Тема: «Корень слова. Однокоренные слова» (Первый урок). Стр.80-81

Тема: «Корень слова. Однокоренные слова» (Первый урок). Стр.80-81

Цель: научить находить в родственных словах общую часть (корень слова), подбирать однокоренные слова.
Задачи:
1. Развивать умение находить родственные слова, выделять в них корень слова, подбирать однокоренные слова.
2. Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.
3. Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.
4. Обогащать словарный запас учеников.
5. Совершенствовать навыки каллиграфии, санитарно-гигиенические навыки.
Оборудование: А3-проблемные вопросы, А4- девиз урока, А4-самооценка-таблица, алгоритм, памятка «Работа в паре», словарь Ожегова, мультимедийный проектор, презентация, рабочие тетради, учебник, сигнальные карточки "светофоры", смайлики «Рефлексия».

Новые знания:
1.Родственные слова близки по смыслу и имеют одинаковый корень.
2. Корень – общая часть родственных слов.
3. Родственные слова иначе называются однокоренными.

4. Признаки однокоренных слов

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
1.Организационный момент. Цель этапа: Создание благоприятного психологического климата в классе, настрой на позитивное восприятие учебного материала.	- Громко прозвенел звонок –   Начинается урок.   - Работаем старательно, слушаем  внимательно. - Открываем тетради, записываем число, классная работа.	Мы пришли сюда учиться, не лениться,  а  трудиться. Мы хороший дружный класс. Всё получится у нас
2.Минутка чистописания. Цель: формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма.	Слайд 2 Ум да разум надоумят сразу. - Прочитайте запись.  Как можно назвать такое изречение? -Как вы понимаете смысл этой пословицы? - Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии. - Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока.	Такое изречение можно назвать пословицей. Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.   Пишут в тетради пословицу.	Фронтальная работа
3.Актуализация  знаний (введение в тему урока) Цель: воспроизведение ранее полученных знаний необходимых для «открытия» нового знания.	- Какие части растения вы знаете? (Слайд 3) Учитель загадывает загадку:  (Слайд 4) Я у дуба, я у зуба, Я у слов и у цветов. Я упрятан в темноту Я не вверх, а вниз расту. (Корень) - О каких значениях корня говорится в тексте загадки? -Сколько значений у слова корень? -Какой вывод можно сделать? - Послушайте выписку из толкового словаря , какое значение может иметь слово «корень». 1) Корень - Подземная часть растения, слкжащая для укрепления его в почве и всасывания из нее воды и питательных веществ 2) Корень - Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя 3) Корень - Основная, значимая часть слова, вычленяемая в нем после отделения окончания, приставок и суффиксов (Слайд 5) - Как вы думаете, какое значение имеет для растения, для зуба и т. п. корень?	Корень, стебель, листья, цветок, плод. Корень есть у растений, у зуба, у слова. Много Слово «корень» - многозначное Это важная, необходимая часть.	Фронтальная работа
4. Постановка темы и цели урока. Проблемные вопросы. Цель: определение темы урока, постановка перед учащимися учебной проблемы.	-Ребята, а какое значение корня будет интересовать нас на уроках русского языка? -Что бы вы хотели узнать на этом уроке? -Обозначим проблемные вопросы. (Слайд 6  ) 1) Что такое корень? 2) Роль корня в слове. 3) Как выделить в слове корень? 4) Однокоренные слова.  5) Признаки однокоренных слов.	На уроке нас будет интересовать корень слова. … о корне слова,…(ответы детей)	Фронтальная работа
5.Работа над новым материалом. Цель: научить находить в родственных словах общую часть (корень слова),упражнять в группировке слов по основанию – однокоренные слова, используя два признака(общность формы и смысла).	(Слайд 7  ) - Прочитайте слова. Распределите их по группам. -Обсудите в «паре» сколько групп у вас получилось. - Сколько? -1 ряд запишет 1группу  ( со словом зима), (Слайд 8 ) -2 ряд - 2 группу (со словом воз), -3 ряд – со словом боль -Как называются слова в каждой группе? -Почему? - Может, кто-то из вас догадался, как называется общая часть в родственных словах? - У родственных слов есть другое название –… -Посмотрите на проблемные вопросы урока, найдите и прочитайте это слово. - Итак, сформулируйте вывод о том, какие слова называются однокоренными. - Прочитайте вывод в учебнике. - Выделим корень в словах, он выделяется вот таким значком. Назовите корень в словах 1 группы,  2 группы, 3 группы.  (Слайд 9 )	Зима, воз, зимушка, больница, перевозка, боль, зимний, заболеть, зимовать, увозить, больной, повозочный. Три группы. Учащиеся пишут. Слова в каждой группе называются родственными. В них есть общая часть. Они близкие по значению. Общая часть в родственных словах называется корнем. Однокоренные Родственные слова называются однокоренными, у которых одинаковый корень. Читают вслух  правило – с.80 - в словах : зима, зимушка, зимний, зимовать, корень зим; - в словах воз, перевозка, увозить, повозочный корень воз; - в словах больница, боль, заболеть, больной корень  боль	Работа в «паре». на  доске таблица с проблемными вопросами урока Учитель показывает на доске. Фронтальная работа
6. Физкультминутка Цель: переключить внимание с одного вида деятельности на другой, улучшить обменные процессы, способствовать повышению внимания и активности детей на последующем этапе урока.	(Слайд 10 ) Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.) Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (Вращение головой.) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка.	Выполняют движения. Наклоны Рывки руками перед грудью. Наклоны, повороты головы Дети садятся за парты.
7. Составление алгоритма. Задание «Ловушка» Цель: включить учащихся в выведение способа действий по определению однокоренных слов	(Слайд 11 ) Упражнение №6 (с.81) Работа в паре: Докажите своё мнение. -Прочитайте песенку Водяного из мультфильма. - Можно ли  считать родственными выделенные слова? В ходе обсуждения учитель фиксирует признаки однокоренных слов, выделенные детьми: 1) Корень – главная значимая часть слова, пишется одинаково. 2) В нём заключено общее значение однокоренных слов. Один корень должен иметь одно значение. - Сделаем вывод: для определения однокоренных слов надо учитывать два признака: общий корень и общее значение слов. - Выпишите однокоренные слова и обозначьте корень. -Какими словами можно дополнить этот ряд? - Что нужно учитывать для определения однокоренных слов? - Как будем действовать, определяя однокоренные слова? -Составим алгоритм: 1шаг – определить корень по одинаковому написанию. (Слайд  12)  2 шаг – проверить, одинаковое ли значение  имеет корень в словах.	Читают – с.81, №6 Доказывают свои точки зрения: - вод - одинаковый корень - вод - со значением вода,  -вод - со значением дружить. для определения однокоренных слов надо учитывать два признака: общий корень и общее значение слов. вода, подводная, подводник, …	Работа в паре Коллективное обсуждение Фронтальная работа   на доске тоже открывается алгоритм
8. Закрепление. Проверка способа. Цель: различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями	- Используя выведенный алгоритм, определите и докажите: являются ли слова однокоренными. (Слайд  13 )  Копать, капать Лесник, перелесок Летний (день), летательный (аппарат). - Работает наш способ? Помогает определять однокоренные слова? -Выпишите только однокоренные слова, выделяя корень. (Слайд 14 ) - Проверьте.	Доказывают, опираясь на алгоритм (лексическое значение слов, одинаков ли корень) Алгоритм помогает определить однокоренные слова. Выписывают : лесник, перелесок, выделяют корень лес	Фронтальная работа Проверяют с экрана.
9. Самостоятельная работа. Цель: первичное закрепление, формировать умение по овладению способами группировки однокоренных слов	- Упражнение в Рабочей тетради стр.26 №2 (1) Самостоятельная работа. - Проверим. Посмотрите на экран.  (Слайд 14) - Оцените себя  .  (Слайд 15)	Самостоятельно выполняют задание в Рабочей тетради. С заданием справился успешно, я доволен собой.  Мне было трудно, но я справился.    Задание оказалось трудным. Мне нужна помощь.	Самооценка «светофорики»
10. Подведение итогов  урока. Цель: выяснить чему научились дети на уроке, что узнали нового.	-В чём разница между нашими знаниями в начале урока и в конце урока? -Какой прирост в знаниях мы получили? - Что нового вы поняли на этом уроке?	Знали, что в русском языке есть  родственные слова, в которых общая часть. Родственные слова называются однокоренными, общая часть называется корнем,  как выделяется корень. Однокоренные слова обладают  двумя  признаками: общий (одинаковый) корень, общее лексическое значение.
11. Рефлексия. Цель: анализируя, осознавать свои возможности, делать свой собственный выбор, самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.	(Слайд 16 ) -Покажите человечка, как для вас прошел урок.	-всё было понятно -есть сомнения -ничего не понял	«смайлики»
12. Домашнее задание. Цель: повторить и закрепить ранее изученный материал.	(Слайд 17) Записать словарные слова на букву «о»  из словаря учебника, №5 с. 81 (по выбору 3 любых слова). -Спасибо за работу. Урок закончен.  (Слайд18)	запись в дневниках

Источники:

, .  Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык»

, , М: Астрель, 2012

, .  Русский язык 2 класс, часть 1 /учебник/, М: Астрель

, . Рабочая тетрадь №1 к учебнику ,

«Русский язык» 2класс, М: Астрель

Обеспечение компетентностных результатов начального образования в условиях внедрения стандартов второго поколения / Методическое пособие/ Под общей редакцией , , Ульяновск: УИПКПРО,2010

http://easyen. ru/  Современный Учительский портал.

http://nsportal. ru/ Социальная сеть работников образования.

http://my-dictionary. ru/word/21562/perelesok/

http://images. yandex. ru/yandsearch  картинки

http://www.

http://netedu. ru/node  Сетевое образование. Экспертиза. Учебники.