«Утверждаю»
Заведующий МБДОУ д/с
г. о. Красноармейск
комбинированного вида
№ 6 «Родничок»
____________
ПРОЕКТ
Направление: проект направлен на формирование основ экологической культуры и духовно-нравственное воспитание дошкольников
Тема: «Русская березка – символ Родины моей»
г. Красноармейск 2017г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….....3
1. Актуальность…………………………………………………………….4
2. Цели и задачи проекта...........................................................................4
3. Этапы реализации проекта....................................................................5
4. Ожидаемые результаты.......................................................................11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………….............................................................................12
ЛИТЕРАТУРА……………...............................................................................13
Приложение 1.........................................................................................14
Приложение 2.........................................................................................19
Приложение 3.........................................................................................23
Приложение 4.........................................................................................27
Приложение 5.........................................................................................37
Приложение 6.........................................................................................40
Приложение 7.........................................................................................42
Приложение 8.........................................................................................45
Приложение 9.........................................................................................52
Приложение 10.......................................................................................61
Приложение 11.......................................................................................66
Приложение 12.....................................................................................126
ВВЕДЕНИЕ
Характерной особенностью нашего времени является активизация гуманистических тенденций в образовании подрастающего поколения. Целью образовательного процесса становится развитие гуманистической направленности личности в отношении к людям, природе, начиная с дошкольного возраста.
Поиск эффективных путей и средств этого развития признаётся сегодня актуальной педагогической проблемой. Её решение связывается, в том числе, и с приобщением детей к экологической культуре - пласту культуры с большим нравственным, гуманистическим содержанием, ориентированным на сохранение и воспроизводство общечеловеческих ценностей отношения к природе. Присвоение в ходе экологического образования доступной части её содержания обогащает личность целым рядом гуманистических установок: осознанием ценности жизни, уважением природы как ценности, пониманием значимости бережного отношения к ней, и посредством этого способствует решению задачи преодоления экологического кризиса.
Особую значимость становление бережного отношения к природе приобретает в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения ребёнка к миру, формируется базис его личностной культуры.
Одним из залогов успешного экологического образования является создание такой атмосферы, которая способствует развитию эмоциональной восприимчивости и отзывчивости у детей. Положительные эмоции, по мнению психологов, являются могучими побудителями человеческой деятельности.
В процессе общения с природой и развития эмоциональной отзывчивости у детей формируется умение и желание активно беречь и защищать природу, т. е. видеть объекты во всём многообразии их свойств и качеств, особенностей и проявлений; участвовать в создании необходимых условий для нормальной жизнедеятельности живых существ, находящихся в сфере детской деятельности; понимать важность охраны природы; осознанно выполнять нормы поведения в природе. Всё это возможно только в результате грамотного и разумного обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
Введение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования требует реализации в образовательном процессе ДОУ принципа интеграции, как условия повышения качества дошкольного образования. Одним из актуальных и эффективных методов, реализующих данный принцип, является метод проектов.
АктуальностьОгромную роль в формировании основ экологической культуры у дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Современные городские дети редко общаются с природой. Они неплохо знают растения, животных других стран и гораздо хуже тех, кто обитает рядом с ними. Экологическое образование ребенка необходимо начинать со знакомства с объектами природы ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день.
С чего начинается Родина? С речки, с песчаного берега, с неприметного бугорка на полянке, с семьи, с маленького дворика, где мы живем, а может она начинается с той березки, которая растет на территории нашего детского сада, во дворе нашего дома?
Красавицей русских лесов называют люди березку. Это одно из наиболее почитаемых у славян деревьев, символ и гордость русского народа. Это «счастливое» дерево оберегает от зла, приносит удачу и благополучие в семьи. В старину березу называли «дерево четырех дел». Первое дело – мир освещать, второе – крик утешать, третье – больных исцелять, четвертое – чистоту соблюдать.
Для русского человека нет дерева роднее и милее. Березка вызывает в нас чувства, созвучные щедрой и отзывчивой русской душе! Нет дерева в России, которому так «повезло» бы в фольклоре, литературе, живописи, музыке. Береза приносит людям радость и свет!
Поэтому в наше время, когда ребенок очень мало общается с природой, а свободное время все больше занимает компьютер, телевизор и прочие достижения технического прогресса, очень важно помочь ребенку увидеть неповторимость, целостность природы, научить любить ее, уважать, вызвать желание общаться с ней.
Нам показалось интересным преобразование малого краткосрочного проекта на одну группу дошкольников в яркое и масштабное прогнозирование и реализацию различных видов деятельности. Наш проект приобрел новую структуру работы с исследовательскими проектами, которая позволяет привлечь не только детей, педагогов и родителей, но и вызывает интерес общественности.
Цели и задачи проекта.Цель проекта: ознакомление дошкольников с березой, как символом России.
Задачи проекта:
1. Познакомить детей с березой, как символом страны, национальным деревом.
2. Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания.
3. Формировать представления о жизни растения, его развитии и связи с другими живыми организмами.
4. Воспитывать экологически грамотное поведение, желание оберегать и заботиться о природе.
3. Этапы реализации проекта:
Подготовительный – сбор информации, работа с методической литературой, составление плана работы над проектом, создание продуктов исследовательского проекта.
Основной – реализация проекта.
Заключительный – подведение результатов исследования, презентация проекта в форме фольклорного праздника «Русская берёзка – символ Родины моей», создание видеоролика.
Содержание и формы работы | Участники |
Подготовительный этап | |
Постановка цели, определение формы работы. Изучение методической литературы и сбор художественной литературы. Создание презентаций: «Образ березки в произведениях русских писателей и поэтов» «Березка – символ Родины моей» «Тайны березы» Подбор художественной литературы (сказки, стихи, загадки, считалки, пальчиковые игры, потешки), подвижных игр, игр - упражнений, дидактических игр. | - ответственный (воспитатель) -воспитатель Родители групп |
Основной этап | |
Консультации для родителей: «Стихи, загадки, игры о березе» «Березовое царство – лучшее лекарство» | - ответственный (воспитатель), родители |
Рассматривание репродукции картины “Берёзовая роща” ООД «Березовая роща» (конструирование) ООД “Как берёзка меняет причёску” ООД «Люблю березку русскую» ООД "Белая берёза" ООД "Русская береза - символ Родины моей" ООД "Домашний доктор" ООД "Может ли дерево быть карликом?" Прогулка "Снятся ли березе сны" Экспериментирование: 1. Рассматривание бересты под лупой 2. "Какой стороной дышат листья?" 3. "Вода в жизни растений" 4. "Жизненный цикл растений" | - ответственный (воспитатель), дети - ответственный (воспитатель), дети |
Открытый показ занятия на ГМО воспитателей старших и подготовительных к школе групп с привлечением родителей «Русская березка – символ Родины моей» | - ответственный (воспитатель), дети |
Чтение художественной литературы: К. Паустовского «Подарок»; «Берёзка» ; «Росла Берёзка у дороги на Силач…» ; « Секреты горы Трех Братьев» ; «Ода берёзе» ; «Берёзка голову склоня…»; «Песнь берёзе» ; «Три Берёзки под окном» Разучивание пословиц, поговорок. Заучивание стихов о березе: П. Воронько «Береза», С. Есенин «Белая береза». | - ответственный, (воспитатели), дети |
Дидактические игры: «Найди листок березы» «Закончи фразу», «Подбери «слова-приятели»» «С кем дружит береза?» «Что сначала, что потом» «Деревья наших лесов» | - ответственный, (воспитатели), дети |
Цикл бесед для детей: «Берёза для пользы и красы» «Взаимосвязь дерева с живой и неживой природой» «Почему так много берёз в детском саду?» | - ответственный (воспитатель), дети |
Рассматривание плакатов «Березовое царство – лучшее лекарство» | - ответственный (воспитатель), воспитанники детского сада |
Подвижные игры: «Беги к березе» «Кто больше соберет грибов подберезовиков» | – ответственный (инструктор по физической культуре) и воспитанники детского сада. |
Конкурс «Читаем стихи о березке». | - ответственный (воспитатель), дети |
Мастер-класс «Изготовление венков из фоамирана» | – ответственный (педагог-психолог), (воспитатель), (воспитатель), (воспитатель), (музыкальный руководитель), дети и родители группы №6 |
Труд на участке и в природе: Посадка березок на территории детского сада. Уход за деревьями, уборка сломанных веток на участке. Оказание помощи в случае необходимости (подвязать сломанную ветку или «залечить» ранки, оставленные человеком: замазывать порезы можно воском, смолой сосны, пластилином). | Дети, родители, сотрудники детского сада |
Экскурсия по экологической тропе на территории детского сада. Экскурсия в берёзовую рощу «Встреча с русской красавицей» | - ответственный, , (воспитатели), Воспитанники детского сада |
Акция распространения буклета «Береги русскую березку!» (среди прохожих) | - ответственный, , (воспитатели), воспитанники детского сада и их родители. Жители города Красноармейск Московской области |
Экскурсия в музей «Русский уклад» Участие в мастер-классе «Изготовление куклы кукушки» | - ответственный (воспитатель), (инструктор по физической культуре), воспитанники детского сада, сотрудники ДК им. |
Заключительный этап | |
Изготовление альбомов: «Березовое царство – лучшее государство» «Образ березки в произведениях русских писателей и поэтов» | - ответственный (воспитатель), дети, родители |
Составление сборника литературных произведений «Поэты и писатели о березке» | ответственный (воспитатель), дети, родители |
Картинная галерея «Белоствольная красавица» | - ответственный (воспитатель), (воспитатель), , (сотрудники д/с) |
Мини-музей «Белая березка – символ Родины моей» | ответственный, , , , , , (воспитатели), (заместитель заведующего по УВР), (младший воспитатель), дети, родители |
Фольклорный праздник «Люблю березку русскую» | - ответственный, , (воспитатели), , (муз. руководители), (инструктор по физической культуре), детский вокальный коллектив «Сюрприз», руководитель ДК им. , детско-взрослый фольклорный ансамбль «Родничок» |
Создание видеоролика о проекте и текста к нему | -ответственный (учитель-логопед) Работа над текстом к видеоролику: (воспитатель) (педагог-психолог), (педагог-психолог) |
Создание презентации к проекту | - ответственный (воспитатель). (заместитель заведующего по УВР). (педагог-психолог) |
Работа над планом проекта | – ответственный (воспитатель), (заместитель заведующего по УВР), (педагог-психолог), (старший воспитатель), (педагог-психолог) |
Ожидаемые результаты
В процессе работы над проектом у детей будут сформированы основы экологической культуры, познавательные интересы о берёзе – символе России. Дети узнают о большом значении берёзы в жизни человека, а также о взаимосвязи берёзы с живой и неживой природой.
Расширится, обогатится и активизируется словарный запас у детей. Ребята познакомятся с произведениями великих русских мастеров, воспевших русскую берёзку. У дошкольников появится возможность познакомиться с репродукциями картин И. Левитана, Шишкина, И. Грабаря, Башкевича; узнать произведения С. Есенина, В. Бианки, И. Бунина, Н. Рубцова. Воспитанники детского сада познакомятся с фольклором, народными традициями, песенным и танцевальным творчеством, народными костюмами, элементами головного убора к русским народным костюмам. А главное, не только дети, но и родители, педагоги будут увлечены общей идеей совместного творчества, что положительно повлияет на воспитание в ребенке духовно-нравственных качеств.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Интересно было наблюдать, с каким воодушевлением водили ребята хоровод под русскую народную песню «Во поле береза стояла». Благодаря проведенной работе наши дети осознанно могут ответить на вопрос: «Почему необходимо бережно относиться к березке?». У родителей повысилась заинтересованность в помощи детям. Ведь во время совместной работы дети учились собирать информацию, анализировать, выдвигать гипотезы и делать соответствующие выводы.
Мы сделали вывод, что для русского человека нет роднее и любимей дерева, чем белоствольная береза. О ней поют песни, складывают сказки, пишут стихи... Где бы ни росла берёзка, всюду она приносит людям радость и свет. Любит наш народ свою зелёную красавицу и за красоту, и за пользу, которую она приносит. Вот почему нет для Россиян более любимого и прекрасного дерева, чем берёза. Берёза – символ русских лесов, символ России, нашей Родины.
Нам очень хотелось, чтобы проект был успешным, и, как нам показалось, у нас всё получилось!
ЛИТЕРАТУРА
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , . М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2015. Николаева С. Н. «Юный эколог». Программа экологического воспитания в детском саду. М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010. Программа экологического образования дошкольников «Наш дом – природа». М.: «Линка-Пресс», 2005.- 192 с. «Не просто сказки».- М.: «Линка – Пресс», 2002 г.-192 с. «Ознакомление дошкольников с природой». Учебник для учащихся педагогических училищ по специальности № 000 «Дошкольное воспитание» и № 000 «Воспитание в дошкольных учреждениях». – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: «Просвещение», 1980. – 272 с. , , и др.; сост. ; под ред. . «Как знакомить дошкольников с природой». Пособие для воспитателей детского сада – 2-е изд., дораб. – М.: «Просвещение», 1983. – 207 с. «Уголок природы в детском саду»: Кн. для воспитателей детского сада. – 2-е изд., дораб. – М.: «Просвещение», 1989. – 144 с. «Обновление системы экологического воспитания и образования детей дошкольного и младшего школьного возраста»: Материалы второй научно-практической конференции. 22 ноября 2000 г. – Н. Новгород, 2001 – 92 с. Программа воспитания ребенка-дошкольника / Под ред. . – Чебоксары, Чувашское книжное издательство, 1995 – 231 с.
