Программа кружка по изобразительной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………….3 Цели и задачи…………………………………………………………….4 Актуальность и практическая значимость программы………………..4 Новизна программы……………………………………………………...6 Методическое обеспечение……………………………………………...6 Основные принципы построения программы………………………….6 Материалы и инструменты……………………………………………....7 Режим занятий…………………………………………………………....7 Структура занятий……………………………………………………….7 Формы организации занятий…………………………………………...7 Методы и приемы, используемые на занятиях………………………..8 Нетрадиционные художественные техники…………………………....8 Продолжительность реализации программы…………………………..8 Ожидаемый результат…………………………………………………...8 Диагностический инструментарий………………………...…………...10 Учебный план…………………………………………………………….12 Календарно – тематическое планирование…………………………….13 Список используемой итература………………………………………..16

Нетрадиционные техники рисования помогут детямпочувствовать себя свободными, помогут раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделатьнамного труднее. А главное, нетрадиционные техники рисованиядают ребенку возможность удивиться

и порадоваться миру.

М. Шклярова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В Федеральном государственном образовательном стандарте сделан акцент на организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, воображения, фантазии и детского творчества.

Формирование творческой личности ребёнка — одна из наиболее важных задач педагогической науки на современном этапе. Наиболее эффективное для этого средство — изобразительная деятельность.

Творческие потенциалы, заложены в каждом ребенке. Творчество – это естественная, природная функция, которая проявляется и реализуется в деятельности в меру наличия специальных способностей к той или иной конкретной деятельности.

Как показывает практика, с помощью только традиционных форм нельзя в полной мере решить проблему творческой личности. Одним из направлений по созданию условий для творческого самовыражения ребенка является организация работы с детьми с применением способов нетрадиционного рисования. На занятиях по изобразительной деятельности нетрадиционные техники изображения используются редко, не учитывается их значимость, между тем, применение нетрадиционных техник способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании; материалах, их свойствах, способов действий с ними. Нетрадиционная техника не позволяет копировать образец, что дает еще больший толчок к развитию воображения, мышления, творчества, самостоятельности, инициативы, проявлению индивидуальности. Ребенок получает возможность отразить свои впечатления от окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью разнообразных материалов в реальные формы. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Создать оптимальные условия для развития творческих способностей, изобразительных навыков детей дошкольного возраста посредством использования различных изобразительных материалов и нетрадиционных техник рисования.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

ОБУЧАЮЩИЕ

Знакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами для работы в различных нетрадиционных техниках. Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, окружающих предметов, зданий, сооружений.

РАЗВИВАЮЩИЕ

Развивать воображение, мышление, любознательность. Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, радость от узнавания нового. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картин, иллюстраций. Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

Воспитывать в детях нравственно-волевые качества: наблюдательность, потребность и умение доводить начатое до конца. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

АКТУАЛЬНОСТЬ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГРАММЫ

Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее, она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а гибкого, творческого мышления. Поэтому в современном мире востребованы творческие личности, обладающие способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. Именно таких творчески активных людей и должны воспитывать современные педагоги.

Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Нетрадиционное рисование даёт возможность использовать хорошо знакомые предметы в качестве художественных материалов, такое рисование удивляет своей непредсказуемостью. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции, проявить фантазию, творчество.

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для дошкольников, разнообразно по видам деятельности и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации своих художественных желаний и возможностей.

В формировании творческой активности большое значение имеет комплексное использование художественного слова, музыки, изобразительного искусства.

На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.

Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную активность. В процессе обучения широко используются наглядные пособия.

Одним из важных условий реализации данной программы является создание необходимой развивающей предметно-пространственной среды для формирования творческой личности ребенка.

В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:

Познавательное развитие:творческие игры на развитие воображения и мышления.

Речевое развитие: стихи и рассказы.

Социально-коммуникативное развитие: решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений; развитие умения поддерживать беседу; воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

Физическое развитие: динамические паузы, пальчиковая гимнастика.

Художественно-эстетическое развитие: прослушивание музыкальных произведений.

Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала и др. Дети знакомятся с разными материалами, техникой и способами рисования.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основой содержания кружковой деятельности является«Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет» «Цветные ладошки»и методические пособия:

  «Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий»; «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» 1, 2 части; «Нетрадиционные техники рисования в детском саду».

       

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

принцип от простого к сложному; принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление; принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребёнка в образовательный процесс; связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности; безоценочный подход к детям – каждый ребёнок индивидуален; принцип доступности – учёт возрастных особенностей детей; принцип интеграции образовательных областей – дети многогранно проживают тему работы.

МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ

бумага разного формата и цвета; пластиковые вилки; пробки; веревочки; свечи; восковые мелки; акварель; листья от разных деревьев; кисти круглые и плоские разного размера; гуашь;

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Программа рассчитана на 16 занятий в год (16 академических часов).

Занятия проводятся 2 раза в месяц. Продолжительность занятий в средней группе 20 минут, оптимальное количество детей до 12 человек. Форма одежды – обычная. По необходимости детьми надеваются фартуки из клеёнки и нарукавники.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ КРУЖКА

ЧАСТЬ 1. Вводная

Цель вводной части занятия – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт с детьми.

ЧАСТЬ 2. Продуктивная

На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В неё входят художественное слово, игры, объяснение материала, показ, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, направленные на активизацию познавательной активности, художественно-творческая деятельность с нетрадиционными материалами.

ЧАСТЬ 3. Завершающая

Цель этой части занятия рефлексия: проводится анализ деятельности детей педагогом, а также закрепление положительных эмоций от работы на занятии, выявление отношения к продукту деятельности.

В конце года проводится итоговое занятие.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ

Индивидуальная. Ребенок самостоятельно выполняет свою работу. Фронтально-индивидуальная. Каждый ребенок выполняет порученное ему задание, а затем все работы воспитатель объединяет в общую композицию.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ЗАНЯТИЯХ

Игровые: сюрпризный момент, игра. Такой метод обучения позволяет заинтересовать малышей, дольше удерживает их внимание, создает необходимый эмоциональный настрой и положительный мотив деятельности. Зрительного восприятия: показ картин и иллюстраций, наблюдения за объектами природы, нетрадиционные материалы, игрушки, маски для детей. Слухового восприятия: художественное слово (загадки, заклички, стихи), слушание музыкальных произведений, объяснение, пояснение, напоминание, вопросы. Действенного восприятия: показ способа действий; прием совместных действий педагога и ребенка - «сотворчество; прием пассивных движений; упражнение (продуктивная деятельность).

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ

Рисование пальчиками. Рисунок из ладошки. Печать растениями. Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование вилкой. Оттиск печатками из картофеля, пробкой, смятой бумагой. Фотокопия. Проступающий рисунок. Волшебные веревочки.

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

организация ежемесячных выставок детских работ для родителей; проведение мастер-класса для родителей.

Срок реализации программы сентябрь-май.

К концу учебного года ребенок должен:

точно передавать, части предмета, располагать верно, соблюдать пропорции, чётко передавать движение; располагать по всему листу, соблюдать пропорциональность в изображении разных предметов; передавать реальный цвет предмета, использовать разнообразную цветовую гамму; самостоятельно перерабатывать пятно, линию в реальные и фантастические образы; вносить в рисунки дополнения, обогащающие их содержание; легко усваивать новые техники, владеть навыками действия изобразительными материалами; адекватно реагировать на замечания взрослого и критично оценивать свою работу; самостоятельно выполнять задания, составлять сюжетные композиции, в случае необходимости обращаться с вопросами, самостоятельность замысла, оригинальность изображения.

ДИАГНОСТИКА

Выявление уровня развития творческих способностей детей

(Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества ), показатели:

Анализ продукта деятельности:

Форма:

3 балла – передана точно, части предмета расположены, верно, пропорции соблюдаются, чётко передано движение;

2 балла – есть незначительные искажения, движения передано неопределённо;

1 балл – искажения значительные, форма не удалась, части предмета расположены неверно, пропорции переданы неверно, изображение статическое.

Композиция:

3 балла – расположение по всему листу, соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;

2 балла – на полосе листа; в соотношении по величине есть незначительные искажения;

1 балл – композиция не продумана, носит случайный характер; пропорциональность предметов передана неверно.

Цвет:

3 балла – передан реальный цвет предмета, цветовая гамма разнообразна;

2 балла – есть отступления от реальной окраски, преобладание нескольких цветов и оттенков,

1 балл – цвет передан неверно, безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете.

Ассоциативное восприятие пятна:

3 балла – самостоятельно перерабатывает пятно, линию в реальные и фантастические образы;

2 балла – справляется при помощи взрослого;

1 балл – не видит образов в пятне и линиях.

Анализ процесса деятельности:

Изобразительные навыки:

3 балла – легко усваивает новые техники, владеет навыками действия изобразительными материалами;

2 балла – испытывает затруднения при действиях с изобразительными материалами;

1 балл – рисует однотипно, материал использует неосознанно.

Регуляция деятельности:

3 балла – адекватно реагирует на замечания взрослого и критично оценивает свою работу;

2 балла – эмоционально реагирует на оценку взрослого, не адекватен при самооценке (завышена, занижена), заинтересован процессом деятельности;

1 балл – безразличен к оценке взрослого, самооценка отсутствует; не заинтересован (равнодушен) продуктом собственной деятельности.

Уровень самостоятельности, творчества:

3 балла – выполняет задания самостоятельно, в случае необходимости обращается с вопросами, самостоятельность замысла, оригинальность изображения;

2 балла – требуется незначительная помощь, с вопросами обращается редко, оригинальность изображения, стремление к наиболее полному раскрытию замысла;

1 балл – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается, не инициативен, не стремится к полному раскрытию замысла.

Шкала уровней: 0 – 9 – низкий уровень; 10 - 16 – средний уровень; 17 – 21 – высокий уровень.

Учебный план

Средняя группа (возраст детей 4-5 лет)

№ п/п	Техника рисования	Количество часов
1	Рисование пальчиками	1
2	Рисунок из ладошки	2
3	Рисование вилкой	2
4	Оттиск печатками из картофеля	1
5	Волшебные веревочки	4
6	Фотокопия	3
7	Проступающий рисунок	1
8	Оттиск смятой бумагой	1
9	Печать растениями	1
Итого:	16

Перспективный план занятий

ОКТЯБРЬ

№ п/п	Тема занятия	Техника	Программное содержание	Оборудование
1.	Осень на опушке краски разводила	Печать растений	Продолжать знакомить с видом изобразительной техники - «печать растений». Развивать чувство композиции, цветовосприятия. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени.	Кленовые, дубовые, березовые листья, гуашь красная, жёлтая, зелёная.
2.	Осенний листок	Волшебные верёвочки	Познакомить с новой техникой рисования с помощью верёвочек. Развивать пространственное мышление.	Иллюстрации с листиками. Веревочка, гуашь, кисти, клей.

НОЯБРЬ

№ п/п	Тема занятия	Техника	Программное содержание	Оборудование
1.	Грибы	Рисунок из ладошки, волшебные верёвочки	Упражнять в технике рисования верёвочками, закреплять умение рисовать ладошками.	Иллюстрации грибов, корзины. Веревочки, гуашь, кисти.
2.	Ежик	Рисование вилкой	Познакомить с новой нетрадиционной изобразительной техникой «рисование вилкой». Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать аккуратность, внимательность, самостоятельность.	Бумага, рисунок-образец, пластиковая вилка, гуашь.

ДЕКАБРЬ

№ п/п	Тема занятия	Техника	Программное содержание	Оборудование
1.	Зимний лес	Рисунок из ладошки	Закреплять умение рисовать деревья, изображать снежок с помощью печатания или рисования пальчиками. Развивать чувство композиции. Закреплять умение рисовать ладошками.	Тонированный лист бумаги (синий, фиолетовый), гуашь, кисть, салфетки.
2.	Снежинки	Рисование свеча + акварель	Познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования – свеча + акварель. Учить создавать изображение снежинки, используя акварель и свечу.	Рисунок-образец, альбомный лист, свеча, акварель.

ЯНВАРЬ

№ п/п	Тема занятия	Техника	Программное содержание	Оборудование
1.	Ёлочка	Волшебные верёвочки	Продолжить знакомить с методом рисования с помощью верёвочек. Развивать пространственное мышление.	Веревочка, зелёная гуашь, гуашь красного и оранжевого цвета в мисочках, салфетка
2.	Укрась елочку бусами	Рисование пальчиками, вилкой, оттиск пробкой	Упражнять в изображении елочных бус с помощью рисования пальчиками и печатания пробкой. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать аккуратность, внимательность, самостоятельность.	Бумага, пластиковая вилка, пробки, гуашь.

ФЕВРАЛЬ

№ п/п	Тема занятия	Техника	Программное содержание	Оборудование
1.	Снеговичок	Оттиск печатками из картофеля	Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность.	Рисунок-образец, альбомный лист, гуашь белая, три печатки разного диаметра.
2.	Снеговик	Волшебные верёвочки	Продолжить знакомить с методом рисования с помощью верёвочек. Уметь дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т. д.). Развивать чувство композиции.	Ватман, гуашевые краски, веревочка.

МАРТ

№ п/п	Тема занятия	Техника	Программное содержание	Оборудование
1.	Подарок мамочке	Рисование вилкой	Упражнять в рисовании вилкой. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать аккуратность, внимательность, самостоятельность.	Бумага, гуашь в мисочках, кисти, пластиковая вилка.
2.	Сосульки	Свеча + акварель, волшебные верёвочки	Совершенствовать умение в техниках. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать аккуратность, внимательность, самостоятельность.

АПРЕЛЬ

№ п/п	Тема занятия	Техника	Программное содержание	Оборудование
1.	Подснежники	Акварель + восковые мелки	Учить рисовать подснежники восковыми мелками, обращать внимание на склоненную головку цветов. Учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать аккуратность, внимательность, самостоятельность.	Бумага, акварель, восковые мелки.
2.	Звёздное небо	Свеча + акварель	Учить создавать изображение звёздного неба, используя акварель и свечу. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать аккуратность, внимательность, самостоятельность.	Бумага, кисти, акварель, свеча.

МАЙ

№ п/п	Тема занятия	Техника	Программное содержание	Оборудование
1.	Одуванчики	Волшебные верёвочки	Продолжить знакомить с методом рисования с помощью верёвочек. Развивать пространственное мышление.	Тонированные в зелёный цвет листы бумаги для рисования; готовый рисунок – образец, репродукции с изображением одуванчиков, гуашь, кисточки, веревочки, салфетки.
2.	Живописный луг	Оттиск смятой бумагой	Продолжить знакомить с техникой рисования «оттиск скомканной бумагой». Учить подбирать летние цветовые сочетания.	Скомканная бумага, гуашь, кисти, салфетки.

Список литературы

Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18 зорной карандаш. - М.: 1999. и др. Дошкольник: обучение и развитие. – Ярославль, 1998. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.-часть 1- Москва.: 2008. Рисование с детьми 4-5 лет. – Москва.: Мозаика, 2008. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. – М., 2010. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. - СПб.: КАРО, 2008. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / под ред. - М.: ТЦ Сфера, 2007. Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. – 1995. - №11 исование мыльной пеной, окрашенными опилками, на самоклеющейся пленке // Обруч. – 1999. - №2 Рисование с детьми дошкольного возраста. – М., 2010.