Краткосрочный план
Сквозная тема: Моя школа | Тема: Модель и план класса | Школа-гимназия №1 им. г. Шымкент |
Дата: | Ф. И.О. учителя: | |
Класс: 1 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | 1111- внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действии); 1321 – понимать значение знакомых слов в тексте; 1512 – использовать слова обозначающие один и много предметов | |
Критерии оценивания | Понимание: понимает устную речь, понимает значение знакомых слов в тексте Применение: реагируют на речь, произносят слова обозначающие один и много предметов. | |
Цели урока | Все учащиеся смогут: называть предметы, которые стоят в классе Большинство учащихся смогут: пересказать содержание прослушанного текста «Моя классная комната» Некоторые учащиеся смогут: составить свои предложения о классной комнате | |
Языковая цель | Учащиеся усвоят: названия предметов, которые окружают их в классе Ключевые слова и фразы: стул, парта, стол, шкаф, доска, окно, дверь, тетрадь, книга, ручка, мел Полезные фразы для диалога: моя школа, мой класс, большая, светлая и просторная, книжная полка, парты и стулья | |
Предыдущее обучение | Учащиеся знают названия предметов, которые их окружают в классе | |
План | ||
Планируемое время | Запланированная деятельность | Ресурсы |
Начало | Приветствие. Психологический настрой. Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, Начинается урок! Встаньте прямо, Распрямитесь! Удивитесь! Улыбнитесь! Задание 1. Стратегия «Корзинка» Учитель дает учащимся корзинку с картинками мебели и учебных принадлежностей. Дескрипторы: Ученики вытягивают из корзинки картинки; распределяют в два ряда по группам: «Мебели», «Учебные принадлежности» . Объединение в группы: 1-группа – учебные принадлежности, 2-группа – мебель. | Корзинка с картинками Картинки с учебными принадлежностями и мебелью |
Середина | Определение темы урока: - Ребята, мы просмотрели мультфильм. О чем он? - О школе. - А где мы все находимся? - В классе. - Молодцы! Сегодня мы будем говорить о нашем классе. Задание 2. Прослушайте текст. Ответьте на вопросы. Моя классная комната Наша классная комната большая, светлая, просторная. В ней три больших окна. Справа от дверей стоят книжные шкафы. Их три, и каждая заполнена книгами, журналами, газетами. В классе в три ряда стоят парты с двумя стульями. У окна — учительский стол. На одной стене висит доска, а сверху — портрет президента . На другой стене находятся планшеты с основными правилами русского языка. А еще цветы. Их много, они везде: на подоконниках, шкафах, учительском столе. «Мозговой штурм» Какие знакомые слова вы услышали? (приблизительные ответы учащихся: стол, стул, парта, газета, журнал, президент, доска, окно, дверь) - А они есть у нас в классе? Покажите. Формативное оценивание. Поощрение, похвала Дескрипторы: Слушают текст, отвечают на вопросы. Разминка Задание 3. Учитель показывает учащимся окружающие их предметы и называет: это дверь, это шкаф, это парта и т. д. После показывает модель классной комнаты. - Ребята, в группах подготовьте модель классной комнаты с помощью образца и составьте предложения (или нарисуйте то, что вы видите в классе) Дескрипторы: Учащиеся в группе рисуют модель класса по образцу; составляют предложения. Формативное оценивание. Стратегия «Светофор» Стратегия «Мяч по кругу» - ученики по кругу называют изученные новые слова, после их же во множественном числе. | https://www. youtube. com/watch? v= QU9xiWrE79Q Разминка «Веселые уроки» Модель классной комнаты Маркеры, карандаши Стратегия «светофоры» Стратегия «Мяч по кругу» |
Конец | Рефлексия. Ребята, вам понравился урок? Давайте оценим с помощью смайликов | Смайлики |
Дополнительная информация
|
|
| |||
Использование разминки, игровых моментов для того, чтобы заинтересовать учащихся. | Похвала, поощрение Формативное оценивание – стратегии «Смайлики» и «Светофор» | Связь с ИЗО, ИКТ | |||
|
| ||||
|
