Внеурочное мероприятие в 5 классе на тему:
«Устройство микроскопа и приёмы работы с ним, строение клетки и функции органоидов».
Учитель
Тип урока: урок закрепления полученных знаний.
Задачи: 1) повторить с учащимися устройство светового микроскопа, назначением его частей,
2) закреплять умения учащихся работать со световым микроскопом, соблюдая правила работы с ним;
3) закреплять понятие о клетке и клеточном строении организмов.
Планируемые результаты:
Личностные: сформировать познавательные интересы и мотивы исследовательской деятельности; заложить основы знаний о правилах работы с оптическими приборами с целью здоровьесбережения, гигиенические навыки работы с микроскопом.
Метапредметные: овладение составляющими элементами методов исследований: наблюдения, проведения эксперимента, оформления результатов, нахождения информации в тексте учебника.
Предметные: повторить устройство светового микроскопа; знать назначение частей микроскопа; работать с ним; ознакомиться с историей создания светового микроскопа и открытием клеточного строения организмов; убедиться в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение.
Оборудование: световой микроскоп, салфетка, готовый микропрепарат клетки растения, животного, инструктивные карточки, презентация, сообщения учащихся, заготовки модели клетки, пластилин, ватманы с изображением растительной и животной клетки.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
занятия в рамках ФГОС
ОБЩАЯ ЧАСТЬ | ||
Предмет – биология | Класс – 5 ,6,7 | |
Тема занятия – Устройство микроскопа, строение клетки, функции органоидов. | ||
Планируемые образовательные результаты | ||
Предметные –знать устройство микроскопа, уметь - знать строение клетки; - изучить клеточные органоиды и их роль в клетке; - назначение частей микроскопа; работать с ним; ознакомиться с историей создания светового микроскопа и открытием клеточного строения организмов; убедиться в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение. | Метапредметные - регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели; - участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое; - коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе информацию; - слушать товарища и обосновывать свое мнение; - выражать свои мысли и идеи. - познавательные: - работать с учебником; - находить отличия; - составлять схемы-опоры; - работать с информационными текстами; - объяснять значения новых слов; - сравнивать и выделять признаки; - уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации. | Личностные - осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - оценивать собственный вклад в работу группы. |
Словарь урока: клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, хромосомы, пластиды, хлоропласты, вакуоли. : микроскоп, окуляр, объектив, тубус, штатив, предметный столик, зажимы, зеркало, винты, клетка. | ||
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА МЕРОПРИЯТИЯ «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ | ||
1 этап. Орг. момент | ||
2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации) | Деятельность учителя Здравствуйте, ребята, уважаемые гости Сегодня на занятии нам потребуется ваша активность, ваши способности и предстоит повторить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами. И у нас с вами все получится. Работа будет проводиться в группах. Каждой группе будут даны задания: 1 ученик: отрывок из стихотворения. Загляните на часок В нашу клетку – теремок, В цитоплазме там и тут Органоиды живут. Там такое происходит - Цитоплазма кругом ходит, Помогает то движенье В клетке чудным превращеньям. Их не видел Левенгук, Удивился б Роберт Гук. 2 ученик: текст ( приложение №1) Рассказ о изобретении микроскопа, повторение его частей (презентация) Учитель Из чего состоят все живые организмы? Ребята, какая наука изучает клетку? | Деятельность учащихся - вступают в диалог с учителем, выполняют задания - предлагают свои версии Обучающиеся делятся на группы и получают задания (5,6,7 кл) Приступают к выполнению заданий Отвечают, что все живые организмы состоят из клеток, которые имеют разные размеры и форму. Называют тему и термин «цитология» |
3 этап. Актуализация знаний | Деятельность учителя Мы с вами ранее узнали о клетках живых организмов? ( говорили о том, что все живое на Земле имеет клеточное строение, и что клетки имеют сходное строение, разную форму, размеры, выполняют разные роли в организме, состоят из органоидов и каждый выполняет свою функцию. Ребята, сегодня на занятии вам предстоит вылепить из пластилина объемную модель строения клетки. Смог ли бы вы это сделать? Если нет, то почему? | Деятельность учащихся - вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения; - вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум); - определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть (открыть) Ответы учащихся. - думают, спорят, ищут ответ. Приходят к выводу, что необходимо рассмотреть клетку в микроскоп. |
4 этап. Целеполагание и планирование | Цель: изучить строение клетки, выявить роль органоидов клетки. Гимнастика для глаз. | |
5 этап «Открытие» нового знания | Учитель Ребята! Сейчас вы будете работать самостоятельно с помощью инструктивных карточек Повторяем правила пользования микроскопом.3 ученик предлагает учащимся 5 класса послушать стихотворение С лука сняли кожицу – Ответьте на вопросы: - Каким одним словом можно назвать стихотворение? (инструкция) -Почему нельзя найти в клетках чешуи лука зеленых пластид? Рассматриваем микропрепарат.5 класс-кожицу лука 6 класс - растительную клетку 7 класс - животную клетку Мастерим модель клетки.Результаты работ вывешиваем на доску Давайте вспомним и проверим наши знания. Рассматриваем, чем отличается растительная клетка от животной, и функции органоидов. | Деятельность учащихся Называют органоиды клетки и из функции. Работа в группах - результаты работы сообщает каждая группа Ответы детей. Сообщения о функциях органоидов растительной и животной клетки. |
6 этап Рефлексия | Деятельность учителя Проверка с помощью сигнальных карточек (Светофор) как прошло наше занятие Красный – прошел хорошо, мне все понятно; Занятие подходит к концу. Давайте ответим на вопрос, который поможет нам определить, достигли ли мы цели урока. Итак, вопрос: каковы мои главные результаты, что я понял, чему научился. | Деятельность учащихся Поднимают сигнальные карточки и подводят итог занятия |
