-образовательное учреждение «Вектор науки»



Учебный план тренинга

«Стратегии профессионального образования педагогов в механизме функционирования и развития социума: дилеммы и пути решения»

Содержание

Пояснительная записка……………………………………..………………….…3

Направления тренинга……………………………………….………….………..3

Контингент участников тренинга………………………………………………..4

Цели тренинга……………………………………………………………………..4

Задачи тренинга…………………………………………………………………...4

Предполагаемые результаты тренинга…………………………………………..5

Лекционный курс тренинга………………………………………………………6

Пояснительная записка

Актуальность тренинга: Российское общество предъявляет в настоящее время серьёзные и обоснованные требования к системе школьного образования и его результатам. Важнейший социальный образовательный заказ и вызовы школьному образованию заявлены в Законе РФ «Об образовании» (2012 г.), Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина Российской Федерации (2009), Национальной доктрине образования, в профессиональном Стандарте педагога, в региональных нормативно-правовых актах и Положениях, а также в других документах, определяющих стратегию современного российского образования.

Обновлённое содержание общего образования отражает Государственный стандарт общего образования. Особое внимание обращается на подготовку учителя новой формации, способного эффективно функционировать в быстро меняющемся социуме, быть конкурентно способным на образовательном рынке труда, обладающего профессиональными компетенциями, выполнять функции не просто урокодателя, но и быть психологом, тьютором, специалистом, владеющим новыми образовательными технологиями обучения и воспитания по формированию у обучающихся таких знаний и образовательных компетентностей, которые бы выпускник школы успешно мог использовать для дальнейшего получения образования, быть конкурентоспособным в современном обществе, умеющего ценить значимость ценностей семейной  и общественной жизни; создать необходимые условия социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Все это требует от педагога любой специализации и категории особой психолого-педагогической подготовки, обеспечивающей эффективное сопровождение процесса становления ключевых, общепредметных и предметных образовательных компетентностей в рамках целостного педагогического процесса инновационной школы.

Направления тренинга:

Психолого-педагогическая характеристика изменений школьного образования в подготовке учителя в условиях реализации ФГОС общего образования как качественно нового этапа в развитии подходов к нормированию и проектированию  образования. Формирование профессиональных компетенций учителя в современной образовательной среде, обеспечивающей успешную социально-педагогическую самоидентификацию. Психолого-педагогическое обеспечение подготовки педагогов в современном социокультурном пространстве образовательных организаций. Проектирование профессионального саморазвития учителя посредством личностно значимой педагогической деятельности. Социально-педагогическое и психологическое применение конструктивных технологий и способов взаимодействия субъектов процесса обучения и воспитания: педагоги-обучающиеся-родители.

Контингент участников тренинга: учителя-предметники, работники средних специальных учебных заведений, учителя начальной школы, педагоги-организаторы, классные руководители, социальные педагоги, педагоги-психологи.

Образовательные цели тренинга

Целями тренинга являются повышение профессионально-методического, психологического уровня и педагогического мастерства учителя, а также вооружение знаниями о сущности и специфике профессиональной деятельности в условиях реализации нового  Закона «Об образовании», внедрения ФГОС, о программе развития и формирования универсальных учебных действий, а также необходимыми компетенциями, психологическими навыками, новыми образовательными технологиями (технологии «портфолио», социально-педагогические тренинги, квесты; инновационные методы конструктивного взаимодействия с родителями: психолого-педагогическая поддержка, альбомные технологии, психологические мастерские для родителей и детей, родительские чтения, семейный вернисаж и др.), обеспечивающими личностные мотивационные и организационные механизмы профессионального развития педагога с целью недопущения эмоционального выгорания и подготовки обучающихся к дальнейшей траектории развития их в обществе.


Задачи тренинга:

1. Включение участников семинара в ситуацию осмысления целей, задач и содержания собственной педагогической деятельности в контексте обновления современного отечественного образования;

2. Проблематизация знаний обучающихся в области основных проблем воспитания, образования и обучения на современном этапе в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия.

3. Создание условий для формирования у участников семинара мотивации на освоение компетентностей, необходимых для эффективного проектирования содержательного и процессуального аспектов образовательной деятельности и способствующих формированию социально-педагогической среды развития человеческого потенциала России;

4. Актуализация творческого потенциала участников с целью оптимизации образовательной деятельности современных образовательных учреждений в контексте модернизации российского образования;

5. Ознакомление педагогов с нормативно-правовым обеспечением стратегии и тактики развития современного российского образования, с федеральными механизмами модернизации образования;

6. Обеспечение условий для практического моделирования индивидуального маршрута дальнейшего профессионально-педагогического саморазвития.

7. Разработка критериев эффективности взаимодействия семьи и школы

8. Ознакомление с современными технологиями профессиональной деятельности педагогов образовательных организаций с различными субъектами  воспитательно-образовательного пространства.

Предполагаемые результаты тренинга: В результате освоения содержания обучающего курса участники семинара должны:

- получить представления о сущности основных тенденций развития современного образования, способность быстро адаптироваться к новым вызовам;

- сформировать собственное отношение к проблемам воспитания образования и обучения на современном этапе;

- интериоризировать профессионально-ценностную систему представлений о принципах, закономерностях, методах, приемах и средствах образовательной деятельности в рамках обновляющегося образования в контексте этических и поведенческих норм;

- осмыслить и определить собственную профессиональную роль в процессе обновленного российского образования;

- приобрести базовые умения моделирования и конструирования собственной педагогической деятельности в соответствии с основными требованиями обновляющейся системы общего образования.

В процессе тренинга участники узнают об изменениях, которые произошли в системе отечественного образования в связи с принятием нового Закона «Об образовании», особенности успешной социализации детей в воспитательном пространстве образовательных организаций; познакомятся с новыми формами (коллективные, групповые, индивидуальные) работы с родителями  и тьюторским сопровождением в условиях модернизации образования; овладеют технологией составления «портфолио» педагога и «духовно-нравственного «портфолио» ученика»; узнают технологии подготовки и проведения консультационной беседы с родителями, некоторыми тренинговыми формами работы с обучающимися (календарь Радости, моя Вселенная, ассоциативными технологиями, проективными технологиями), технологией организации психолого-педагогической поддержки, технологией работы с детьми «группы риска» и др.

Лекционный курс тренинга

Лекция 1.

Основные положения нового Закона «Об образовании» для педагогов и родителей

План лекции:

Новое в законодательстве об образовании Основные положения нового Закона

Лекция 2.

Федеральный государственный образовательный стандарт общего (начального, среднего, полного) образования в контексте государственной политики в образовании: вызовы времени

План лекции:

Приоритеты современной образовательной политики в России Главная цель Стратегия образования до 2020г.  Сущность социокультурной модернизации образования ФГОС  как общественный договор и конвенциальная норма Основная образовательная  (общеобразовательная)  программа (ООП)

Лекция 3.

Развитие универсальных учебных действий обучающихся контексте реализации ФГОС

План лекции:

Цель и функции универсальных учебных действий. Программа развития универсальных учебных действий. Состав и характеристика  универсальных учебных действий. Виды универсальных учебных действий. Типовые задачи применения универсальных  учебных действий. Планируемые результаты освоения, технологии, диагностический инструментарий  УУД. Условия, обеспечивающие развитие УУД у обучающихся. Методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися УУД. Ожидаемый  результат реализации программы УУД.

Лекция 4.

Создание психологически безопасной и социально-адаптированной образовательной среды в условиях ФГОС

План лекции:

Анализ литературы по проблеме создания психологически безопасной и социально-адаптированной образовательной среды Психологическая культура как интегральная характеристика образовательной среды Угрозы психологически безопасной образовательной среды Условия обеспечения психологической безопасной образовательной среды

Лекция 5.

Обучение межличностному взаимодействию субъектов в жизнедеятельности воспитательно-образовательных организаций

План лекции:

Понятие «обучение взаимодействию» в психолого-педагогической литературе. Направления подготовки к взаимодействию в образовательной организации. Формирование и коррекция социальных установок во взаимодействии. Развитие и формирование коммуникативных умений. Условия успешности обучения межличностному взаимодействию.

Лекция 6.

Технологии работы с семьей в образовательной организации в условиях ФГОС

План лекции:

Понятие семьи. Типологии семьи по различным основаниям Позиция взаимоотношений родителей и ребенка Алгоритм изучения семьи Социально-педагогические технология изучения семьи Приоритеты семейной политики в современном мире: Традиционные и инновационные формы  работы с родителями Критерии эффективности взаимодействия семьи и учреждения образования

Лекция 7. 

Технологии профилактической работы в социальном воспитании школьников

План лекции:

Модели профилактики в воспитании обучающихся. Уровни профилактической работы с обучающимися. Основные технологии первичной профилактики в социальном воспитании обучающихся. Методы активного социально-психоло­гического обучения в профилактической работе (Социально-психологическое анкетирование с последующей  дискуссией, социально-психологические методы мобилизации ресурсов развития личности, методы активного социально-психологического обучения, основывающиеся на потребности личности в творческом самовыражении, социально-психологический тренинг (СПТ) поведения, когнитивно-поведенческие занятия с ребенком/подростком в кризисной ситуации, мобилизующее и тренирующие его ресурсы психологических защит и навыков совладающего поведения, театрально-драматические методы активного социально - психологического воспитания и др.). Работа с родителями по профилактике отклоняющегося поведения школьников. Вторичная профилактика.

Лекция 8.

Технологии педагогической поддержки и индивидуальной помощи в образовательном процессе

План лекции:

Понятие и виды поддержки и помощи обучающимся Средства поддержки в образовательном процессе Индивидуальная помощь в жизнедеятельности воспитательных организаций в процессе решения естественно-культурных, социально-культурных социально-психологических задач. Дифференцированный подход в контексте педагогической поддержки. Возрастной подход в социальном воспитании Индивидуальный подход в социальном воспитании Методика и технологии индивидуальной помощи воспитанникам «группы риска» в детском оздоровительно лагере

Лекция 9.

Организация социально-психологической работы с семьями, воспитывающими детей с особыми образовательными потребностями

План лекции:

Теоретические обоснования организации помощи семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии Принципы изучения семьи ребенка с отклонениями в развитии Коррекционная работа с детьми с особыми потребностями и их родителями Психотерапия в коррекционной работе с детьми с особыми образовательными потребностями Психотерапевтическая работа с семьей.

Лекция 10.

Современные эффективные технологии, применяемые в образовательно-воспитательном процессе современной школы

План лекции:

Виды педагогических технологий Технология коллективной творческой деятельности в свете реализации ФГОС Игровые технологии Технология проектного обучения Квест как инновационная технология Организация и проведение мастер-классов

Лекция 11.

Портфолио педагога и обучающегося

План лекции:

Понятие «портфолио» Классификация портфолио Структура портфолио учителя: Портфолио духовно-нравственных достижений школьников