Технологическая карта урока

Технологическая карта урока №4  ДАТА _____________________________

Тема	Возникновение и распад империи Карла Великого
Цель освоения темы	Создать условия для формирования представлений об образовании, устройстве и распаде империи Карла Великого; Познакомить с понятиями граф, император, империя.
Оборудование	Учебник, иллюстрации, .  Атлас, рабочая тетрадь  №1.
Тип урока	Урок изучения нового
Планируемый результат	Предметные	УУД
Причины возвышения церкви и духовенства. Отношение светских правителей и церкви.	Л: Обучающиеся смогут выразить свое отношение к  деятельности Карла Великого, высказывать аргументированное суждение о значении его правления. Р: Обучающиеся научатся самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров (отличительные особенности деятельности Карла Великого) действия  в новом учебном материале К: При работе в парах по учебнику (Сильные и слабые стороны организации власти в империи  Карла Великого) обучающиеся научатся осуществлять взаимный контроль  и оказывать необходимую взаимопомощь. П: Обучающиеся учатся составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы; высказывать суждения о том, почему его назвали Великим.  Раскрывать причины распада империи Карла Великого. Сравнивать роль Церкви в Византийской империи и империи Карла Великого.
Метапредметные связи
Учебный предмет, курс	Формы работы	Ресурсы
История, математика	Групповая, парная	Иллюстрации, учебник, атлас истории Средних веков, рабочая тетрадь.
Основное содержание темы, термины и понятия	Карл  Великий. Внешняя политика при Карле I. Образование и распад империи Карла Великого. Граф, император, империя
Технология изучения темы	Проблемное обучение.
Контрольное  знание  на проверку достижения планируемых результатов.	Тестирование - проверка домашнего задания; составление характеристики Карла Великого.

Дидактическая структура урока	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Задания для учащихся	Планируемые результаты
Предметные	УУД
1.Организационный момент Время 1 мин Этапы	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.	Слушают учителя, записывают тему урока.	Быстрое включение в деловой ритм.
2.Проверка домашнего задания.	Выполняют тестовую работу.	Организует проверку домашней работы: тесты 1,2 вариант ( приложение 1)	Выполнить  тестовую работу по теме домашнего параграфа.	Знать термины и понятия, даты, личности.	Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Формирование устойчивого познавательного интереса к новому материалу.
3.Постановка учебных задач	Слушают учителя, Формулируют учебные задачи. .	Организует беседу с обучающимися, сообщает  тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи.		Регулятивные: Выделяют и сохраняют учебные задачи
Сформулировать учебные задачи
4. Изучение нового материала	Слушают учителя. Работа с текстом учебника. составляют устно характеристику Карла  Великого	Комментирует информацию, содержащуюся в презентации, акцентирует внимание на основных моментах.	Ср. 27. Составить характеристику Карла  Великого	Уметь составлять словесный портрет короля	Познавательные: преобразуют информацию из одной формы в другую, делают выводы. Регулятивные: в соответствии с поставленной задачей, планируют свои действия
Работа с текстом учебника п.2 с 27-28	Организует  самостоятельную работу  с учебником	- какие цели ставил перед собой Карл Великий? -Какими личными качествами он обладал? - Каких результатов он добился?	Знают основные направления завоевательных походов франков, их цели и результат.	Познавательные : Используют знаково - символические средства. Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.
Слушают учителя, делают записи в тетрадь.	Презентация по теме «Империя Карла Великого»	Записывают понятии и термины :граф, император, империя.	Раскрывают смысл понятий и терминов  граф, император, империя. Знают основные события данного периода. .	Познавательные: Используют знаково - символические средства. Коммуникативные: Аргументирую свою точку зрения Личностные: Осознают важность сохранения исторического наследия.
Работа с картой стр.18	Организует работу с картой стр 18	Изучают карту и отвечают на вопросы: - Покажите на карте направление основных походов Карла Великого в 768-814 гг. - Каким цветом на карте обозначены завоеванные территории? - Насколько выросло она по размерам?	Читают историческую карту с опорой на легенду.	Познавательные: Осуществляют анализ объекта. Коммуникативные: Аргументирую свою точку зрения
Работа с учебником п.4 стр.30-31	Организует работу с учебником	Формулируют ответы, приводят примеры. - Что такое Каролингское возрождение? - Каким образом Карл Великий хотел возродить культуру?	Знают, что такое Каролингское возрождение	Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
Слушают рассказ учителя, формулируют ответы, приводят примеры, составляют конспект.	Рассказ учителя «Как  и почему распалась империя Карла Великого»	- на какие государства распалась империя Карла Великого?	Знают основные события данного периода и их результат.	Коммуникативные: Формулируют устные ответы на поставленные вопросы, выражают собственное мнение, учатся аргументировано его отстаивать.
5. Первичное осмысление и закрепление знаний	Слушают  рассказ учителя,  формулируют ответы, приводят примеры.	Организует дискуссию.	- выскажите свое мнение : заслуженно ли Карл Великий получил свое прозвище?	Дают оценку исторической личности.	Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: Формулируют устные ответы на поставленные вопросы, выражают собственное мнение, учатся аргументировано его отстаивать.
6. Итог урока. Рефлексия.	Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке, эмоциональное состояние.	Обобщающая беседа.	- Какая цель, задачи стояли в начале нашего урока? Смогли ли вы их достичь? - Что нового вы сегодня узнали? - Что запомнилось больше всего? - Довольны ли вы своей работой?	Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения. Личностные: Проводят самооценку своей рабочей деятельности.
7. Домашняя работа	Записывают домашнее задание, уточняют его.	Учебник,  параграф 3, записи в тетрадях. РТ задание 1,2,3,4 стр. 14-15 ( Чернова(белая) №2,3.5 стр 11-12( черная)	Регулятивные: Принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания.

Приложение 1

Раннее Средневековье:  урок №4  1- вариант Что означают  эти даты: а)476г.  1) сражение у города Пуатье б)732г.  2) назначен королем Пипин Короткий в) 751г.  3)начала Средневекового периода 2. Установи соответствие:   а) Пипин Короткий  1) майорд, который разбил арабов   б) Карл Мартелл  2) сын майорда, ставший королем   в) папа римский  3) кто назначил сына майорда, королем 3. Дай определение терминам:   а) аббат - это …….  в)франки - это…..   б) духовенство - это…..

Раннее Средневековье:  урок №4  2- вариант 1.Что означают  эти даты: а)800  1) сражение у города Пуатье б)732г.  2) назначен королем Пипин Короткий в) 751г.  3)Карл  великий провозглашен в Риме    императором 2. Установи соответствие:   а) Пипин Короткий  1) майорд, который разбил арабов   б) Карл Мартелл  2) сын майорда, ставший королем   в) папа римский  3) кто назначил сына майорда, королем 3. Дай определение терминам:   а)  аббат - это …….  в) дружинники - это…..   б) духовенство - это…..