Краткосрочный план урока русского языка
Раздел 4 «Мир профессий» Тема: «Профессий много на Земле» | Школа №13, г. Уральск | ||||||||||||
Дата: | Ф. И.О. учителя: | ||||||||||||
Класс: 5 | Количество присутствующих | Количество отсутствующих | |||||||||||
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | СГ4– прогнозировать содержание по отрывкам из текста. П3 – написание текстов с использованием различных форм представления. | ||||||||||||
Цели урока | Все учащиеся смогут: прогнозировать содержание по отрывкам из текста, передает информацию в виде графического органайзера | ||||||||||||
Большинство учащихся будут уметь: прогнозировать содержание по отрывкам из текста, называя слова, которые ассоциируются с понятием «профессия», сопоставлять профессию и орудие труда. | |||||||||||||
Некоторые учащиеся смогут: определить профессиональные качества, необходимые для успешного овладения профессией, классифицировать тип профессии и группу, аргументировать свой прогноз, обосновывая свою точку зрения | |||||||||||||
Языковая цель | Учащиеся смогут: прогнозировать содержание текста и представить её в виде графического органайзера. | ||||||||||||
Ключевые слова и фразы: | |||||||||||||
профессия, орудие труда, профессиональные качества. | |||||||||||||
Стиль языка, подходящей для диалога/письма в классе: | |||||||||||||
Вопросы для обсуждения: | |||||||||||||
1.Какие качества необходимы для приобретения профессии? 2.Можете ли вы сказать, почему необходимы профессиональные качества? 3.Как вы понимаете выражение : «я занимаюсь любимой работой»? 4. Какие профессии вы знаете? 5. Какие профессии у ваших родителей? | |||||||||||||
Полезные фразы: -можете ли вы сказать…… -как вы считаете….. -почему это…… | |||||||||||||
Предыдущее обучение | Данный урок в разделе 4 «Мир профессий». Учащиеся понимают применение прямого и переносного значения слов, синонимов, однозначных и многозначных словах, понятие профессия. | ||||||||||||
Ценности | Воспитание уважения к труду | ||||||||||||
Межпредметная связь | С самопознанием, литературой, технологией | ||||||||||||
План | |||||||||||||
Планируемое время | Запланированные задания | Ресурсы | |||||||||||
Начало урока - 5 мин. | Мотивация Доброе утро. Я вижу, что вы сегодня в хорошем настроении. Хочу, чтобы ваше настроение сохранилось до конца дня. Переход к теме урока. Ученики разбиты на три группы по профессиям: 1группа: водные профессии 2 группа: воздушные профессии 3 группа : наземные профессии (картинки распечатаны и разложены на парты) Актуализация знаний. «Мозговой штурм» Представьте себе такую ситуацию: все люди на планете оставили свою работу и стали только отдыхать. Не работают водители и строители, не вышли на работу врачи и повара, дворники перестали подметать дворы… Что произойдет? ...Да, ребята, не работая, не выполняя каждый свои обязанности, мы просто не сможем выжить… А, чтобы хорошо их выполнять, человек должен уметь делать своё дело грамотно и …профессионально. Так о чём мы сегодня будем говорить? ФО Похвала учителя (словесная) Для актуализации знаний обращаю внимание на эпиграф к уроку Все профессии хороши, все профессии важны. Знаем мы, что наши руки будут Родине нужны. Вопрос : Как вы понимаете это высказывание? Какую роль играет выбор профессии в жизни человека? Целевая установка Сегодня мы научимся: - прогнозировать содержание текста; - - преподнести полученную информацию в форме графического органайзера. | ИКТ бумага формата А3,смайлики, стикеры, банер, учебные принадлежности Аудиозапись Слайд | |||||||||||
Середина урока - 30 мин. Конец урока 5 мин. | Г Стратегия «Пчелиный улей» Предтекстовый этап. Прочитайте заголовок и попробуйте догадаться, о чём будет идти речь в тексте.Прием «Подумай сам, поделись в паре, обсуди в группе» А теперь, обсудим в группе и выскажите свое мнение ( это коллективная работа). Дети выступают с каждой группы. Задание Текстовая работа. Включаем аудиозапись со стопом. 2. Прослушайте начало текста (1 и 2 абзацы) и попробуйте предположить, что ответит каждый из строителей. Почему так думаете? Сейчас будет работа в группах, спикеры, после обсуждения, , выступают с высказыванием продолжения текста. 3. Дослушайте текст до конца, правильно ли вы продолжили текст? Кто что строит Во все времена люди по-разному относились к труду, к своей работе, которую им приходилось выполнять. Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил: "Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!" Второй молвил: "Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам". А третий сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный собор" Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на заданный вопрос. Отвечают спикеры.А теперь мы должны определить, чья группа точнее справилась с заданием? А почему последний строитель ответил по - другому. Он работал с душой, работа приносила ему радость и удовольствие. ФО две звезды и одно пожелание.
Учитель: Очень важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто правильно выбрал профессию. Я желаю вам правильно избрать свой путь. Осознанный выбор профессии – это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления, свои возможности и потребности общества в этой профессии. Задание группамВыпишите из текста названия тех профессии, о которых говорится. Что вы знаете об этих профессиях и оформите свои знания в форме кластера. 1.группа: строитель 2. группа: рабочий 3. группа : каменщик
Зашита групп. Озвучить кластер.ФО Взаимооценивание -все сделано правильно - звездочка -есть небольшие неточности - флажок -надо поработать еще - листочек Г Стратегия «Фишбоун» (рыбья кость) Работа ведется устно (обсудить и выступить). Мы сегодня говорили о профессиях, о том, что каждый человек выбирает профессию по душе. Работает с удовольствием. Но происходят изменения и в мире профессии. Какие-то профессии исчезли и появились новые профессии. Как вы думаете, какие профессии исчезли и какие новые профессии появились и в связи с чем? причина прогресс люди материалы Условия Среда Голова рыбы заключает основную проблему, т. е. вопрос: Какие профессии исчезли и какие новые профессии появились и в связи с чем? Все ответы должны быть краткими, точными, лаконичными и отражать лишь суть понятий. Стратегия «Фишбоун» как золотая рыбка, поможет вам ребята, в дальнейшем выбрать профессию по душе. ФО ( стратегия «Фишбоун» применено для анализа цели урока СГ4) Вывод. Обратимся к началу урока. Какие качества необходимы для приобретения профессии? Можете сказать, почему необходимы профессиональные качества для приобретения профессии? Как вы понимаете выражение : «Я занимаюсь любимой работой»? Какие профессии вы знаете? Какие профессии у ваших родителей? Самооценивание. Итак, какие цели урока были достигнуты? Мы научились прогнозировать события, работать в группе, отразить свои мысли в в кластере. Оцените, насколько вы достигли целей обучения, ученики комментируют свои оценки (учитель опрашивает нескольких учеников, дает рекомендации). - смог прогнозировать содержание текста; - смог преподнести информацию в форме графического органайзера - Рефлексия
в тетрадях нарисовать дерево, на дереве рисуют на сколько достигли понимания текста и работы в целом на уроке: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… теперь я могу… урок дал мне для жизни… мне захотелось… | Работают в тетрадях Слайд аудиозапись |
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? | Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? | Соблюдение СанПиН, ИКТ |
1.Веду наблюдение за учащимися с низким уровнем мотивации. | Наблюдение за работой мотивированных учащихся, поддержка учащихся со средней мотивацией и направление учащихся со слабой мотивацией. В предтекстовом этапе ученики по основной мысли будут прогнозировать содержание текста, свои предположения запишут в тетради, после знакомства с текстом проверят, правильно ли они угадали содержание. Таким образом учитель увидит достижение цели СГ4. Групповая работа и стратегия «Фишбон» нацелена на достижение цели СГ4, данная стратегия развивает критическое мышление, визуализирует взаимосвязи между причинами и следствиями, тем самым можно будет определить навыки групповой работы (активного обучения). | Активные виды деятельности и разновидность заданий, правильное распределение времени предполагают здоровьесбережение. ИКТ будет использоваться в начале урока при целеполагании, во время Power Point, в середине урока для показа опорных фраз. |
2.Учащимся с низким уровнем мотивации помогают учащиеся с высоким уровнем, выступаю в роли консультанта. | Использую результаты формативного оценивания: аплодисменты, словестная похвала учителя, комментарии учителя. | |
3.Для активного включения каждого ученика в урок деление на группы будет произведено с учетом их образовательных возможностей. | Взаимооценивание групп: «Две звезды одно пожелание», смайлики. | |
5. Сильные учащиеся выступят в роли спикера, аргументируя свое выступление. |
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (учтите преподавание и обучение)? 1: Коллеги в роли учащиеся будут использовать навыки прогнозирования текста. 2: коллеги в роли учащиеся будут излагать содержание текста, объяснять свой выбор. Какие две вещи смогли бы улучшить урок (учтите преподавание и обучение)? 1: Просить отдельных коллег в роли учащихся свои ответы подтверждать примерами из текста и примерами - профессии родителей. Что я узнал нового из этого урока о классе или об отдельных учениках, что может видоизменить мой следующий урок? Уделить особое внимание коллег в роли учеников со слабой мотивацией на прогнозирование текста и выполнении заданий, чем другим, чтобы они смогли сконцентрироваться и успешно выполнить задание. |
