Самостоятельная работа детей с ОВЗ при составлении предложений и связных текстов.
В развитии речи и мышления детей с ОВЗ большое значение имеет работа над составлением предложений и связных рассказов. Одним из приёмов, применяемых в школе с целью упражнений детей в составлении предложений, является работа с деформированным текстом. Практика показывает, что дети с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) часто механически списывают предложения, не ими составленные. Поэтому, для того, чтобы дети приобрели прочные навыки в составлении предложений из разрозненных слов, необходимо, чтобы данный вид работы выполнялся каждым учеником самостоятельно. С этой целью мною был подобран дидактический материал «Разрозненный текст» двух видов, который может являться хорошим дополнением к учебнику русского языка и служить для самостоятельных упражнений обучающихся в конструировании предложений и связных текстов. Тексты предложений, рассказов и стихотворений, их содержание и объём распределены по ступенькам трудности с целью индивидуализации заданий.
ВИД ПЕРВЫЙ ( для упражнений в построении предложений ) Этот дидактический материал состоит из 50 предложений ( см. Приложение ), слова которых написаны на карточках из плотной бумаги размером 70х30 мм. На каждой карточке пишется только одно слово: глагол, имя существительное, предлог или другая часть речи. Все слова, кроме имён собственных, пишутся с маленькой буквы. Для обеспечения каждого обучающегося самостоятельной работой и посильным индивидуальным заданием в работу включаются разные по содержанию и по степени трудности ( первая ступенька рассчитана на детей с медленным темпом работы, вторая – со средним темпом работы и третья – с темпом работы выше среднего )
Предлагаемый дидактический материал не требует сложной монтировки: заготавливаются 50 конвертов ( 80х50 мм ), в каждый из них раскладываются карточки со словами, составляющими одно предложение. И конверт, и каждая карточка, вложенная в него, нумеруются, что облегчает учителю проверку и учёт работы детей, а также приведение в порядок материала после работы с ним. На уроке этой работе отводится 15-20 минут примерно.
МЕТОДИКА проведения этой работы.
После того, как обучающиеся поупражняются в составлении предложений в разрозненном виде, написанных на доске, они получают конверты для самостоятельного составления предложений из слов, находящихся внутри. В поисках наиболее правильного построения предложения все перестановки слов обучающиеся проделывают путём перекладывания карточек, что не только облегчает им работу, но и делают эту работу доступной для каждого. Переставляя слова, дети невольно упражняются в постановке ряда вопросов, на которые отвечают различные члены предложения, и тем самым практически приобретают умение устанавливать при помощи вопросов связь слов в предложении.
Работая с отдельными словами, обучающиеся на практике убеждаются, что предложение состоит из слов, тесно связанных между собой, что для точного выражения мысли необходимо выбрать слово, подходящее по смыслу, и правильно построить предложение, что каждое слово имеет своё значение и что нельзя убрать из предложения ни одного слова, не изменив или не нарушив тем самым его цельности.
Работа обучающихся с дидактическим материалом «Разрозненный текст» оказывает положительное влияние на их грамотность. В выработке у детей навыков правильного построения предложений и грамотного письма большое значение имеет то, что все ошибки предваряются до того, как ученики начнут писать. Выполняя упражнения в составлении предложений, школьники тренируются также в выразительном чтении, приобретают умения соблюдать паузы и интонацию. Перекладывая карточки со словами, перечитывая различные варианты одного и того же предложения, обучающиеся начинают подмечать, как от перестановки слов и логического ударения, падающего на то или иное слово предложения, изменяется оттенок и даже смысл всего предложения.
ВИД ВТОРОЙ ( для упражнений в составлении из отдельных предложений связных текстов )
Дидактический материал включает в себя 44 связных текста ( см. Приложение ) с ярко выраженной последовательностью событий и явлений. Предложения, объединённые одной темой, написаны на карточках ( 150х140 мм ). На каждой карточке одно предложение. В текстах, кроме повествовательных, имеются вопросительные и восклицательные предложения. Предложения пишутся с маленькой буквы в начале и без знаков препинания в конце.
Самостоятельная работа обучающихся заключается в составлении из разрозненных предложений связного текста и после проверки учителем. Ошибки, допущенные обучающимися в построении связного текста, при проверке легко исправляются путём перестановки карточек с предложениями до списывания текста в тетрадь. Результатом активной деятельности ученика является составленный им рассказ или небольшое стихотворение. Самостоятельная работа по составлению связных текстов увлекает и радует детей, вселяет в них уверенность в свои творческие возможности. Наличие в дидактическом материале небольших стихотворений способствует развитию у детей чувства ритма, выработке у них умения устанавливать различие между стихотворной и прозаической речью. Перекладывая карточки с предложениями стихотворения, дети обычно легко и правильно находят нужную рифму.
Особенно большое значение эти занятия приобретают для детей с замедленным темпом работы. Имея на руках материал, посильный для их темпов и возможностей, получив, если это необходимо, дополнительные разъяснения учителя, такие дети спокойно, вдумчиво и аккуратно выполняют предложенные им задания.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
ВИД ПЕРВЫЙ ( для упражнений в построении предложений )
ПЕРВАЯ СТУПЕНЬКА
Мы любим нашу Родину. Учитель учит учеников. Дети поливали цветы. Таня моет посуду. Бабушка вяжет носки. Мальчик купил карандаши. Собака сторожит дом. Лиса утащила петуха. Коровы пасутся на лугу. Рабочий трудится на заводе.ВТОРАЯ СТУПЕНЬКА
Российская Армия защищает Родину. Москва – столица нашей Родины. В Москве находится Красная площадь. Вожатая рассказывала ребятам о картинной галерее. Школьники посадили кусты смородины. Весной трактористы выезжают на поля. Машины облегчают труд человека. Дежурные хорошо убрали класс. Володя выразительно прочитал рассказ. Ирина учится в пятом классе. Летом ребята отдыхали в лагере. Серёжа копал землю лопатой. Женя нашёл в лесу белый гриб. Жук сел на толстый сук. Ребята устроили на дворе каток. Зимой я катаюсь на коньках. В стакан положили две ложки варенья. Пете купили новые пальто и сапоги. Дедушка подарил внуку игрушку. Хороший ученик никогда не опаздывает. В роще росли стройные берёзы. Над рекой склонились зелёные ивы. Заяц мчался по зелёному лугу. У нас начался урок русского языка. Первого мая город украсили флагами и цветами.ТРЕТЬЯ СТУПЕНЬКА
Всюду по родной земле слышен бой часов в Кремле. В новостях объявили о новом полёте в космос. На нашем гербе изображён красный щит с двуглавым орлом. Осенью в нашей области собрали богатый урожай. Наш народ выступает за мир на всей земле. Обязан каждый ученик держать в порядке свой дневник. Птица свила гнездо под крышей сарая. Все дикие звери боятся огня и ружья. Медведь на всю зиму залёг в берлогу. Зимой школьники заботятся о птицах. Наташа прочитала рассказ о подвиге Чапаева. Космонавты находились в космосе несколько дней. Ученик сложил учебники и тетради в ранец. Скворцы уничтожают вредителей садов и огородов. Я мечтаю стать врачом и лечить людей.ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
ВИД ВТОРОЙ (для упражнений в составлении из отдельных предложений связных текстов )
ПЕРВАЯ СТУПЕНЬКА
Гроза.Тёмные тучи заволокли небо.
Блеснула молния.
Загремел гром.
Пошёл сильный дождь.
Отгадай!
Пусты поля.
Мокнет земля.
Дождь поливает.
Когда это бывает?
Про Таню
Таня любит читать. Мама подарила ей книгу. Таня прочитала её.
Загадка.
Солнце печёт.
Липа цветёт.
Рожь поспевает.
Когда это бывает?
Зима.
Пришла зима. Стало холодно. Реки замёрзли. Рыбы ушли на дно рек.
Аня и кукла.
Аня знала буквы. Она взяла книгу и куклу. Дала книгу кукле. Стала Аня учить куклу.
Угадай!
Тает снежок.
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?
Коля-рыбак.
Коля пошёл удить рыбу. Он закинул удочку. Голодная рыбка схватила насадку. Коля быстро вытащил рыбку.
Когда это бывает?
Снег на полях.
Лёд на реках.
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?
На реке.
Солнце скрыто облаками.
Сяду в лодку с рыбаками.
Сильный ветер поднялся.
Мы поднимем паруса.
ВТОРАЯ СТУПЕНЬКА
Наша страна.
Чья это такая богатая земля?
Чьи это такие широкие поля?
Всё это наша российская земля.
Всё это наши бескрайние поля.
Начало осени.
Вот и конец лета. Воздух становится холоднее. Целый день гудят в поле трактора. Люди стараются убрать урожай с полей.
Вот так гриб!
Шёл Миша по лесу. У дуба рос гриб. Гриб был стар. Никто его не брал. Миша был рад и отнёс гриб домой.
Подарок.
Школьники наловили рыбок. Принесли их в школу. Они подарили рыбок малышам. Дети ухаживали за рыбками.
Трусливый Саша.
Саша был трус. Была гроза. Саша влез в шкаф. Там было темно и душно. Долго Саша сидел в шкафу.
Утро в деревне.
Ярко рдеет восток.
Тихо шепчет листок.
Глухо крикнул петух.
Звучно щёлкнул пастух.
Шумно стадо прошло.
Пробудилось село.
Ласточка.
Ласточка строила гнездо. Вдруг влетел в гнездо стриж. Ласточка позвала других ласточек. Выгнали они стрижа из гнезда.
Бабушка и внучка.
Мама и папа ушли в театр. Бабушка и Катя остались дома. Катя взяла книгу и прочитала бабушке сказку. Бабушка похвалила Катю. Катя была рада.
Лекарство.
Заболела мама Лены. Доктор прописал больной горькое лекарство. Маме было неприятно его пить. Девочке стало жаль маму. Лена предложила выпить лекарство за мать.
Вечер в лесу.
Над дремлющим лесом поёт соловей.
Серебряной влагою дышит ручей.
Вечернею свежестью дышит трава.
Бесшумно с деревьев слетела сова.
Цыплёнок.
Жил на свете цыплёнок. Он был крошечный. Была у него мама Пеструшка. Она его любила и кормила червяками.
Два храбреца.
Встретил Ваня кролика и испугался. Это что за зверь? Ведь он съест меня. А кролик испугался Вани. Оба храбреца убежали друг от друга.
Кот и крыса.
Жил один кот. Он ловил крыс. Раз вышла крыса из щели. Кот пустился за ней. Крыса шмыгнула под пол. Кот ударился об угол.
Лида и галка.
Жила у Лиды галка. Лида кормила её. Поест галка и летит в огород. Найдёт червяка и несёт Лиде. Лида смеётся и не хочет есть червяка.
Ёж и щенок.
Раз пошли ребята в лес. За ними побежал щенок. Он увидел ежа и залаял. Ёж фыркнул и растопырил иголки. Щенок испугался и убежал.
Мальчик и Жучка.
Мама дала Боре булку. Булка была горяча. Боря положил булку и стал играть. Жучка схватила булку и убежала.
Паук.
Сплёл паук паутину. Ждёт в паутину муху. Летела мимо птичка. Задела она крылом паутину. Разорвала птичка паутину и улетела.
Мальчик и собака.
Подарил папа Никите санки. Никита позвал Тузика. Запряг он Тузика в санки. Вдруг Тузик увидел кошку. Бросился пёс за ней. Санки перевернулись. Никита упал в снег.
Летом в лесу.
Дедушка с внучкой ходили по лесу. В лесу было свежо и прохладно. Звонко пели лесные птички. Внучка собирала ягоды и угощала деда. Ягоды были вкусные и душистые.
Про Диму, птичку и кота.
Однажды Дима открыл дверь. В комнату вбежал кот. В зубах у него была птичка. Дима громко закричал. Прибежала мама и отняла у кота птичку.
Весна.
Травка зеленеет.
Солнышко блестит.
Ласточка с весною в сени к нам летит.
С нею солнце краше и весна милей.
Прощебечь с дороги нам привет скорей.
Февраль.
Дуют ветры в феврале.
Воют в трубах звонко.
Змейкой мчится по земле лёгкая позёмка.
Два козлика.
Встретились на мосту два козлика. Разойтись было нельзя. Каждый хотел пройти первым. Столкнулись они рогами. Полетели оба в воду. Едва выбрались они на берег.
Ёлка в школе.
В зале стояла красивая пышная ёлка. На ветках переливались разноцветные лампочки. Вдруг заиграла музыка. Появились Снегурочка и Дед Мороз. Начался весёлый праздник.
ТРЕТЬЯ СТУПЕНЬКА
Первый в космосе.
Ракету «Восток» запустили в космос. Она неслась всё дальше и дальше от Земли. В кабине находился Юрий Гагарин. Он первым побывал в космосе. Слава герою-космонавту Юрию Гагарину!
Берегите лес!
Алёша и Витя шли по лесу. Вдруг они почувствовали запах дыма. Дым шёл от костра. Подбежали мальчики к костру. Языки пламени начали уже подбираться к кустам. Ребята забросали костёр землёй. Так спасли они лес от пожара.
Испугались.
Однажды пошли ребята за грибами. Набрали они грибов полные корзинки. Сели они на полянке и стали считать грибы. Вдруг за кустами кто-то завыл. Бросили дети грибы и побежали домой.
Спас товарища.
Лёша катался на пруду. Лёд был уже тонкий. Вдруг лёд обломился. Лёша провалился в воду и стал тонуть. На помощь поспешил старшеклассник Толя. Он схватил палку и протянул тонущему мальчику. Лёша ухватился за палку и выбрался из воды.
Вредители огородов.
Над огородом порхали капустные бабочки. Ребята ловили их. Вот села бабочка на капустный лист. Мальчики поймали её. Много капустных бабочек наловили ребята. Так они помогали бороться за урожай.
Шарик и вороны.
Однажды Шарик глодал кость. Прилетели две вороны. Одна ворона дёрнула Шарика за хвост. Шарик обернулся и хотел поймать её. В это время другая ворона схватила кость и улетела.
Поздняя осень.
Наступила осень. Листья пожелтели и покраснели. Дул ветер. Листья начали сыпаться. Становилось всё тише и тише. А сорванные листья продолжали медленно падать на землю. Грязно-серые облака тащились над осенними деревьями.
Летняя гроза.
Был жаркий летний день. Вдруг налетела гроза. Померкло солнце. Подул ветер. Сверкнула молния. Раздались раскаты грома. Пошёл сильный дождь. Но вот грозовая туча пронеслась мимо. Опять ярко засияло солнышко. Звонко запели птички.
Охраняйте птиц!
Пришла морозная зима. Школьники сделали кормушки для птиц. Развесили они их по деревьям. Каждый день они насыпали в кормушки корм. Сюда стали прилетать синицы, снегири, воробьи. Голодные птички были рады птичьей столовой.
Весна в городе.
Наступила весна. Вскрылась городская река. Прилетели с юга чайки. Они совсем не боятся городского шума. Спокойно таскают они из воды рыбёшек. Устанут чайки и садятся на крыши домов.
