Тема : «Осень»

Тема :  «Осень»

Цель:  уточнять, обобщать и систематизировать  представления об осени.

Задачи.

Коррекционно-образовательные задачи:

закреплять признаки осени с использованием образных прилагательных, родственных слов, синонимов; уточнять и активизировать словарный запас по лексической теме «Осень»; совершенствовать грамматический строй речи: закреплять навык использования  пройденных предлогов в составлении предложений, в составлении рассказа; совершенствовать связную речь (учить отвечать на поставленные вопросы, толковать загадки, составлять рассказ по сюжетной картине с помощью предметно-графического плана; закреплять понятия «гласный звук», «гласная буква», «согласный звук», «согласная буква»; закреплять навык элементарной работы на компьютере.

Коррекционно-развивающие задачи:

  развивать психические процессы: логическое мышление, память,  слуховое и зрительное восприятие, произвольное внимание; развивать  общую, мелкую и артикуляционную моторику.

Коррекционно - воспитательные задачи:

воспитывать интерес к  природе, сезонным изменениям; воспитывать коммуникативные навыки, умения согласовывать свои действия, выслушивать друг друга, учить выдержке и терпению; воспитывать сотрудничество в совместной деятельности, умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: сказочный будильник-путеводитель, листья клена, дуба, осины, рябины, каштана, сосны (иголки с веткой),сделанные из картона, мнемотаблица (загадка про компьютер), предметные картинки(золотое кольцо, норковая шуба, цыпленок, солнечный денёк), карточки-модели с изображением артикуляционной гимнастики, букв «О», «К», тетради «Подбери нужный предлог» из серии «Говорим правильно», игры детей, картины, сюжетная картина «Кабан под дубом»,  компьютерная игра «Весёлые игры».

  Ход занятия.

Вводная часть.

1.Организационный момент.

Дети входят вместе с логопедом в группу, здороваются с гостями.

Логопед. Как ещё можно поздороваться?

Дети. Доброе утро, привет!

Логопед. А я хочу поздороваться с  вами по-другому. Представьте себе, что я каждому из вас протягиваю тепло, заботу, здоровье, возьмемся за руки и настроимся на занятие. На занятии будет много интересного и даже волшебного.

Дети садятся за столы.

Логопед. Сегодня у нас на занятии присутствует наш замечательный сказочный будильник, с помощью которого мы будем последовательно выполнять всю нашу работу. В его кармашках находятся карточки-модели с изображением предметов, букв, действий детей, картины, игр. Передвигать стрелку будильника будет Антон, так как он сидит рядом с ним. Итак, стрелка будильника показывает на 1-ую карточку, что там изображено? СЛАЙД № 3. (профиль артикуляционного аппарата: «  язык лопатой») . 

Дети. Изображена работа кончика языка.

Логопед. Правильно. Молодцы!  Как вы думаете, видя эту модель, что вы должны сделать?

Дети. Мы должны выполнить гимнастику языка.

Логопед. Правильно, ребята. Мы сейчас выполним артикуляционную гимнастику, разомнем язык, губы для того, чтобы в дальнейшем хорошо и правильно все проговаривать.

Дети, сидя перед зеркалом, по команде логопеда выполняют следующие артикуляционные упражнения: язык лопатой, язык кланяется, язык иголочкой,  «часики», язык чашечкой,  «вкусное варенье»,  «цоканье» Дозировка: 5-6раз каждое упражнение. Для губ: сделать губы на звуки  АОУИ - 1раз. Повторить 5-6 раз. Логопед обращает внимание на качество выполнения всей артикуляционной гимнастики, следит за осанкой детей. Далее предлагается детям сделать массаж лица, шеи вместе с логопедом, поиграть в игру на развитие диафрагмального дыхания «Подул ветерок». Дети в правой руке держат за ниточку желтый березовый листочек на уровне  рта. По команде логопеда «Подул ветерок!» носом берут вдох и выдыхают через рот так, чтобы листочек полетел. Логопед обращает внимание детей на то, чтобы плечи при вдохе не поднимали. Игру повторяют 3раза. Логопед. Ребята, с какого дерева был у вас листочек? Кто-то из детей отвечает:- Листочек был с берёзы.

Логопед. Значит он какой?

Дети. – Листочек берёзовый.

Логопед. Какого он цвета?

Дети. Листочек желтого цвета

Логопед. А в какое время года листья на деревьях бывают жёлтыми?

Дети. Осенью 

.Логопед. Молодцы! Сейчас поиграем с вами в игру «Осень» (игра на развитие мелкой моторики)

Ветер по лесу летал,  /  Плавные волнообразные движения

Ветер листики считал,  /  ладонями.

Вот дубовый, вот кленовый, /  Загибают по одному пальчику

Вот рябиновый резной.  на обеих руках. 

Вот с берёзки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на травинку.  /  Спокойно укладывают ладони на стол. 

На столе появляется  «волшебная ваза». Логопед за хорошо выполненную работу, за правильные ответы поощряет детей красивым осенним березовым листком и ставит  его в  «волшебную» вазу.

2.Основная часть.

Антон передвигает стрелку  сказочного будильника и она указывает на букву  «О» Логопед предлагает детям отгадать загадку на эту букву (сравнение характеристики осени с характеристиками других предметов).

Золотая как кольцо (предметная картинка с изображением золотого кольца),

Теплая  как шуба (предметная картинка с изображением норковой шубы),

Желтая как цыпленок (предметная картинка с изображением цыпленка),

Солнечная как солнечный денек (картинка с изображением солнечного денька). На доску прикрепляются перечисленные предметные картинки. 

  СЛАЙД №1

Логопед. Какое это время года?

Дети. Осень.

Логопед. Молодцы! Правильно отгадали. Сегодня на занятии мы вспомним об осени, о её приметах, действиях в природе, всё о том, что относится к этому времени года. Давайте мы  ещё раз повторим загадку, а вечером каждый из вас загадает её своим родителям. Договорились? (Да) 

А какие приметы осени вы ещё знаете?

Дети. Осень бывает дождливая (холодная, красивая, ранняя, поздняя, земля покрыта ковром из листьев, трава засохла, пожелтела, перелетные птицы улетели в теплые края, небо потемнело, люди  надели куртки и плащи)

Логопед. Молодцы! Вы назвали все приметы осени. На стол ставится волшебная ваза, и осень за хорошую работу дарит  вам  красивый лист с дуба. Как его можно назвать?

Дети. Дубовый!

Логопед. Молодцы! Посмотрите, пожалуйста, на что указывает стрелка сказочного будильника?

Ребенок. Стрелка указывает на букву «К»

Логопед. Правильно. Теперь вы должны отгадать следующую загадку, отгадка которой будет начинаться с этой буквы. Поможет вам отгадать загадку вот эта таблица.  СЛАЙД №2

Слово начинается с буквы «К». Это электронно-вычислительная машина. Она бывает серого, белого и черного цвета. Может быть большой и маленькой. Работает с помощью электричества. На ней могут работать взрослые и дети. С помощью вложенной в неё определенной программы можно получить какую-либо информацию, например: какая температура воздуха на улице сегодня, или можно посмотреть свой любимый фильм, можно научиться играть в шахматы, научиться читать и многое другое. Она очень помогает людям. Что это? 

Дети. Это компьютер!

Логопед. Молодцы, ребята, мы уже с ним знакомы. Сейчас мы с вами поиграем в вашу любимую игру  «Весёлые игры». Кто желает из вас  «открыть» эту игру? Первый поднял руку Алмаз. Логопед предлагает ему найти на экране букву «О», с помощью которой начинается  слово  «Осень». СЛАЙД № 5. Мальчик успешно работает мышью и курсором нажимает на букву «О», и она появляется на экране. Дети совместно с логопедом  контролируют его работу.

Логопед. Ребята, вспомните и скажите, пожалуйста, какая эта буква, гласная или согласная?

Дети. Гласная, потому что звук  «О» гласный, мы его поём.

Логопед. Правильно. А каким кружком он обозначается?

Дети. Обозначается красным кружком.

Логопед. Молодцы! Правильно ответили. Алмаз,  «открой». пожалуйста, чистоговорку  на этот звук. Дети слушают аудиофайл : - О-о-о - у Оли новое пальто. Логопед предлагает детям повторить её вместе. Алмаз закрывает в это время букву «О» и садится на свое место.

  СЛАЙД № 6.

Логопед. Ребята,  какие гласные буквы вы ещё знаете? (перечисляют:  «А»,  «У»)

По аналогии проводится работа с буквой «А» другим ребёнком. Чистоговорка: - А-а-а - Аня гладила кота

Логопед. Какую последнюю согласную букву вы учили?

Ребёнок. Мы учили последнюю согласную «К»

Логопед. Правильно. Иди, пожалуйста, найди её на экране и открой чистоговорку на звук «К». Ребенок выполняет правильно задание на компьютере. Дети слушают аудиофайл, потом вместе повторяют чистоговорку: - КА-ка-ка - Катя видела жука. За правильно выполненные задания в волшебной вазе появляется ещё новый осенний листок. Дети его правильно определяют, называя рябиновым.

Антон передвигает дальше стрелку сказочного будильника, которая остановилась около кармашка, в котором лежит карточка-модель, обозначающая игру «Забавная бусинка»

Логопед. Как вы думаете, ребята, в какую игру вы сейчас  должны поиграть?

Дети. Мы будем играть в игру «Забавная бусинка». СЛАЙД № 7.

Цель: закрепление пройденных предлогов (В, НА, ИЗ-ПОД) в практическом плане.

Оборудование: красочная коробочка спичечного коробка, в середине которой пришита «жемчужная» бусинка на длинной толстой нитке, модели предлогов. 

  Ход игры.

Логопед предлагает детям разложить  модели предлогов внизу под коробочкой и в дальнейшем по  его команде  выполнять  следующие действия:

- Дети, положите, пожалуйста, бусинку на коробочку (дети кладут бусинку на коробочку, логопед обращает внимание на правильность выполнения).  Молодцы!  Какой предлог я  сейчас произнесла?  Положите его на столе над коробочкой (дети берут модель предлога «НА» и кладут её на столе над коробочкой) .

Логопед. – А  теперь положите бусинку в коробочку. Поставьте  предлог,  который я произнесла, сверху, а ненужный предлог поставьте на прежнее место (дети кладут бусинку в коробочку и на столе ставят над коробочкой модель предлога  «В»)

Логопед. – Ребята, переверните коробочку вместе с бусинкой (переворачивают).  А теперь достаньте бусинку из-под  коробочки. Какой предлог я произнесла? (называют «ИЗ-ПОД») Поставьте этот предлог над коробочкой, а ненужный уберите на прежнее  место.  (ребята ставят предлог «ИЗ-ПОД»)

Логопед. Никто из вас не ошибся, все дети справились с заданиями в игре. Молодцы! Посмотрите, вновь добавляется красивый осенний листик в волшебной вазе. Это какой лист?

Дети.- Этот лист желтый  кленовый. Правильно.

Антон продолжает двигать стрелку сказочного будильника и она указывает на кармашек, в котором лежит карточка с изображением модели ученической тетради.

Логопед. – Ребята, модель какого предмета изображена на карточке?

Ребёнок. Это модель тетради.

Логопед. Молодец! Возьмите тетради и откройте их на странице 5. Посмотрите и скажите, кого вы видите на этой странице?

Дети. Мы видим лося и белку.

Логопед.  Подумайте и самостоятельно определите, где находится лось и какой  предлог надо поставить в пропущенное место  в предложении.

София, скажи предложение с предлогом (Лось в осеннем лесу). Дети, правильно София справилась с заданием? (Да)  Вы тоже поставили этот предлог? Никто не ошибся? (Нет) Молодцы!  А где сидит белка? Ребёнок отвечает: - Белка сидит на ветке. Какой предлог пропущен в предложении?  Ребёнок: - Пропущен предлог «НА».

Логопед. Ребята, а вы какой поставили предлог?

Дети. Мы тоже поставили этот предлог.

Логопед. За правильно выполненное задание в волшебной вазе вновь появляется другой осенний лист.  Какой это лист?

Дети. Это каштановый лист.

Логопед. Молодцы! А Антон уже передвинул стрелку нашего будильника. Посмотрите и скажите, что изображено на карточке в кармашке, на который она указывает?

Дети.  Дети играют.

Логопед. И мы тоже сейчас поиграем в игру «Листочки» (кинезитерапия) Представьте себе, что вы - осенние листочки. Подул ветер и листики полетели (под спокойную музыку ( ТРЕК № 1) дети  «летят», воспроизведя волнообразные движения ладонями, встают в круг. Далее выполняют движения и проговаривают слова:

Мы листики осенние,  / Руки вытянуты вперед раскрытыми ладонями вверх.

На ветках мы сидим.  /  Согнутые руки в локтях около  плеч.

Дунул ветер – полетели  /  Плавные волнообразные движения ладонями.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.  /  Дети присели, ладони опущены вниз.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.  /  Медленно встают, выполняя волнообразные

  движения ладонями.

Закружились, завертелись  /  Кружатся, подняв ладони вверх.

И на землю тихо сели.  /  Присели, опустив ладони.

Логопед.  Ребята, понравилась вам игра? (Да!) Вы очень хорошо двигались, правильно выполняя все движения. За это вам осень дарит ещё один осенний  лист. Это какой лист? Дети отвечают, что это  красный кленовый лист. Логопед ставит его в  волшебную вазу

Антон передвигает стрелку к следующему кармашку. Детям предлагается назвать, что изображено на этой модели.  Ребята говорят, что  изображена модель картины  «Домик в деревне осенью»

Логопед. Правильно, ребята, Молодцы! Посмотрите теперь на доску и скажите, что появилось на доске?

Дети. На доске появилась картина.

Логопед. Давайте с вами рассмотрим картину.  Кого вы видите на картине?  Ребенок. Я вижу кабана.

Логопед. Что делает кабан?

Ребенок. Кабан ест желуди.

Логопед. Где кабан ест желуди?

Ребенок. Кабан ест желуди под дубом.

Логопед. Какой налетел ветер?

Ребенок. Налетел сильный ветер.

Логопед. Откуда посыпались желуди?

Дети. Желуди посыпались с дуба.

Логопед. Что случилось с кабаном?

Ребенок. Кабан испугался и убежал.

Логопед.  Какое время года изображено на картине?

Дети отвечают, что на картине изображена осень, объясняя это тем, что  листья на дубе разноцветные: желтые, зеленые, оранжевые, красные. На дереве и под ним много желудей.

Логопед. Ребята, вы правильно определили время года, изображенное на этой картине. Вы теперь должны рассказать рассказ по этой картине. Но сначала надо придумать  его название.

Ребенок. Рассказ можно назвать «Кабан под дубом».

Логопед. Ребята, как вы думаете, подойдет это название к рассказу? Может  можно придумать другое название?

Дети утверждают, что это название подходит к предстоящему рассказу.

Логопед. Послушаете мой рассказ.

  Кабан под дубом.

Осень. Кабан ел желуди под большим дубом. Вдруг налетел сильный ветер. Желуди стали падать с дуба. Кабан испугался и убежал из-под дуба.

Логопед.  Ребята, предлагаю вам рассказать свой рассказ по картине. Помогут вам правильно передать все действия на картине дополнительные картинки, расположенные в определённой последовательности. Кто желает рассказать рассказ по картине? 

СЛАЙД № 4 (картинно-графический план рассказа)

  Рассказ детей.

  Кабан под дубом.

Кабан ел желуди под дубом. Налетел сильный ветер. Желуди упали с дуба. Кабан испугался и убежал из-под дуба.

Рассказ составляют 2 ребенка поочередно. Логопед благодарит их за хорошие рассказы, спрашивает детей о том, понравились ли им рассказы детей. За хорошую работу по картине осень дарит детям дубовый осенний лист, который появляется в волшебной вазе. Логопед спрашивает ребят о том, чем этот дубовый лист отличается от предыдущего дубового листа. Дети отвечали, что первый листик был меньше и другого цвета, оранжевого.

3.Заключительная часть.

Антон перевел стрелку к последнему кармашку, на карточке которого изображен вопросительный  знак.

Логопед. Ребята, посмотрите, какой мы собрали красивый осенний букет! Волшебная ваза сделала его волшебным. Что же нам предстоит узнать, глядя на вопросительный знак? Кто нам поможет?

Дети. Нам помогут волшебные листики.

Логопед. Ребята, помогите листики прикрепить обратной стороной  на доске. Дети помогают педагогу. На обратной стороне  каждого листочка  появились

буквы, с помощью которых получилось слово. Матвею предлагает логопед прочитать. Он читает: «ПО-ДА-РОК»

Логопед. Ребята, появился где-то здесь подарок?

Дети.  Рядом нигде нет.

Логопед. Давайте поставим листики в волшебную вазу и вместе поколдуем.

Дети соглашаются, быстро возвращают листочки в волшебную вазу и повторяют вслед за педагогом слова:  - Наш букетик повернись и в подарок превратись! Подарка вновь нет. Тогда логопед предлагает детям закрыть глаза и повторить эти же слова. Когда детям предложили открыть глаза, то они увидели перед собой вместо букета красивую корзину с яблоками.

Логопед. Этот подарок вам подарила осень за то, что вы  сегодня на занятии хорошо отвечали, помогали друг другу, старались быть послушными и примерными.

Итог.

Логопед. Чем мы сегодня занимались на занятии?

Дети перечисляют виды работ: - Сначала мы сделали разминку языка, губ, сделали массаж, лица, шеи, поработали пальчиками, а потом играли в игры:

«Подул ветерок», «Листочки»,  «Забавная бусинка», составляли рассказ по картине про кабана, всегда вспоминали об осени, её приметах  и колдовали.

Логопед.  Скажите, пожалуйста, осень – хорошее время года или плохое? (Ответы детей.) Чем оно вам нравится? Чем не нравится? (Ответы детей.)

МДОАУ «Детский сад № 78 комбинированного вида «Пчёлка» г. Орска

Конспект открытого занятия в старшей логопедической группе № 9

на тему: «Осень»

  Подготовила 

  учитель-логопед

высшей категории

 

Орск, 2014