Воспитатель МБДОУ «Крепыш»
г. Ноябрьск, ЯНАО
Пространственное ориентирование – это особый вид восприятия при помощи зрительного, слухового и кинестетического анализаторов. Овладение знаниями о пространстве предполагает умение выделять и различать пространственные признаки и отношения, умение их правильно словесно обозначать, ориентироваться в пространстве при выполнении различных учебных и трудовых операций
К моменту поступления в школу дети должны располагать целым комплексом математических знаний, в том числе, уметь ориентироваться в пространстве. Между тем, пространство, наряду со временем, является наиболее трудной для понимания дошкольников категорией, поэтому требует особого внимания со стороны педагога.
Большую роль в развитии пространственного восприятия играет конструирование. Существует немало видов конструирования и еще больше различных конструкторов, но в данной статье мне хочется остановиться на уникальных возможностях использования конструктора Шатти в работе по формированию пространственных представлений дошкольников и представить свои наработки в данной области.
Конструктор Шатти появился в нашей группе относительно недавно. Новая игра сразу завладела вниманием детей. Однако, проиграв в неё несколько раз, ребята теряли интерес, и через какое-то время «Шатти» перестал пользоваться популярностью. Возникла необходимость дать этой игре «вторую жизнь». Усложнив данную игру и разработав несколько вариантов её применения, мне удалось вернуть конструктору Шатти былую популярность у наших воспитанников. Кроме того, оказалось, что данная игра обладает высоким дидактическим потенциалом и может эффективно использоваться в работе с детьми старшего дошкольного возраста при формировании пространственных представлений.
Несколько слов о самой игре:
Конструктор выполнен из дерева.
В комплект входят:
- 3 объемных фигуры: прямоугольный параллелепипед, цилиндр, призма с основанием в виде равнобедренной трапеции (все 3 фигуры имеют по центру отверстие диаметром 10 мм); деревянный стержень; подставка-основание с размерами 175х175 мм; блокнот с заданиями для конструирования фигур по двум теневым проекциям.
Традиционный ход игры:
Разворот блокнота вставляется в пазы основания.
Фигуры надеваются на ось так, чтобы отбрасываемая ими тень (проекция) по контуру совпадала с нарисованным образцом в прилагаемом блокноте с 24 заданиями. Дошкольник совершенствует умение собирать объемные фигуры в соответствии с прилагаемыми плоскими рисунками в блокноте с заданиями (Рис. 2).
Игра формирует у дошкольников основы конструирования объемных фигур по двум проекциям.
Плюсами конструктора Шатти являются экологическая безопасность и высокое качество исполнения.
К минусам данной игры можно отнести преимущественно индивидуальную работу детей, быструю потерю интереса дошкольников к игре и достаточно высокую цену.
Варианты усложнения игры
Игра «Что видит ежик?»
Для проведения данной игры педагогу необходимо подготовить карточки, дублирующие страницы блокнота, входящего в комплект игры.
Цель:
- развитие пространственного и зрительного восприятия;
- закрепление пространственных отношений: справа – слева, сверху-снизу, в центре и т. д.
Ход игры:
Воспитанникам предлагается несколько вариантов проекций. Ведущий демонстрирует сложенную из деталей конструктора объемную фигуру. Игрушка (в нашем случае – ёжик) располагается с любой стороны от фигуры. Затем ведущий предлагает детям определить, какое из изображений на доске соответствует тому, что видит Ёжик.
Игра «Какую фигуру я задумал?»
Цель:
- формирование умения задавать уточняющие вопросы, устанавливать пространственные отношения и правильно словесно обозначать их;
- закрепление умения работать в паре.
Ход игры:
Игра проводится по аналогии с известной игрой «Да-нет»
Играют 2 игрока. Предварительно ребята договариваются, кто выбирает вариант фигуры, а кто её воспроизводит. Игроки садятся друг против друга, подставка-основание располагается между ними. Блокнот с заданиями закрепляется в пазу так, чтобы каждый играющий мог видеть только одну проекцию фигуры. Один из игроков, задавая уточняющие вопросы второму должен правильно расположить детали фигуры на стержне. Когда фигура собрана блокнот разворачивается и проверяется правильность выполнения задания. Затем игроки меняются ролями. Хочется отметить, что данная игра нашла широкий отклик у воспитанников и является одной из самых популярных игр в нашей группе
Игра «Какая фигура спряталась?»
Цель:
- развитие пространственного и зрительного восприятия, воображения;
- развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации.
Предварительная работа:
1. Рассматривание деталей конструктора в разных проекциях.
2. Сравнение, измерение фигур.
3. Изображение фигур на листе в крупную клетку (см. рис.1).
Ход игры: Ведущий показывает участникам игры одну проекцию фигуры и предлагает нарисовать на листе в крупную клетку проекцию данной фигуры с другой стороны. Начинают игру с простых вариантов, предполагающих 1-2 варианта размещения фигур. Игра постепенно усложняется. (Для примера, проекция на рисунке 2 предполагает 12 вариантов расположения фигур Шатти-конструктора).
Рисунок 1 | Рисунок 2 |
Буду рада, если предложенный материал заинтересует коллег.
Использованные интернет-ресурсы (изображения):
https://yandex. ru/images/search? source=wiz&img_url=http%3A%2F%2Fwww. %2FImagesSite%2FArticle%2F1540-les-perspectives-70.jpg&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-623-pd-1-wp-16x9_1366x768-lt-872&text=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%20%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B8&noreask=1&pos=0&lr=11231&rpt=simage http://drewniaje-zabawki. lidibrii. pl/userdata/gfx/5304fb37bb3e7aae252876e7f48cd690.jpg