. Заяц шевелит ушками.
«Коза»Указательный и мизинец разведены в стороны, остальные прижаты к ладони. Коза бодается.
При помощи пальцев можно инсценировать рифмованные истории, потешки.
Ты, утенок, не пищи, лучше маму поищи. (Сжимание и разжимание пальцев рук) Водичка, водичка, умой мое личико… (Выполнение движений в соответствии с текстом) Полетели птички, птички-невелички. (Пальцы переплетены, ладони сжаты)Сели птички, Посидели. Опять полетели. (Поднимаем и опускаем пальцы в соответствии с ритмом стиха)
Массаж пальцев:Мышка мыла мышам лапку – каждый пальчик по порядку.
Вот намылила большой, сполоснув потом водой.
Не забыла и указку – смыв с нее и грязь, и краску.
Средний мылила усердно – самый грязный был наверно.
Безымянный терла пастой – кожа сразу стала красной.
А мизинчик быстро мыла – очень он боялся мыла.
Я здороваюсь везде – дома и на улице.
Даже «Здравствуй» говорю я соседской курице.
(кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков остальных пальцев)
«Зайка и барабан» Зайка взял свой барабан и ударил : трам-трам-трам.(Пальчики сжаты в кулачок, Указательный и средний пальцы вытянуты вверх и прижаты один к другому. Безымянным м мизинцем стучим по большому пальцу)
«Кольцо»Выйду на крылечко, вынесу колечко.
Я его вместо игрушки подарить хочу Валюшке.
(Большой и указательный пальцы соединить в кольцо, остальные отвести в сторону)
Дети очень любят сказки, и, чтобы привлечь ребенка к пальчиковым играм, можно любую сказку показать руками.
Игра «Репка»
Дед репку в огороде посадил (постучать указательным пальцем правой руки по ладони левой)
Репка выросла большая пребольшая
Вот такая – вот такая (Обвести руками большой круг в воздухе)
Стал дед репку тянуть, тянет-потянет (сложить ладони и выполнять движение вперед-назад)
Вытянуть не может (развести ладони в стороны, покачать головой из стороны в сторону).
Позвал дед бабку (обвести руками голову от макушки до подбородка, как будто надевая и завязывая под подбородком платок)
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Тут внучка прибежала, репку вытянуть помочь обещала. (сложить пальцы обеих рук щепотью и соединить кончики пальцев восьмеркой)
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Жучка – собачка, с кошкой Муркой тоже деду помочь хотели
(средний и безымянный палец соединить с большим так, чтобы получилось колечко – это «мордочка» кошки. Указательный палец и мизинец приподнять – так торчат кошачьи «Ушки»)
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Маленькая серая мышка, вот такая трусишка (скрестить руки на груди и перебирать пальчиками по рукам как будто хочешь согреться)
Деду помогла и репку вытянуть смогла.
Кто дружно за работу берется (ладони соединить, округлить)
Тому все удается! (правую руку сложить в кулак, поднять вверх большой палец)
Вот так интересно можно рассказать и показать ребенку любую сказку, он с огромным удовольствием будет повторять за вами движения, а в дальнейшем сам начнет придумывать свои пальчиковые сказки.
Для развития пальчиков полезны:
- различные виды мозаики;
- разнообразные конструкторы;
- пористые губки, резиновые мячи с шершавой поверхностью, резиновые эспандеры;
- цветные клубочки ниток для перематывания;
- набор веревочек различной толщины для завязывания узлов и плетени «косичек»;
- набор мелких игрушек для развития тактильного восприятия («Узнай на ощупь»);
- палочки, мелкие орешки, крупа, разноцветные пуговицы для выкладывания фигурок и узоров;
- пластилин;
- игры с бумагой (плетение, складывание);
- разнообразный природный материал;
- карандаши.
