Джаппарова Сафие Исмоиловна
учитель начальных классов
МБОУ «Тепловская школа»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«КТО ТАКИЕ РЫБЫ?»
(Тема урока)
Цели:
Познакомить детей с общими признаками и разнообразием рыб Учить описывать рыб по плану Приводить примеры речных и морских рыб Продолжить освоение моделирования.Планируемые
а) предметные результаты:
- распознавать рыб среди других животных; приводить примеры речных и морских рыб; описывать рыб по плану; узнавать рыб на рисунках;
б) метапредметные результаты:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника; извлекать из них нужную информацию; моделировать строение чешуи рыбы ; осуществлять самопроверку; описывать рыб по плану; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
в) личностные результаты:
- осознавать необходимость бережного отношения к природ
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
- Сегодня у нас пятница урок окружающего мира.
Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.
2. Актуализация знаний.
- Сегодня мы будем продолжать изучать природу, которая нас окружает. А о чем будем говорить попробуете отгадать сами, сначала вспомним что изучали на прошлом уроке.
- С какой темой мы познакомились на прошлом уроке?
- Назовите основной признак насекомых.
(Ученик выбирает и обосновывает свой ответ.)
3. Самоопределение к деятельности.
Игра «Разбей на группы?» РАБОТА В ГРУППАХ
( Игрушки мухи, осы, бабочки, комара, кузнечика, шмеля, стрекозы и РЫБ).
На какие две группы поделили животных?(насекомые и рыбы.) О насекомых говорили на прошлом уроке. А о ком мы будем говорить сегодня на уроке? (о рыбах ) (Слайд 1)
Сегодня на уроке мы познакомимся с обитателями водной стихии и узнаем о них самое интересное. Узнаем, каких животных называют рыбами. Научимся приводить примеры речных и морских рыб, описывать рыбу по плану.
- Где могут жить рыбы? (в воде)
- В любой ли воде могут жить рыбы?
- А в какой воде им трудно будет жить, они могут погибнуть?
- Что должен сделать человек, чтобы они не погибли?
Вывод делают дети: Мы должны помнить, что нельзя отдыхая у водоемов загрязнять воду. В ней живут рыбы.
Вспомните сказки, в которых упоминаются рыбы ( «Сказка о рыбаке и рыбке», «По щучьему велению»)
- А еще о рыбах есть много пословиц. Вот например такая: ЧТОБ РЫБКУ СЪЕСТЬ, НАДО В ВОДУ ЛЕЗТЬ.
- Кто попробует объяснить смысл этой пословицы?
- А все ли мы знаем о рыбах? А хотите узнать?
- А что бы вы хотели узнать? ( Где живут? Как передвигаются? Какие рыбы существуют? Строение)
4.Постановка проблемы, выдвижение гипотезы.
Игра «Рыбалка» (Поймать только рыб)
В аквариуме плавают не только рыбы.(Чем отличаются рыбы от других водных обитателей?)
5. Знакомство со строение рыбы.
- А знаете ли вы какое строение имеет рыба? ( Слайд 2 )
- А сейчас Мудрая Черепаха предлагает вам познакомиться со строением рыб.
- Посмотрите, что это за рыбка? Кто знает как она называется?
- Это краснопёрка. Кто догадался, почему её так назвали? ( У рыбки плавники красного цвета и они похожи на пёрышки)
- Назовём части тела рыбы. Стрелочки вам помогут в этом. ( Дети читают, запоминают и называют). (Слайд 3) 
6.МОДЕЛЬ РЫБЫ.
Мы с вами сейчас попробуем построить и запомнить модель рыбы.
Будем собирать рыбу, и называть части тела.
- Хвост.
- Туловище.
- Голова.
- Плавники.
- Жабры.
- Жаберная крышка.
Плавники и хвост помогают рыбам плавать. Хвостовой плавник толкает рыбу вперёд. Спинной плавник не даёт ей опрокинутся на бок. Грудные и брюшные плавники работают, как руль: с их помощью рыба поворачивает влево и вправо, погружается и всплывает. Рыбы не могут жить без кислорода. Вода содержит кислород, и большинство рыб получает его из воды с помощью жабр. Есть у рыб плавательный пузырь, ни у кого другого его нет! – который помогает рыбам нырять, всплывать. А дышат рыбы при помощи жабр.
7. Работа по учебнику.
-Откройте учебник на странице 34 . Ещё раз назовём части тела рыб.
- А чем покрыто тело у большинства рыб? ( Чешуёй) - Посмотрите на правый рисунок в учебнике. Догадайтесь, что нарисовано.
Мы с вами сейчас попробуем построить модель «одежды» рыб.
- Возьмём и соберем для рыбок чешуйки.
Чешуйный покров, подобно панцирю, защищает рыб от повреждений, проникновения микроорганизмов, придает телу упругость, эластичность, сглаживает складки и неровности кожи, образующиеся в момент движения и благодаря этому обеспечивает рыбе большую скорость движения.
–Вот так выглядит чешуя рыб при увеличении.(Слайд 4) 
- А как думаете, как можно определить сколько лет прожила рыба?
Определить сколько лет рыбе можно посмотрев на её чешую. Летом рыба растет быстр, поэтому колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет, поэтому колечко узкое. Вот по этим колечкам на чешуе мы и можем узнать сколько рыбе лет.
- Еще раз назовём части тела рыбы. Потрудились вы на славу. Рыбки довольны своей одеждой.
ФИЗМИНУТКА.
Работа по учебнику
- Посмотрите на рисунок
- Почему рыбы разделены на 2 группы? (речные и морские)
- Почему называют речными? Морскими? (одни живут в море, а другие в реке, озере, пруду)
- А чем морская вода отличается от воды в пруду, озере и реке? ( в море вода соленая, а в пруду, озере и реке - пресная)
-Каких морских рыб вы знаете? (перечисление, живут только в соленой воде!!!)
- Повторите и запомните названия морских рыб. (Слайд 5)
- Заселите морской водоём рыбами. Опишите рыб по плану.
Кто? Где живет? Форма и размер тела? Окраска?
ФИЗМИНУТКА
Каких речных рыб вы знаете? (перечисляют, живут только в пресной воде!!!)
- Повторите и запомните название речных рыб. (Слайд 6)
Заселите речной водоём рыбами. Опишите рыб по плану.
Кто? Где живет? Форма и размер тела? Окраска?
8. Итог урока.
-Вспомните, каких рыб вы знаете.
-Что узнали на уроке сегодня?
- Чему научились?
- Что нового вы узнали о рыбах?
- Для чего рыбам нужны чешуя?
- Назовите части тела рыб.
- Названия каких рыб запомнили?
- Кто же такие рыбы?
9. Самооценивание.
