Деятельность учителя и учащихся

Этап работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Вот звенит для нас звонок Начинается урок Ровно сели, подтянулись И друг другу улыбнулись. -Здравствуйте, ребята, сегодня урок письма у Вас буду вести я. Меня зовут Алина Фидаилевна. Садитесь. -Итак, ребята, все готовы к уроку? -Хорошо.	Учащиеся внимательно слушают и садятся. -да
Создание проблемной ситуации. Сообщение темы и цели урока	-Ребята, а сегодня у нас в гостях гномик, у него в мешке куча загадок и ему нужно их отгадать. Но он один не справится, поможем ему? Загадки Его весной и летом Мы видели одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. - Назовите первый звук в слове «дерево». Дайте ему характеристику. -Какой буквой он обозначается на письме. -Молодцы! А теперь вторая загадка. То я в клетку, то в линейку, Написать на мне сумей-ка. Можешь и нарисовать, Что такое я? -Как мы должны писать в тетради? -Назовите первый звук в слове « тетрадь». Дайте ему характеристику. - Назовите букву, которой обозначается этот звук на письме -Все верно, ребята! Вы оказывается хорошо отгадываете загадки. - Сравните звуки [д ] -[ т ]  - звук[ д] звонкий согласный, а звук [т] глухой согласный. -Сделаем зарядку для язычка. Разучим скороговорку: Денис без дела не сидел- Он целый день конфеты ел. -Скажите, а можно ли целый день есть конфеты? Почему? -Какой звук чаще других встречается в скороговорке? - Назовите пару по глухости - звонкости -О каких звуках и буквах мы будем говорить сегодня на уроке? - И сегодня на уроке мы вспомним парные звуки  [д]-[т].	-да (Дерево) (Согласный, мягкий, звонкий). (Д, д) (Тетрадь) (Согласный, мягкий, глухой). .(Т, т) (д) (т)
Формирование умений и навыков 1) значение звуков 2)письмо слов по схеме 3)чтение и анализ слов -физкультминутка 4)Вставление пропущенных букв	Мы закончили с вами Пропись № 2 и переходим к Прописи № 3. Откройте стр. 4. - Что означает красный колокольчик  над буквой Д? - Буквы д – звонкие или глухие? - Почему нет колокольчика над буквой т? - Определите, звуки т и т – звонкие или глухие? -Ребята, посмотрите слово Дима. Звук [Д] какой? Правильно звонкий, а теперь вместо звонкого звука [д] подставьте глухой звук [т]. Какое слово получится? Правильно, Тима. Давайте вместе произнесем слово  «Тима». Запишите. Слово «тело», какой звук [т] здесь? Правильно, согласный, глухой, мягкий. А теперь так же звук [т] замените на звук [д]. Что получится? Правильно, слово «дело». Давайте вместе произнесем это слово. Запишите -Ребята, а теперь давайте попробуем в следующем слове звонкий звук [д] заменить глухим [т]. -Итак, какое слово получилось? -И если мы заменим, то какое слово у нас получится? -Правильно, слово «тома». - -Запишите. -Следующий, кто так же попробует? -Итак, какое слово? -Какая тут первая согласная в слове «тенёк»? Правильно, глухая, а нам нужна звонкая, значит, какой звук нам нужно поставить? -И какое слово у нас получится? -Правильно, слово «денёк». -А теперь давайте запишем все слова, которые у нас получились. - Сели прямо, ноги вместе, Под наклон возьмём тетрадь. Левая рука на месте, Правая рука на месте, Можно начинать писать!!! -Ребята, посмотрите на следующую строчку, прочитаем слова. Что мы можем сказать об этих словах? -А мы можем их поделить на две группы? -Как? Какие две группы у нас получатся? В первой группе слов мы слышим звук [д], а во второй [т]. -Прочитаем слова со звонкой [д]. По очереди, начиная с первой парты. Правильно, а теперь давайте запишем эти слова. -Теперь давайте разберем слова с глухой [т]. Давайте прочитаем, какие это слова. На ком остановились? -Запишем их. Сидим красиво, спинки выпрямили. Тетради правильно положили. Когда пишем, диктуем себе. -Ребята, вы, наверно, уже устали давайте сделаем физкультминутку, немножко отдохнем. -Ребята, пока предложения к Вам бежали они растеряли буквы д и т. Поможем им? -Посмотрите на страницу 5. Вспомним, если мы видим красный колокольчик, нужно писать букву, обозначающую ( звонкий согласный звук). Эта буква (д). Если колокольчика нет, нужно вписать букву, обозначающую  ( глухой согласный звук). Это буква (т).Если мы видим две горизонтальные линии, нужно вписать ( заглавную букву). -Подставляем буквы. - Прочитаем первое предложение. .Как его можно назвать по – другому. (Пословица) -Объясните ее смысл. -Молодцы! -Внизу даны предложения. Прочитаем первое предложение. -О ком предложение? -Сколько слов в предложении? -Как напишем первое слово? -Что поставим в конце? А теперь пишем над этим предложением, это же предложение. -Над звонкими согласными поставьте красную точку. Сколько звонких звуков? -Прочитаем второе предложение. -О ком предложение? -Сколько слов в предложении? -Как напишем первое слово? А имена? -Что поставим в конце? Пишем это же предложение внизу.  Не забываем правило посадки при письме. Сидим правильно. -Молодцы!	-звонкий. -Тима. -дело -тома. -тома. -тенёк -глухая. -[д]. -денёк -у всех есть звуки [д] или [т]. -да. [д] и [т]. дом, Дима, люди, туман, Таня, трактор, утята -да. Сделал дело – гуляй смело. -На сосне сидит дятел. -О дятле. -4 -С заглавной буквы -точку -Надя и Лида с мамой на реке. -О девочках. -7 -С заглавной буквы. С заглавными. -точку.
Итог урока   V. Рефлексия	-Ребята, а Вам понравился урок? -А что Вам именно понравилось? -А что запомнилось? -Так, если урок понравился, и вы все поняли закрасьте дерево зеленым цветом, а если не понравился и были трудности – красным цветом. -Ребята, Вы сегодня все хорошо поработали, спасибо Вам за урок. До свидания.
Физкультминутка по мере утомляемости.