МГУ имени д. ф.н., проф.
старший преподаватель кафедры теории
литературы филологического факультета
МГУ имени к. ф.н.
1.3. Рабочие программы учебных дисциплин по выбору аспирантов
Раздел “Методы исследования” в диссертации: школы и направления в литературоведении
Диссертационное исследование предполагает выработку каждым молодым ученым собственного метода, положенного в основу работы. Соответствующий раздел под названием «Методы исследования» обязателен во введении к диссертации и в автореферате. Однако само по себе описание исследовательского метода диссертанта не самоцель. Поэтому наряду с практическими целями данный курс имеет и общеметодологическую, теоретическую цель – помочь аспиранту-литературоведу опереться на наиболее оптимальный и результативный метод научного осмысления поставленной проблемы. Каждая тема требует своего, порой неповторимого, исследовательского пути. Чтобы его разработать, нужна опора на накопленные литературоведческие методы изучения текстов. Это как классические, так и новые, неклассические подходы к текстам. С этой целью в предлагаемом вниманию аспирантов курсе дается обзор литературоведческих школ и направлений в прошлом и настоящем. Это широкий спектр методов. В рамках курса осмысляются также новейшие стратегии работы с текстами, которые еще только обозначили себя или формируются в современной мировой науке о слове. Работа со слушателями данного курса не только общая, но и индивидуальная. Вопрос о методе диссертационного исследования будет обсуждаться и решаться применительно к конкретным темам аспирантских работ. Программа курса носит межкафедральный и междисциплинарный характер.
Разработчик:
зав. кафедрой теории
литературы филологического факультета
МГУ имени д. ф.н., проф.
Актуальные проблемы теории литературы и текстологии
Работа над диссертацией требует системного подхода, который предполагает знание современных научных концепций в исследуемой области, владение принципами анализа и интерпретации художественных произведений, понимание особенностей литературного процесса в тот период, который стал предметом исследования. Этими условиями и задачами определяется содержание курса, читаемого аспирантам. Помимо ознакомления с состоянием современной научной мысли в области литературоведения, философии и культурологии, важнейшей задачей является обсуждение вопросов, связанных с пониманием структуры литературных произведений, принадлежащих к эпическому, драматическому или лирическому роду. Осуществление данной задачи требует обновления, уточнения и расширения терминологии, а также освоения подходов, предлагаемых современной герменевтикой. При этом во всех случаях подчеркивается необходимость сочетания конкретно-исторического и типологического подходов, что позволяет представить очень многие грани и стороны литературного произведения (сюжет, композицию, нарративную организацию, стиль, жанр, модальность, характеры и даже стилистические особенности) как определенное звено в эволюции того или иного вида искусства, обусловленное пространством и временем, «вызвавшими к жизни» изучаемое произведение.
Разработчик:
д. ф.н., проф. кафедры теории
литературы филологического факультета
МГУ имени
История русского литературоведения ХХ века
Основной целью освоения дисциплины является обсуждение вопросов, связанных с методологическим развитием русского литературоведения, как в научном, так и широком социокультурном контексте. Особое внимание при этом уделяется своеобразию отечественного литературоведения, его месту в мировой науке о литературе. Планируется обращение не только к академическим школам и их признанным лидерам, но и к вненаправленческим концепциям, а также ‒ к несправедливо забытым исследователям (в том числе ‒ представителям русского зарубежья). Курс, рассчитанный на один семестр, является, с одной стороны, специальным, а с другой ‒ занимает важное место в программе подготовки аспирантов, так как закладывает необходимый фундамент для понимания современной литературоведческой мысли. В нем освещается один из важнейших и, пожалуй, самых драматичных периодов в развитии русской науки о литературе, неотделимый от общественно-политической истории страны. Дисциплина, таким образом, призвана интегрировать в сознании учащихся не только частные теоретико-методологические проблемы литературоведения ХХ века, но и рассмотреть их в связи с положением других гуманитарных наук (философии, искусствоведения, истории).
Разработчик:
старший преподаватель кафедры теории
литературы филологического факультета
МГУ имени к. ф.н.
Приложение 2.
Рабочая программа педагогической практики
Организационные основы педагогической практики
1. Общий объем педагогической практики аспиранта, включая посещение лекций преподавателей кафедры, самостоятельную работу, отчетные формы работы, составляет 3 зачётные единицы (108 часов).
2. Педагогическую практику аспирант проходит после утверждения на кафедре индивидуального плана педагогической практики.
3. Обеспечение базы для прохождения аспирантом педагогической практики, общее руководство педагогической практикой и научно-методическое консультирование осуществляется руководителями практики. Руководители практики обязаны регулярно контролировать ведение занятий аспирантом и уровень подготовки академической группы по соответствующей дисциплине.
64. За прохождение педагогической практики аспиранту выставляется зачет по итогам: проведенных занятий; по представлению отзыва руководителя практики и отчетной документации, подготовленной аспирантом.
5. Кафедра заблаговременно информирует учебный отдел о проведении семинарских занятий аспирантом, указывая фамилию, имя, отчество аспиранта и его научного руководителя, контактные данные аспиранта, учебную дисциплину, по которой будут вестись занятия аспирантом, объем этих занятий в академических часах, даты проведения занятий аспирантом.
Содержание педагогической практики
Для успешного прохождения педагогической практики аспирант должен выполнить следующий минимальный объем учебной нагрузки:
- разработать индивидуальную учебную программу прохождения педагогической практики; изучить опыт преподавания ведущих преподавателей кафедры и факультета в ходе посещения учебных семинарских и лекционных занятий по научной дисциплине; разработать содержание и провести несколько учебных занятий; совместно с руководителями практики участвовать в принятии зачетов и экзаменов; на основе анализа собственного опыта преподавательской деятельности сформировать предложения по стимулированию творческой активности студентов.
Аспирант вправе проводить внутрисеместровую аттестацию, принимать зачеты и экзамены по предмету только совместно с руководителем педагогической практики. Аспирант, который самостоятельно провел в академической группе более 12 часов занятий, обязан присутствовать на зачете или экзамене у данной группы.
В качестве аудиторной нагрузки могут быть засчитана индивидуальные консультации аспиранта студентов, помощь в организации Научных студенческих обществ, руководство практикой студентов. Такая нагрузка может составлять не более трети академической нагрузки аспиранта.
Общий объем педагогической практики составляет 108 часов (три зачетные единицы), которые распределяются следующим образом:
№ п/п | Этап практики | Виды работ, выполняемых аспирантом | Трудоем-кость, в часах |
1. | Подготовительный | Подготовка индивидуального плана программы практики и графика работы в соответствии с заданием научного руководителя. (График работы аспиранта составляется в соответствии с расписанием учебных дисциплин по согласованию с преподавателями, ведущими ту или иную дисциплину.) Ознакомление с документацией кафедры по образовательному процессу в целом, а также по тем дисциплинам, проведение которых поручено аспиранту. | 10 |
2. | Учебно-методиче-ский | Посещение лекций ведущих преподавателей кафедры. Изучение опыта преподавания преподавателей факультета в ходе посещения семинарских и практических занятий по соответствующей дисциплине. Изучение аспирантом рабочих программ учебных дисциплин, методических рекомендаций по проведению лекционных, практических и семинарских занятий. Разработка конспектов занятий, составление плана семинара или текста лекции и согласование их с научным руководителем. | 40 |
3. 2 | Преподавательский | Проведение аспирантом аудиторных занятий со студентами в соответствии с графиком практики и расписанием учебных дисциплин по разработанным конспектам. Самоанализ проведенных занятий. Анализ руководителем отдельных занятий. Выполнение других видов учебно-методической работы: участие в проведении коллоквиума, зачета, экзамена, рецензирование курсовой работы, составление тестовых заданий и т. п. | 50 |
4. | Заключительный | Подготовка и оформление отчета по результатам прохождения практики. Утверждение отчета на заседании кафедры. | 8 |
Отчетная документация по педагогической практике
1. После прохождения практики и отчета на кафедре о проделанной работе аспирант в течение месяц предоставляет в отдел аспирантуры отчетную документацию:
- индивидуальный план прохождения практики (с визой научного руководителя);
- общий отчет о прохождении практики (с визой научного руководителя);
- отзыв научного руководителя аспиранта,
2. По итогам представленной отчетной документации выставляется зачет, который фиксируется в индивидуальном плане работы аспиранта.
Руководители практики: проф. , доц.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
