Перспективный план
Чтение художественной литературы
Подготовительная группа
Сентябрь
1 Н Е Д Е Л Я | Рассказывание русской народной сказки « Царевна лягушка». Цель: Учить детей воспринимать образное содержание произведения; закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях русской сказки, продолжать развивать поэтический слух: умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; подводить детей к осознанию и пониманию образных выражений. Ушакова стр. 156 |
2 Н Е Д Е Л Я | Беседа о Цель: Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. стр. 25 |
3 Н Е Д Е Л Я | Заучивание стихотворения « Уж небо осенью дышало». Цель: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией печаль осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения; расширять представления о пейзажной лирике Уж небо осенью дышало, Ушакова стр. 168 |
4 Н Е Д Е Л я | Чтение рассказов об осени, рассматривание иллюстраций. « О чем печалишься осень». Цель: Закреплять знания детей об изменениях в осенней природе, вызвать любование красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций и слушания художественных текстов, желание выразить свои впечатления в образном слове, развивать поэтический слух. Ушакова стр. 158 |
Октябрь
| Заучивание стихотворения Е. Трутневой « Осень». Цель: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение Е. Трутневой « Осень» - передавая интонационную спокойную грусть осенней природы; продолжать развивать поэтический слух детей. Ушакова стр. 161 |
Рассказывание украинской сказки « Хроменькая Уточка» Цель: Познакомить с украинской сказкой, подвести к осознанию художественных образов сказки. Ушакова стр. 169 | |
Чтение сказки Д. Мамина – Сибиряка « Про зайца – длинные уши». Цель: Формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров; упражнять детей в подборе сравнений, синонимов, антонимов, воспитывать стремление к точному словоупотреблению. Ушакова стр. 166 Ознакомление с новым жанром – басней. Чтение басни « Стрекоза и муравей». Цель: Познакомить детей с басней, с ее жанровыми особенностями; подвести к пониманию аллегории басни, идеи; воспитывать чувство к образному строю языка басни, понимать значение пословиц о труде, связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Ушакова стр. 170 |
Ноябрь
| Русские народные сказки Цель: Выяснить, знают ли они русские народные сказки стр. 30 |
Чтение сказки « Хлебный голос» А. Ремизов Цель: Познакомить детей со сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении. стр. 32 | |
Чтение стихотворения К. Чолиева « Деревья спят» Цель: Учить детей составлять рассказ, используя выразительно – изобразительные средства языка, подбирать эпитеты, сравнения к заданному слову; передавать в слове настроение, впечатления. Ушакова стр. 174 | |
Малые фольклорные формы Цель: Уточнить представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц; воспитывать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний. Ушакова стр. 175 |
Декабрь
| Рассказывание русской народной сказки « Снегурочка» Цель: Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях ( композиционных, языковых) сказочного жанра. Ушакова 177 |
Заучивание стихотворения Трутневой « Первый снег» Цель: Учить детей интонационно выразительно передавать любование картиной зимней природы при чтении наизусть стихотворения, учить замечать изобразительно – выразительные средства, составлять лирические сказки на тему « Танец снежинок». Ушакова стр. 179 | |
Рассказывание сказки « Мороз Иванович» Цель: Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, подвести к пониманию идеи произведения, связать ее со значением пословицы. Ушакова стр. 180 | |
Чтение рассказа Л. Толстого « Прыжок» Цель: Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л. Толстого и познакомить с рассказом « Прыжок». стр. 47 |
Январь
| Чтение басни « Ворона и Лисица» Цель: Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни, учить понимать аллегорию, ее обобщенное значение, выделить мораль басни. Ушакова стр. 181 |
Чтение рассказа В. Драгунского « Тайное становится явным» . Цель: Учить детей правильно понимать нравственный смысл изображенного, мотивированно оценивать поступки героя рассказа; углублять представление детей о соответствии названия текста его содержанию. Ушакова стр. 183 | |
Чтение сказки К. Ушинского « Слепая лошадь» Цель: Познакомить детей со сказкой К. Ушинского « Слепая лошадь». стр. 49 | |
Чтение сказки У. Диснея « Три поросенка» Цель: Учить детей чувствовать юмористический характер сказки, замечать образный язык; развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказки. Ушакова стр. 186 |
Февраль
| Малые фольклорные формы Цель: Знакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками, загадками, воспроизводить образные выражения, понимать переносное значение слов и словосочетаний; развивать умение составлять рассказы, сказки по пословицам, придумывать загадки. Ушакова стр. 187 |
Чтение рассказа С. Иванова « Каким бывает снег» Цель: Углублять знания детей об особенностях природы в разные периоды зимы; формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов; передавать образы зимней природы в рисунке и словесном описании. Ушакова стр. 188 | |
осова Цель: Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги « Приключения Незнайки и его друзей». стр. 54 | |
Чтение сказки С. Маршака « Двенадцать месяцев» Цель: Познакомить со сказкой С. Маршака « Двенадцать месяцев». стр. 57 |
Март
| Чтение сказки В. Катаева « Цветик – семицветик». Цель: Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини, закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки. Ушакова стр. 190 |
Чтение рассказов, стихотворений о весне. Цель: Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить в слове свои переживания и впечатления; учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов. Ушакова стр. 192 | |
Чтение басни Л. Толстого « Собака и ее тень». Цель: Учить детей осмысливать аллегорию басни, ее образную суть, соотносить идею басни со значением пословицы. Ушакова стр. 194 | |
Чтение сказки М. Михалкова « Лесные хоромы». Сопоставление с русской народной сказкой « Теремок». Цель: Познакомить детей со сказкой, помочь найти сходное и отличное от русской народной сказки « Теремок», научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей. Ушакова стр. 195 |
Апрель
| Чтение рассказа В. Драгунского « Друг детства» Цель: Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею; закрепить представления о жанровых особенностях литературных произведений (сказка, стихотворение, рассказ). Ушакова стр. 196 |
Малые фольклорные формы Цель: Поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений, углублять представления о пословицах и поговорках; формировать интонационную выразительность речи в процессе исполнения и обыгрывания потешек и песенок, воспитывать любовь к устному народному творчеству. Ушакова стр. 197 | |
Чтение русской народной сказки « Никита Кожемяка» Цель: Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой « Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке. стр.58 | |
Чтение былины « Илья Муромец и Соловей – разбойник». Цель: Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. стр. 60 |
Май
| Беседа о русском устном народном творчестве. Рассказывание сказки С. Аксакова « Аленький цветочек». Цель: Систематизировать и углубить знания детей о русском устном народном творчестве: о сказках, потешках, песенках, пословицах, о жанровых, композиционных и национальных языковых особенностях русской сказки. Ушакова стр. 202 |
Чтение басни « Лебедь, Рак и Щука» Цель: Продолжать учить детей осмысливать содержание басни, аллегорию, образный строй языка, уточнить представления о жанровых особенностях басни. Ушакова стр. 204 | |
Весенние стихи Цель: Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне. стр. 79 | |
Чтение рассказа В. Бианки « Май» Цель: Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны. стр. 79 |
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе.
по русской народной сказке «Царевна - лягушка»
.
Задачи: Формировать умение правильно употреблять в речи слова близкие по значению (синонимы) и слова с противоположным значением (антонимы).
Развивать у детей слуховое внимание, связную речь, умение отгадывать загадки.
Развивать творческие способности.
Воспитывать желание и умение заботиться о своем физическом и психическом здоровье.
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Царевна - лягушка», рассматривание иллюстраций к сказке.
Материалы и оборудование: Клубок, иллюстрации к сказке, пластилин, стеки. губки влажные,
Ход занятия:
Воспитатель одет в костюм сказочницы:- Здравствуйте ребята. Я Сказительница, люблю сказки сказывать. А, вы слушать их любите? Ну, тогда лежит наша путь-дорожка в страну сказок.
(фонограмма «В гостях у сказки »- минусовка. На ширме появляется Клубок)
-Волшебный клубочек из пряжи чудесной, Качусь по дорожке, мене лишь известной, Бегу поскорее, героев найди, в сказку волшебную вас привести.
По дороге я узнал новые загадки.
А отгадать их не могу. Помогите мне ребятки отгадать загадки, и разобраться из какой, народной сказки эти герои. Кто первый догадается.
Клубочек:
Убежала от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовет
И в дороге слёзы льёт.(Федора)
И зайчонок, и волчица-
Все бегут к нему лечиться.(Айболит)
В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил.(Красная Шапочка)
Работать умела красиво и ловко,
В деле любом проявляя сноровку.
Хлебы пекла и скатерти ткала,
Шила рубашку, узор вышивала,
Лебедью белой в танце плыла...
Кто мастерица эта была?(Василиса Премудрая.)
Это сказка, а не шутка,
Что была такая утка,
В ней яйцо, игла в яйце,
Гибель на ее конце.
И без этаких вещей
Жить не мог старик...(Кощей).
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, какое еще задание приготовил Клубок; он хочет узнать, хорошо ли вы знаете сказку «Царевна-лягушка». Ребята, а почему эта сказка называется русской народной? Правильно, эту сказку придумал русский народ.
А сейчас вас ждут вопросы мудрёные. «Слушайте внимательно». Я буду говорить фразы из сказки, если правильно то будете отвечать хором «Да, да, да» и хлопать, если есть ошибка, то скажите хором «Нет, нет, нет» и топать.
- В старые годы у одного царя было три сына «да, да»
-Упала стрела у младшего сына в огород. « нет, нет»
-Сшила, Василиса - Премудрая, царю сапоги - скороходы. «нет, нет»
-Махнула Василиса левым рукавом – вдруг сделалось озеро. « да, да»
-Сжег Иван - царевич на огне, платье Василисы Премудрой « нет, нет»
-Говорит медведь: «Не бей меня, Иван - царевич! Я тебе пригожусь.» «да, да»
- Сломал Иван-царевич меч, тут и смерть Кощею пришла. «нет, нет»
Воспитатель: Молодцы, ребята, сказку знаете хорошо - на все вопросы Клубочка ответили правильно.
Упражнение «Назови ласково»
(Образование имен прилагательных от имен существительных).
Воспитатель: А теперь, ребята, я приглашаю вас пойти дальше по нашей сказке (фонограмма «По дороге с облаками»)..
Дети подходят к мольберту, на котором закреплена иллюстрация медведя.
Воспитатель: Кто первым встретился на пути Ивану - царевичу (медведь )
Воспитатель: Ребята, давайте ласково поздороваемся с медведем.
Дети: Здравствуй, медведюшка!
Воспитатель: Ребята, а какой медведь?
-Бурый, огромный, злой, хищный, косолапый.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте вспомним, с кем ещё повстречался Иван-Царевич?
Дети: С селезнем.
Гимнастика для глаз «Утки высоко летят»
Ребята, представьте, что указательный палец это утка. Утка летает вверх вниз, влево, вправо. Следите глазками за «уткой», головку не поворачиваем, посмотрите, как делаю я. Воспитатель предлагает детям встать в полукруг.(3 раза)
«Утки высоко летят, на детей они глядят».
Воспитатель подводит детей к мольберту, на котором закреплена иллюстрация Василисы – Премудрой из сказки.
Упражнение «Расскажи про Василису - Премудрую» (Подбор синонимов).
Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь ласково с Василисой.
Дети: Здравствуй, Василисушка!
Воспитатель: В сказке, Василису называют Премудрой.
как вы понимаете это выражение?)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Кто ещё встретился на пути Ивана - царевича?
Дети: Щука.
Дыхательная гимнастика «Поплывём по морю».
(фонограмма «Дунайские волны»)
Воспитатель: . Давайте представим, что мы плывем по нашему сказочному морю.. (Руки согнутые в локтях поднять к груди делая глубокий вдох, разводя руки в стороны делаем глубокий протяжный выдох.) 5 раз
Воспитатель: Мы с вами так долго путешествовали, что очень устали.
Выкатывается клубочек..
Упражнение « Почему так говорят».
Воспитатель: Клубочек предлагает нам отдохнуть – поспать «Утро –вечера мудренее»
Что означает это выражение?
Дети:. УТРО ВЕЧЕРА МУДРЕНЕЕ. Говорится тогда, когда откладывают решение, исполнение чего-либо до утра в надежде, что утром на свежую голову все будет яснее, виднее.
Воспитатель: Молодцы, правильно понимаете это сказочное выражение. А сейчас мы отправляемся дальше. Что у нас встало на пути?
Воспитатель: В сказке лес, в который забрел Иван - царевич, назван дремучим лесом. Кто сможет объяснить, почему его так назвали?
Дети: Потому что в дремучем лесу деревья растут часто. Это страшный лес.
Воспитатель: Правильно, ребята, в таком лесу деревья очень высокие и растут так близко друг к другу, что даже в солнечный день в нем темно.
Физкультминутка.
Воспитатель: Дети, давайте представим, что мы деревья :
«Выросли деревья в поле»
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания - руки в стороны.)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)
Вправо-влево, взад-вперёд —
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)
Воспитатель: Мы долго пробирались через дремучий лес, но посмотрите куда мы попали? Сказительница подводит детей к мольберту, на котором закреплена иллюстрация избушки Бабы Яги из сказки.
Упражнение «Скажи наоборот»
Воспитатель: Ребята посмотрите кто это? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, Баба-Яга добрая?
Дети: ответы детей
Воспитатель: Она молодая?
Дети: ответы детей
Воспитатель: Она красивая?
Дети: ответы детей
Воспитатель: Ребята, а если мы Бабу Ягу назовем ласково, она обязательно станет доброй. Как можно назвать Бабу Ягу ласково?
Дети: ответы детей
Воспитатель: Посмотрите, Баба Яга стала доброй и ласковой после ваших слов. А что это такое? Да это подарок от Бабы Яги (открывает коробку, в ней пластилин )
Лепим сказочных героев, которые встретились на пути Ивану - Царевичу
(фонограмма «В гостях у сказки»)
Воспитатель: Дорогие ребята, мне очень понравилось путешествовать с вами по сказке, вы такие все молодцы.
Конспект ООД "Беседа о "
Программное содержание: Воспитывать у детей интерес к жизни и творчеству .
Материал: сказки, стихи , очерки о жизни и творчестве писателя. Репродукция портрета работы художника В. Тропинина.
Ход НОД
Дети рассаживаются вокруг педагога.
Показ им портрета писателя и рассказ о Пушкине.
«Александр Сергеевич Пушкин был великим поэтом. Он писал сказки, стихи, рассказы, поэмы, которые знают и любят люди всего мира. У Пушкина было много друзей, они хотели иметь портрет великого поэта. Но фотографии в то время не было и портреты заказывали знаменитым художникам. Один из таких портретов сделан известным художником Василием Тропининым. Этот портрет перед вами.
Пушкин-самый любимый писатель в нашей стране. Его все знают, книги его все читают; многие его произведения перечитываются по нескольку раз. Его стихи заучиваются наизусть. Его портрет всем знаком - всякий, взглянув на это лицо с живым, ясными глазами, на эти вьющиеся волосы и курчавые бакенбарды на щёках, скажет - это Пушкин.
Больше ста лет уже прошло со дня смерти Пушкина, а память о нём не умирает, любовь к нему не проходит, и слава его всё растёт. Почти в каждом нашем городе есть улица, названная в честь его,- Пушкинская улица. В нескольких городах поставлены ему памятники: в Москве, в Ленинграде, в Одессе, в Кишинёве. Около Ленинграда есть небольшой городок. В нём жил и учился Пушкин. Этот городок до революции назывался Царское Село. Сейчас он носит название - город Пушкин…Кто из детей у нас не знает стихотворения Пушкина о снежной буре, которая то как зверь завоет, то заплачет как дитя, и о печальном поэте, слушающем эти звуки, сидя в ветхой лачужке вдвоём со своей старой няней? Кто не читал смешной сказки о попе и о работнике его Балде, сказок о царе Салтане, о Мёртвой царевне, о Золотом петушке?
Что же сделал Пушкин, чем заслужил такую всемирную славу и такую горячую любовь? За что ему поставлены памятники? Он не был ни победоносным полководцем, ни государственным деятелем, ни великим учёным, принёсшим своими открытиями пользу человечеству,- он был писатель: писал стихи и прозу, поэмы, повести, романы, драмы. Но стоит только почитать произведения Пушкина, как становятся понятны и всеобщий, непрекращающийся интерес и любовь к нему, и благодарность. Но, конечно, не только за интересные, волнующие нас рассказы мы ценим и любим Пушкина. В своих произведениях он изображает жизнь самых различных людей из самых различных стран. Он рассказывает о горах и бурных реках Кавказа, о Черном море, Крыме, о южном городе Одессе, о южных степях. Он показывает, как живут, что думают и чувствуют там люди. В произведениях Пушкина ярко и верно, как живые, перед нами выступают и дети и взрослые, и мужчины и женщины, и старики и молодые, и простые крестьяне и важные господа, генералы, цари, и добрые, честные люди и злые, преступные…Когда мы испытываем какое-нибудь сильное чувство: радости или, наоборот, горя, любви к людям или презрения и ненависти к врагам, страха или гордости,- нам нужно непременно как –ни будь выразить эти чувства: рассказать о них, или пожаловаться, или порадоваться. Нам хочется найти самые нужные, подходящие для выражения этих чувств слова. И как трудно найти такие слова! И вот здесь нам помогает поэзия, здесь нам помогает Пушкин. Разве смогли бы мы найти такие ласковые, такие прекрасные слова, с какими обращается Пушкин к своей старушке няне, поджидающей его возвращения в родные места:
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждёшь меня…
«Стихи Пушкина учат нас выше всего ценить и любить свободу, ненавидеть рабство и угнетение и бороться против угнетателей.
Пушкин учит нас глубоко уважать людей, внимательно и дружелюбно относиться к ним…» С. Бонди.
сочинил много разных сказок.
Воспитатель: Какие пушкинские сказки вы помните?
Дети: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке» и др.
Воспитатель: Как же поэт сочинял свои сказки, где брал для них материал? Собирал он на ярмарках народные песни, сказания. Вечерами слушал сказки няни Арины Родионовны и записывал их в тетрадь. «Что за прелесть эти сказки!» - восторженно писал Александр Сергеевич своему брату».
Затем воспитатель зачитывает произведения из творчества и отвечает на вопросы ребят.
