Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность

Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность

Месяц	Неделя	Тема и цели занятия	Обеспечение интеграции образования (образовательные области)
Сентябрь	I	Диагностика
II	«Домик с окошком» (конструктор) Уточнять представления: о строительных деталях, деталях конструкторов; способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания). Упражнять в плоскостном моделировании, совместном конструировании. Развивать: творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.	Познание. Закреплять названия профессий работников детского дома: логопед, воспитатель, помощник воспитателя, медицинская сестра, повар, завхоз и т д. Закрепить знания детей имени отчества воспитателей и других работников. Физическая культура. Подвижные игры «К своему флажку». «Кто позвал?». Социализация. «Где был Петя?», «Угадай, кого не стало», «Кто подошел?», «Улиточка», «Волшебная палочка», «А ты кто?» «Имена моих соседей»; «Здравствуйте, меня зовут...». Безопасность. Экскурсия по детскому дому. Знакомство с пожарной сигнализацией.
III	«Забавные игрушки» (из овощей) Учить детей работе с природным материалом. Познакомить детей с новым для них материалом - овощами. Формировать навыки работы с ними. Развивать воображение, фантазию, творчество, самостоятельность, тактильное ощущение. Закреплять в речи название, цвет и форму овощей.	Познание. Закрепление названия геометрических форм (треугольник, круг, овал). Знать, что овощи растут в огороде на грядках; называть и показывать основные овощи, знать их сходство и различие, из овощей готовят суп, салат, их на зиму маринуют, солят. Рассматривание натуральных овощей в группе, во время экскурсий в овощной магазин, на овощной базар. Здоровье. Знать что овощи полезны, в них много витаминов. Труд. Рассматривание картин о труде людей на огороде, в поле; о сборе урожая. Беседа воспитателя о том, как выращивают овощи в поле и как дети помогали на огороде взрослым. Приготовление овощных салатов вместе с детьми. Безопасность. Беседа «Почему нужно мыть и чистить овощи перед употреблением в пищу». Социализация. Дидактические и речевые игры «Узнай по вкусу», «Узнай на ощупь», «Ботаническое лото», «Чудесный мешочек», «Где растет?», «Летние заготовки». «Собери урожай». «Овощной магазин», «Огород». (Сюжетно-ролевая игра). Драматизация сказки «Репка» или стихотворения С. Михалкова «Овощи».
IV	«Забавные игрушки» (из фруктов) Учить детей работе с природным материалом. Познакомить детей с новым для них материалом – фруктами. Формировать навыки работы с ними. Развивать воображение, фантазию, творчество, самостоятельность, тактильное ощущение. Закреплять в речи название, цвет и форму фруктов	Познание. Знать, что фрукты растут в саду на деревьях. Они зреют, поспевают осенью. Их сушат, из них варят компот, варенье, сок, кисель. Деревья в саду удобряют, обрызгивают раствором от вредителей. Рассматривание натуральных фруктов, в группе, во время экскурсий в овощной магазин. Здоровье. Знать что фрукты полезны, в них много витаминов. Труд. Рассматривание картин о труде людей саду; о сборе урожая. Приготовление фруктовых салатов вместе с детьми. Социализация. Дидактические и речевые игры «Узнай по вкусу», «Чудесный мешочек», «Ботаническое лото», «Собери урожай», «Угадай, что это?», Что на дереве? «Консервный завод». Сюжетно-ролевые игры «Магазин» «Чай с вареньем», «В гостях у Винни - Пуха», «Летние заготовки». Безопасность. Беседа о том, что перед тем как есть фрукты нужно их помыть.
Октябрь	I	«Булочки» (из геометрического конструктора) Учить детей составлять хлебобулочные изделия из разнообразных геометрических фигур по представлению. Развивать воображение, совершенствовать конструктивные навыки. Обогащать словарь прилагательными: широкий, узкий, короткий, длинный.	Познание. Закрепление названия геометрических форм (треугольник, круг, овал). Знать, что хлеб пекут в пекарне, на хлебозаводе. Рассматривание натуральных изделий в магазине. Здоровье. Знать что хлеб полезен, в нем много витаминов. Труд. Рассматривание картин о труде людей, о сборе урожая. Беседа воспитателя о том, как выращивают зерно в поле. Социализация. Дидактические и речевые игры «Узнай по вкусу», «Узнай на ощупь», «Чудесный мешочек». Драматизация сказки «Петушок и бобовое зернышко».
II	«Лес» (из природного материала) Закреплять умение детей изготавливать поделку из природного материала. Познакомить новым материалом для поделки. Развивать тактильные ощущения, умение работать с клеем, бумагой. Совершенствовать мелкую моторику. Активизировать в речи прилагательные.	Познание. Отгадывание загадок. Формирование представлений о труде людей весной на селе. Рассказывание воспитателем о создании огорода. Беседа о поле по вопросам. Конструирование забора. Социализация. «Путешествие в сказочную Огородную страну». «Огородники». Физическая культура. Подвижная игра «Работаем на грядке». «Путешествие в сказочную Огородную страну». Здоровье. Динамическая пауза: хороводная песня «Огородная хороводная».
III	«Птица» (из бумаги) Закреплять умение загибать края треугольника, преобразовывать в квадрат. Закреплять умение действовать по алгоритму. Совершенствовать мелкую моторику. Развивать восприятие, ориентировку на листе бумаги.	Познание. Наблюдения за перелетными птицами во время прогулок, экскурсий. Рассматривание картин, чучел перелетных птиц. Загадывание загадок о перелетных птицах. Развивать наблюдательность детей. Продолжать учить ориентироваться в пространстве и во времени. Закреплять различение понятий клюв — нос, руки — крылья, ноги — лапы, перья — волосы и т. д.). Составлять с детьми загадки о перелетных птицах и учить обосновывать свою отгадку. Учить рассказывать стихи, диалоги, загадки, соблюдая интонационно-смысловую выразительность. Развивать логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы (сравнивать птиц и людей, зимующих и перелетных птиц, птиц между собой, осень и весну); устанавливать зависимость поведения птиц от времени года и погоды; исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа. Совершенствовать сенсорные способности детей. Физическая культура. П. И. «Гуси летят». Социализация. Заучивание и обыгрывание стихов, диалогов.
IV	«Новые сапожки» (из геометрического конструктора) Учить детей составлять предметы обуви из разнообразных геометрических фигур по представлению. Развивать воображение, совершенствовать конструктивные навыки. Обогащать словарь прилагательными: широкий, узкий, короткий, длинный.	Познание. Знать название и назначение основных видов обуви показывать и называть части обуви. Знать, из чего, кем и где шьется обувь, как ухаживать за обувью. Рассматривание картин по теме. Социализация. Составление рассказа по картине «Бабушкина помощница», «Чем можем — поможем», «Катя собирается на прогулку»; по картине из серий: «Что я вижу», «Мир в картинках» и др. Дидактические и речевые игры «Магазин обуви», «Отгадай, что я хочу купить», «Оденем куклу на прогулку» и др.
Ноябрь	I	«Дары осени» (из геометрического конструктора) Учить детей составлять предмет из частей по рисунку (грибы, яблоки и др). Закреплять знание геометрических фигур, основные цвета и величину. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, воображение.	Познание. Закрепление названия геометрических форм (треугольник, круг, овал). Знать, что овощи растут в огороде на грядках; называть и показывать основные овощи, знать их сходство и различие, из овощей готовят суп, салат, их на зиму маринуют, солят. Рассматривание натуральных овощей в группе, во время экскурсий в овощной магазин, на овощной базар. Здоровье. Знать что овощи полезны, в них много витаминов. Труд. Рассматривание картин о труде людей на огороде, в поле; о сборе урожая. Беседа воспитателя о том, как выращивают овощи в поле и как дети помогали на огороде взрослым. Приготовление овощных салатов вместе с детьми. Безопасность. Беседа «Почему нужно мыть и чистить овощи перед употреблением в пищу». Социализация. Дидактические и речевые игры «Узнай по вкусу», «Узнай на ощупь», «Ботаническое лото», «Чудесный мешочек», «Где растет?», «Летние заготовки». «Собери урожай». «Овощной магазин», «Огород». (Сюжетно-ролевая игра). Драматизация сказки «Репка» или стихотворения С. Михалкова «Овощи».
II	«Птица» (из бумаги) Закреплять умение загибать края треугольника, преобразовывать в квадрат. Закреплять умение действовать по алгоритму. Совершенствовать мелкую моторику. Развивать восприятие, ориентировку на листе бумаги.	Познание. Наблюдения за перелетными птицами во время прогулок, экскурсий. Рассматривание картин, чучел перелетных птиц. Загадывание загадок о перелетных птицах. Развивать наблюдательность детей. Продолжать учить ориентироваться в пространстве и во времени. Закреплять различение понятий клюв — нос, руки — крылья, ноги — лапы, перья — волосы и т. д.). Составлять с детьми загадки о перелетных птицах и учить обосновывать свою отгадку. Учить рассказывать стихи, диалоги, загадки, соблюдая интонационно-смысловую выразительность. Развивать логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы (сравнивать птиц и людей, зимующих и перелетных птиц, птиц между собой, осень и весну); устанавливать зависимость поведения птиц от времени года и погоды; исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа. Совершенствовать сенсорные способности детей. Физическая культура. П. И. «Гуси летят». Социализация. Заучивание и обыгрывание стихов, диалогов.
III	«Постройки для животных из Простоквашино». (из конструктора) Развивать навыки конструирования из конструкторов типа «Лего» по схемам и по представлению, навыки анализа схем для выполнения построек. Развивать навыки коллективной работы, мотивированной общей целью.	Познание. Дидактические игры «Кто у кого?», «Кто с кем?», «Отгадай, у кого пятачок»), «Когда это бывает?», «Охотник», «Где чей домик?», «Кто чем питается?», «День рожденья», «Кто потерялся?» (узнать животное по описанию не только внешнего вида, но и особенностей поведения), «Что умеют делать звери?», «Отгадай, кто это?» (узнать животное, которого изображает ребенок), «Кто в домике живет?». Расширять и уточнять знания детей о пользе, которую приносят домашние животные, где они живут (конура, хлев, конюшня), как за ними ухаживает человек. Социализация. Инсценирование потешек про животных: «Собака на кухне пироги печет», «Коза-хлопота», «Малыш». Безопасность. «Умеешь ли ты обращаться с животными?» Физическая культура. Подвижные игры «Мышеловка», «Кошки-мышки», «Цыплята», «Курочка и цыплята». Здоровье. Физкультминутка «Козонька рогатая». Пальчиковая гимнастика «Петушок-гребешок».
IV	«Зоопарк» (из геометрического конструктора) Закреплять умение детей составлять фигурки животных из частей по рисунку и по представлению. Закреплять знание геометрических фигур, основные цвета и величину. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Активизировать в речи названия животных и их детёнышей.	Познание. Рассматривание картинок с изображением диких животных. Отгадывание загадок о диких животных. Беседа о диких животных. Физическая культура. Подвижные игры «Козлята и Волк», «Белые медведи», «Медвежата», «Лиса и зайцы», «Хитрая лиса». Социализация. Инсценирование потешек про животных: «Сидит белка на тележке...», «Малыш». Инсценировка диалога Вороны и Зайца. Игры: «Закончи предложение», «Кто, где живет?».
Декабрь	I	«Синичка» (из бумаги) Закреплять умение загибать края треугольника, преобразовывать в квадрат. Закреплять умение действовать по алгоритму. Совершенствовать мелкую моторику. Развивать восприятие, ориентировку на листе бумаги.	Познание. Совершенствовать сенсорные способности детей (слух, осязание), умение рассказать о соответствующих ощущениях. Учить вслушиваться в голоса птиц, узнавать разные их виды по очертанию, оперению, называть увиденное и услышанное. Наблюдение за зимующими птицами во время прогулок и из окна. Рассматривание картин зимующих птиц (Какая это птица? Чем она отличается от других? Дидактические игры «Собери птицу» (выложить птицу из отдельных частей), «Узнай птицу по силуэту», «Кто как кричит?», «Что напутал художник?», «Летает — не летает». Физическая культура. Подвижные игры «Сова». «Птички в гнездышках», «Птицелов», «Филин и пташки». Труд. Изготовление кормушки и систематическое кормление птиц на участке.
II	«Снеговик и ёлочка» (из геометрического конструктора) Закреплять умение детей составлять предмет из частей по рисунку. Закреплять знание геометрических фигур, основные цвета и величину. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, воображение.	Познание. Совершенствовать сенсорные способности детей (слух, осязание), умение рассказать о соответствующих ощущениях. Учить вслушиваться в хруст снега, завывание ветра, ощупывать снег, лед. Проведение элементарных опытов со снегом и льдом. Социализация. Дидактические игры «Найди картинку», «Придумай предложения о снеге» (о снежинках, о зимнем ветре), «Собери зимнюю картинку» (на фланелеграфе поместить фрагменты зимнего пейзажа и «нарисовать» из них зимнюю картинку), «Что напутал художник?» (на картинке соседство деталей зимы и лета, зимы и осени). Драматизация диалогов, стихов, разыгрывание сценок, заучивание песен. Здоровье. Динамическая пауза «Деревья зимой». Безопасность. Рассказать детям о том, что нельзя есть снег и облизывать сосульки. От этого они могут заболеть. Физическая культура. Подвижная игра «Льдинки, ветер и мороз».
III	Игрушка-забава «Ветрячок» (из бумаги) Учить детей надрезать квадрат по диагонали по намеченной линии. Концы углов сворачивать к центру не перегибая стороны. Закреплять умение работать по словесной инструкции, ориентироваться на листе бумаги. Использовать в дальнейшем игрушку в упражнениях по развитию дыхания.	Познание. Совершенствовать сенсорные способности детей (слух, осязание), умение рассказать о соответствующих ощущениях. Учить вслушиваться в хруст снега, завывание ветра, ощупывать снег, лед. Проведение элементарных опытов со снегом и льдом (Когда снег становится липким? Когда снег скрипит под ногами? Когда он тает? Что становится с водой на морозе? Со льдом в тепле? и т. д.) Труд. Участие в постройках и играх со снегом и льдом на участке. Здоровье. Динамическая пауза: игра «Снежок». С. Маршака «Круглый год. Декабрь», дети выполняют движения соответственно тексту.) «Деревья зимой». Физическая культура. Подвижная игра «К своему флажку». Социализация. Дидактические игры «Найди картинку», «Придумай предложения о снеге» (о снежинках, о зимнем ветре), «Собери зимнюю картинку» (на фланелеграфе поместить фрагменты зимнего пейзажа и «нарисовать» из них зимнюю картинку), «Что напутал художник?» (на картинке соседство деталей зимы и лета, зимы и осени).
IV	«Гирлянда» (из бумаги) коллективная работа. Учить детей разрезать бумагу на узкие полоски по намеченной линии. Склеивать края полосок и соединять друг с другом получившиеся детали. Развивать самостоятельность при выборе цвета бумаги. Завершить работу соединением всех готовых отрезков в единую гирлянду. Полученным украшением украсить групповую ёлочку. Формировать умение детей сотрудничать друг с другом.	Познание. Наблюдение за зимними природными явлениями и погодными условиями. Заполнение дневника (календаря) природы (по результатам наблюдений) Рассматривание картин с изображением зимних пейзажей, зимней природы, зимних забав и пр. Отгадывание загадок о лыжах, санках, коньках, снеговике. Труд. Изготовление ёлочных украшений, подготовка небольших сувениров. Социализация. «Чего на елке не бывает?», «Спрячь зайчика на полянке». Физическая культура. Подвижные игры «Льдинки, ветер и мороз». «Не опоздай - игрушку передай!».
Январь	I	Каникулы
II
III	«Роботы» (конструктор) Упражнять в конструировании из строительного материала и деталей конструкторов. Развивать воображение, внимание, сообразительность. Формировать представления об объёмных телах, их форме, размере.	Познание. Учить детей выделять отличительные особенности одной игрушки от другой. Развивать мыслительные операции. Учить исключать четвертый лишний предмет. Развивать сенсорные способности детей: зрительное восприятие, осязание. Учить выделять составные части, форму, цвет, материал игрушки. Социализация. Игры «Принеси игрушку, которую назову», «Слушай внимательно, убирай старательно», «Полетушки», «Расскажем сказку вместе», «Куда бежать?», «Воробушек». Безопасность. Беседа «Как нужно играть с мелкими игрушками». Здоровье. Физкультминутки «Стойкий солдатик», «Флажок», «Ванька, встань - ка», «Буратино», «Кукла спит». Физическая культура. Подвижные игры «Карусель», «Мы весёлые ребята».
IV	«Часики» (из бросового материала) Учить детей наклеивать диски по кругу. Закреплять умение работать с клеем. Дополнять поделку деталями. Формировать умение детей сотрудничать друг с другом. Развивать желание создавать поделки своими руками.	Познание. Повторение названий частей суток, времен года. Рассматривание схем «Круглые сутки», «Круглый год». Отгадывание загадок. Счет дней недели порядковыми числительными. Безопасность. Игра-драматизация «Кошкин дом». Социализация. Д. И «Мяч бросай – дни недели называй», «Что за чем», «Так бывает или нет», «Распорядок дня». Физическая культура. Подвижные игры: «Ловля хорька», «По порядку стройся!».
Февраль	I	«Воздушный, водный, наземный» (из геометрического конструктора) Закреплять умение детей составлять разнообразный транспорт по образцу и по представлению. Закреплять знание геометрических фигур, основные цвета и величину. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Активизировать в речи слова: водный, воздушный, наземный.	Познание. Рассматривание и сравнение транспорта на улицах, на картинках, во время экскурсий, в игровом уголке. Социализация. Строительная игра: «Пожарная машина» Сюжетно – ролевая игра «Автомастерская», «Шоферы», Дидактические игры «Машина скорая помощь», «Пожарная команда». «Машины на нашей улице». «Скажи какой?», «Чего не хватает?», «Узнай по описанию», «Мозаика», «Конструктор» (собрать пароход, машину, самолет из различных деталей), «Кто чем управляет?» (Машиной управляет шофер, самолетом —...), «По земле, по воде, по воздуху, под землей» и др. Заучивание и обыгрывание заученных стихов, диалогов, сценок. Здоровье. Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет». Физическая культура. Подвижная игра «Самолёт». Безопасность. Д. И «Красный, жёлтый, зелёный». О. Тарутин. «Для чего нам светофор». М. Кривич. «Школа пешехода».
II	«Музыкальные инструменты» (из бросового материала) Сообщить детям новую информацию о различных музыкальных инструментах. Учить детей выполнять музыкальные инструменты из подручного бросового материала. Самостоятельно украшать поделку деталями. Развивать восприятие, конструктивное мышление, умение планировать свою деятельность.	Познание. Отгадывание загадок о профессиях. Уточнение названий профессий, известных детям, объяснение значения той или иной должности. Определение детьми профессий по предметам: чек, весы, касса - продавец; шланг, вода, костюм - пожарный; расческа, ножницы - парикмахер. Социализация. «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом транспорта?». Безопасность. Сюжетно-ролевая игра «Мы пожарные». Д. И. «Что необходимо пожарному». П. И. «Кто быстрее». Беседа «Пожарный – профессия героическая». С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое».
III	«Самолёт» (бросовый материал) Учить детей вырезать детали самолёта из картона по шаблону. Дополнять поделку при помощи аппликации или рисунка. Активизировать в речи части самолёта. Развивать конструктивные навыки.	Познание. Ознакомление детей с военными профессиями. Рассматривание военной формы, фотографий о службе в армии, предметных картинок. Экскурсии к памятникам и обелискам в память погибших воинов. Социализация. «Юные мореплаватели», «Самолетостроители», «Что по воздуху летает?», «Морской семафор», «Разведчики». Строительная игра «Военный корабль» Сюжетно-ролевые игры «Пароход», «Истребители», «На границе». Безопасность. «Безопасность на дороге» Здоровье. Динамическая пауза: «Мы играем, мы играем». Физическая культура. Подвижные игры «Смелее вперед!», «Морская артиллерия», «Снайперы».
IV	«Теремок» (из геометрического конструктора) Закреплять умение детей составлять разнообразные постройки по представлению. Закреплять знание геометрических фигур, основные цвета и величину. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Активизировать в речи слова: одноэтажный, многоэтажный, кирпичный, панельный, блочный, высокий, низкий и другие.	Познание. Рассматривание зданий, домов, картинок о строительстве домов или наблюдение за новостройкой. Конструирование многоэтажного дома из кирпичиков и других деталей, выкладывание дорожек, «посадка» цветов, деревьев. Моделирование микрорайона города. Рассказ воспитателя о домах разных народов. Отгадывание загадок о комнатах дома (кухня, ванная, спальня, зал, прихожая). Физическая культура. Подвижная игра «Где кто живет?», «Хлопки», «Канатоходец». Социализация. «Построй домик» (из геометрических фигур). Построение башенки и забора для птички, домика для собачки. Игры со строительным материалом «Построим улицу», «Дом для Кати». Драматизация сказок «Заюшкина избушка» или «Теремок». Упражнение в употреблении понятий «сначала», «потом», «раньше» при рассказывании сказки «Теремок». Сюжетная игра «Новоселье». (Дети заселяют персонажей сказки «Теремок» в построенные комнаты). Безопасность. Сюжетно-ролевая игра «Наш дом». Беседа «Если в доме случился пожар. Телефон 01».
Март	I	Открытка «Тюльпан» (из бумаги) Учить детей вырезать цветок по шаблону, складывать крайние лепестки к середине. Закреплять умение работать с клеем аккуратно. Развивать творчество, самостоятельность при выборе цвета для своей работы. Совершенствовать мелкую моторику.	Познание. Беседа о семье, о взаимоотношениях членов семьи, о том, что такое родословная Беседа о совместном труде в семье. Социализация. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки-матери». Дидактические и речевые игры «Кому дать?», «Чьи это вещи?», «Бабушкин сундук». «К нам пришли гости», «Мы идем в гости», «Зимним вечером в крестьянском русском доме». Здоровье. Пальчиковая гимнастика «Семья».
II	«Мебель для трех медведей» (из конструктора) Закреплять умение детей конструировать различные предметы мебели по представлению и группировать их по назначению (для кухни, спальни, гостиной). Формировать умение совместно планировать свою деятельность, договариваться, распределять обязанности, объединять постройки единым сюжетом. Использовать получившиеся предметы для дальнейшей игры.	Познание. Развивать умения анализировать, выделять характерные признаки предметов, сравнивая один предмет с другим, узнавать его по названным частям. Закрепить названия геометрических форм (круг, квадрат, овал, прямоугольник). Продолжать знакомить детей с рабочими профессиями (столяр на фабрике, плотник в детском доме). Загадывать и отгадывать загадки о мебели. Конструирование комнат с мебелью для героев сказки «Теремок». Рассматривание мебели в различных видах деятельности. Социализация. Сюжетно-ролевые игры «Дочки-матери», «Новоселье». Дидактические игры. «Большой - маленький», «Расставь мебель», «Анина квартира», «Новоселье (Поможем расставить мебель)», «Где игрушки?», «Куда закатился мяч?» Труд. Уборка игрушек в группе, ремонт сломанной мебели, протирание мебели с обговариванием соответствующих действий, их порядка. Безопасность. «Опасные предметы дома». Дидактическая игра «Пожароопасные предметы».
III	«Буфет для посуды» (из бросового материала) Учить детей из коробочек разного размера склеивать буфет для игрушечной посуды. Развивать восприятие, конструктивное мышление, умение планировать свою деятельность, самостоятельность.	Познание. Рассматривание предметов посуды. Рассматривание картинок «В магазине», «На кухне». Развивать сенсорные способности детей (слух, осязание), умение выразить словом свои ощущения. Развивать умения анализировать, выделять характерные признаки предметов, сравнивая один предмет с другим (посуду), или по названным частям узнавать его. Социализация. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «К нам пришли гости», «У Мишутки день рождения» Дидактические игры «Подбери посуду для куклы», «Узнай посуду на ощупь», «Как звучит стеклянная посуда?» (деревянная, железная, керамическая). Настольные игры «Маленькая хозяйка», «Кому что нужно для работы?», «Чем можем — поможем». Безопасность. «Опасные предметы дома». Дидактическая игра «Стеклянная посуда». Труд. Практическая деятельность детей во время дежурства по столовой (в течение всего года).
IV	«Сумка для продуктов» (из бумаги) Совершенствовать навык складывания прямоугольного листа гармошкой, приклеивать края гармошки к картону. Дополнять поделку ручками и другими украшениями по выбору ребёнка. Развивать воображение, самостоятельность.	Познание. Наблюдения детей за работой кладовщика, завхоза, повара во время экскурсий на кухню, на склад. Рассматривание картинок «В магазине», «На кухне». Развивать сенсорные способности детей (осязание), умение выразить словом свои ощущения. Развивать умение анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов (Творог, масло, сметана, сыр — это молочные продукты. Их делают из молока. Рассольник, щи, борщ, бульон — это первые блюда. Их едят в обед). Рассказывание о хлебе. Социализация. Сюжетно-ролевые игры «Варим суп». «Семья», «К нам пришли гости». Дидактические игры «Узнай по вкусу», «Чудесный мешочек», «Собери посуду», «Произнеси правильно и быстро». «Что делают из муки». Труд. Совместное с воспитателем приготовление блюд. Безопасность. «Полезная и вредная еда»
Апрель	I	«Первоцветы» (из бумаги) Совершенствовать навык складывания квадрата по диагонали. Учить закладывать края во внутрь и преобразовывать квадрат в треугольник, отгибать края вниз. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. Совершенствовать мелкую моторику.	Познание. Наблюдения за изменениями в природе во время прогулок, экскурсий. Рассматривание картин о весне, подбор картинок. Составление весеннего пейзажа на фланелеграфе из набор фрагментов. Ознакомление с признаками весны. Совершенствовать сенсорные способности (слух, осязание). Учить вслушиваться в звон ручья, капели, щебет птиц, ощущать холод талой воды, тепло солнечных лучей, клейкость листьев. Учить называть весенние месяцы. Социализация. «Собираем малышей на весеннюю прогулку». «Прогулка в весенний лес». Заучивание и обыгрывание (с использованием инсценирования) заученных стихов, диалогов, сценок. Здоровье. Динамическая пауза с мячом: игры «Весенние слова», «Закончи предложение». Физическая культура. Подвижная игра «Пчелки и ласточка». Труд. Посадки совместно с воспитателем в уголке природы, уход и наблюдения за растениями (посев семян, высадка рассады, уход за комнатными цветами в группе).
II	«Грибной ёжик» (из природного материала) Учить видеть в сосновой или еловой шишке фигурки различных животных, например, ежа; дополнять природный материал необходимыми деталями для получения задуманного образа. Учить украшать поделку дополнительными деталями, листочками из цветной бумаги, грибочками из пластилина. Учить гармонично, вводить свою поделку в общую композицию - на грибную полянку.	Познание. Наблюдения за изменениями в природе во время прогулок, экскурсий. Составление летнего пейзажа на фланелеграфе. Ознакомление с признаками лета. Совершенствовать сенсорные способности (слух, осязание). Учить вслушиваться в щебет птиц, шорох листвы, запах травы, цветов. Учить называть летние месяцы. Отгадывание загадок. Беседа о грибах. Физическая культура. Подвижные игры «За грибами» (с имитацией действий животных), «Ветерок на полянке», «Цветок», «Мельница». Безопасность. Д. И «Что в корзинку мы берём». Беседа «Опасные грибы».
III	«Рыбы» (коллективная работа) Формировать представление о рыбах, как о живых существах, живущих в водоемах. Дать представление о характерном строении рыб. Познакомить с разнообразием животного мира. Предложить сделать в группе аквариум для рыб.	Познание. Рассматривание, фигур рыбок с показом и называнием частей. Социализация Дидактические игры «Чего нет?», «Что дать?». «Что у вас?», «Один — много». Здоровье. Физкультминутки «Сверху — вниз» и «Снизу — вверх», «Что мы видели — не скажем, а что делали — покажем», «Льется чистая водица». Физическая культура. Игры с речевым сопровождением «По ровненькой дорожке», «Мы топаем ногами» и др.
IV	«Машины на нашей улице». (из бросового материала) Сообщить детям новую информацию о различных видах городского транспорта. Научить детей конструировать машины из коробочек разного размера, соединяя их в разных сочетаниях. Закреплять умения и навыки аккуратно обклеивать базовую модель цветной или белой бумагой. Учить дополнять базовую модель необходимыми деталями. Продолжать учить выполнять поделки, используя наглядные иллюстрации: проанализировать составные части машины, определить их форму, взаимное расположение, соотношение по величине.	Физическая культура. Подвижные игры «За грибами» (с имитацией действий животных), «Ветерок на полянке», «Цветок», «Мельница». Социализация. Строительная игра: «Пожарная машина» Сюжетно – ролевая игра «Автомастерская», «Шоферы», Дидактические игры «Машина скорая помощь», «Пожарная команда». «Машины на нашей улице». «Скажи какой?», «Чего не хватает?», «Узнай по описанию», «Мозаика», «Конструктор» (собрать пароход, машину, самолет из различных деталей), «Кто чем управляет?» (Машиной управляет шофер, самолетом —...), «По земле, по воде, по воздуху, под землей» и др. Здоровье. Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет». Безопасность. Д. И «Красный, жёлтый, зелёный». О. Тарутин. «Для чего нам светофор». М. Кривич. «Школа пешехода».
Май	I	«Первомайская веточка» (из бумаги и природного материала) Учить детей вырезать цветочки из бумаги, аккуратно наклеивать на веточку. Развивать восприятие, самостоятельность при выполнении поделки.	Познание. Расширять представления детей о родном городе, о родной стране (почему так назван город, чем он знаменит). Рассказы воспитателя и детей о своем городе. Экскурсии по району, городу. Конструирование домов из бумаги, картона, городка для кукол: скамейки, дорожки, лесенки, машины, самолет, мостов для пешеходов. Загадывание загадок о транспорте и отгадывание их с обоснованием своего ответа. Социализация. Игра «Что вы знаете о своем городе?», «Строим город», «Где мы были?» (узнать по описанию место, учреждение), «Красный, желтый, зеленый», «Светофор». Безопасность. «Осторожно улица». Знать правила поведения на улице: ходить по тротуару, не играть на мостовой, переходить улицу только на зеленый свет и в установленных местах. Труд. Совместный труд на участке, около дома, в парке.
II	«Верба» (из природного материала) Закреплять умение детей изготавливать поделку из природного материала. Познакомить новым материалом для поделки – ватой. Развивать тактильные ощущения, умение работать с клеем, бумагой. Совершенствовать мелкую моторику. Активизировать в речи прилагательные: белая, пушистая, лёгкая, воздушная и другие.	Познание. Отгадывание загадок. Формирование представлений о труде людей весной на селе. Рассказывание воспитателем о создании огорода. Беседа о поле по вопросам. Конструирование забора. Социализация. «Путешествие в сказочную Огородную страну». «Огородники». Физическая культура. Подвижная игра «Работаем на грядке». «Путешествие в сказочную Огородную страну». Здоровье. Динамическая пауза: хороводная песня «Огородная хороводная».
III	«Божья коровка» (из бумаги) Закреплять умение детей складывать квадрат по диагонали. Развивать самостоятельность при дополнении поделки деталями. Учить детей работать по схеме, познакомить с условными обозначениями: сгиб, поворот. Совершенствовать мелкую моторику.	Познание. Развивать логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы (сравнивать между собой цветы, цветы и деревья, насекомых и птиц и т. д., устанавливать зависимость их жизни от времени года и погоды), исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа. Социализация. Дидактическая игра «Восстановите порядок» (на развитие внимания и наблюдательности). Физическая культура. Подвижные игра «Стрекоза», «Ловим бабочек». Здоровье. Динамическая пауза. «Стрекоза». Безопасность. «Безопасность на природе». Правила обращения с насекомыми.
IV	«Корзиночка» (из бумаги) Закреплять умения и навыки, создавая поделки в технике «оригами». Продолжать совершенствовать навык делать правильные, четкие сгибы, внутренние сгибы, складывать квадрат по диагонали. Учить выполнять базовую форму «Двойной треугольник». Продолжать учить выполнять поделки, используя схему, развивать пространственное воображение, память, творческие способности, уверенность в своих сипах, конструктивное мышление, развивать мелкую моторику рук.	Познание. Наблюдения за признаками осени (долгота дня, листопад, отлет птиц и т. д.). Эти наблюдения продолжать в течение всего осеннего периода на прогулках, экскурсиях в сквер, в парк. Рассматривание и сравнение картинок и репродукций картин с изображением лета и осени. Определение их основных признаков. Рассматривание иллюстраций березы, отгадывание загадок. Дидактические игры «Кто отгадает, когда это бывает?», «С какого дерева лист?» Ведение календаря природы. Здоровье. Динамическая пауза «Осенний лес». Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу». Безопасность. «Безопасность на природе». Правила поведения в лесу. Социализация. Беседа о прошедшем лете, о летних наблюдениях, впечатлениях по вопросам.