ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В основу настоящей программы положен соответствующий раздел программы «Развитие и воспитание детей до 3-х лет «Кроха» , приведенной нами в соответствие с Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы. Развитие познавательных интересов как отдельное направление развития ребенка раннего возраста заняло достойное место в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».
Завершение раннего детства и вступление ребенка в младший дошкольный возраст связано с изменением в его социальном развитии. Ребенок все более активно проявляет интерес к окружающим людям. В его развитии начинает играть значимую роль не только взаимодействие со взрослыми, но и нарастающая потребность в общении со сверстниками.
С первых дней пребывания ребенка в детском саду воспитатель стремится придать его отношениям со взрослыми и сверстниками положительную, гуманистическую направленность, приобщить детей к элементарной культуре поведения.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ,
ЕЕ МЕСТО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
Цель программы: данной программы: накопление игрового опыта детей, освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.
Задачи социально - эмоционального развития:
- Помочь малышам быстрее войти в новый образ жизни, обеспечить эмоциональное благополучие каждому ребенку; воспитывать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, интерес к общению.
- Развивать доброжелательное отношение малышей к близким людям - любовь к родителям, привязанность к воспитателю, симпатию к сверстникам.
- Пробуждать эмоциональную отзывчивость детей на ярко выраженное состояние близких людей, сверстников, а также героев сказок, животных: желание помочь, успокоить, утешить, угостить, сказать ласковые слова.
- Помогать детям в освоении простых способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками в повседневном общении, в игре и бытовых процессах (не отнимать игрушки, спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, действовать согласованно, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными, за птицами и пр.)
- Постепенно приучать малышей к выполнению простых правил культуры общения: по показу и напоминанию взрослого здороваться, прощаться, благодарить, быть приветливым, сдерживать капризы.
- Пробуждать у детей желание передавать разные эмоциональные состояния и соответствующие действия в имитационно - образных играх, разделять настроение сверстников в общих делах, играх, совместных праздниках.
- Постепенно обогащать представления детей о людях (взрослых и сверстников), об особенностях их внешнего облика, половых и возрастных отличиях, о ярко выраженных эмоциональных состояниях, о добрых поступках, о семье и родственных отношениях.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Люди (взрослые и дети). Узнавание имен мальчиков и девочек в группе. Определение детьми особенностей внешнего вида мальчиков и девочек, их одежду, прически, предпочитаемые игрушки. Отличие взрослых и детей в жизни и на картинках. Показ и называние основных частей тела и лица человека, его действия. Различение и называние действий взрослых.
Определение ярко выраженных эмоциональных состояний, которые воспитатель называет словом и подчеркнуто демонстрирует мимикой, жестами, интонацией голоса. Повторение за воспитателем слов, обозначающих эмоциональное состояние, узнавание на картинках. Семья. Рассматривание картинок, изображающих семью — детей и родителей. Узнавание членов семьи, название их, понимание заботы родителей о детях.
Детский сад. Узнавание своей группы, воспитателей. Ориентация в помещении группы. Понимание правила «можно», «нельзя». По показу и напоминанию взрослого здороваются, прощаются, говорят «спасибо», «пожалуйста». Проявление внимание к словам и указаниям воспитателя, действуют по его примеру и показу. Участие вместе с воспитателем и детьми в общих подвижных, музыкальных, сюжетных и хороводных играх.
Труд. Представление о простых предметах своей одежды (названия), назначении их, способах надевания (колготок, маечек, футболок, штанишек).
Наблюдение за процессами труда взрослых по обслуживанию детей, что расширяет их кругозор. Называние определенных действий, которые взрослый помогает ребенку выстроить в определенной последовательности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Направления образовательной деятельности | Вид деятельности | Количество занятий по обязательной части | Количество занятий по вариативной части | |
Неделя | Год | |||
Социально коммуникативное развитие | Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 0,5(занятие) 5 мин | 18(занятий) 1ч. 30 мин | - |
Всего: | 18(занятий) 1ч. 30 мин |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Социально - коммуникативное развитие»
Месяц | Тема, цель НОД |
Сентябрь | «Наш детский сад.» Азбука безопастности, транспорт Чтение потешки «баю – бай» Цель: Познакомить детей с фольклорным произведением. Воспитывать любовь к родному языку, обогащать речь словами и строчками стихов. |
Расту здоровым«Осень» Чтение потешки «Петушок и его семья!» Цель: Продолжить знакомство с потешками, в которой рассказывается о петушке, курочке, цыплятах. Воспитывать доброе отношение к «братьям нашим меньшим». | |
Октябрь | «Осень. Урожай. Фрукты» Чтение рассказа «Помощники». Цель: Учить слушать небольшой по объему рассказ, отвечать на вопрос воспитателя. |
«Осень. Урожай. Овощи» Чтение потешки»Как у нашего кота…». Цель: продолжить знакомство с малыми фольклорными формами, обогащать речь детей словами и строчками стихов. | |
Ноябрь | «Мои посёлок» Чтение рассказа «Кораблик». Цель: Учить детей слушать небольшие рассказы. Воспитывать заботливое отношение к игрушкам. |
«Моя малая Родина» Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка». Цель: Познакомить детей с новым стихотворением, помочь понять содержание, воспитывать интерес и любовь к художественной литературе. | |
Январь | «Зима» «Потешка водичка, водичка». Цель: Вызвать у детей радость от слушания потешки, желание участвовать в рассказывании. |
«Дикие животные» Чтение рассказа Л. Славиной «Шарик». Цель: Познакомить детей с новым рассказом, помочь запомнить рассказ; воспитывать доброе отношение ко всему живому. | |
Февраль | «Бытовые приборы. Инструменты» Чтение рассказа Л. Славиной «Кровать куклы». Цель: Познакомить с новым художественным произведением, помочь малышам понять содержание рассказа. |
«Армия. 23 февраля – День защитника Отечества» Чтение рассказа «Гуси». Цель: Познакомить с новым художественным произведением, помочь малышам понять содержание. Воспитывать любовь к животным. | |
Март | «Международный женский день – 8 Марта» Чтение стихотворения «Ёжик». Цель: Учить детей слушать стихотворения, воспитывать любовь к художественной литературе. |
«Музыка музыка» Потешка «Петушок». Цель: познакомить с народным произведением, вызвать радость общения с образным языком произведения. | |
Апрель | «Рукотворный мир. Что нас окружает?» Чтение стихотворения из цикла «Игрушки» А. Барто Цель: познакомить с стихотворениями, помочь понять содержания. |
«Этот загадочный космос» Чтение стихотворения «Медведь». Цель: Познакомить с новым произведением с жизнью медведя зимой. Развивать речь. | |
Май | «День Победы» Чтение стихотворения Г. Бойко «Солнышко». Цель: познакомить со стихотворением о солнышке. |
«Весна. Мир растений» Потешка «Коза – хлопота». Цель: Закрепить и расширить знания детей о домашних и диких животных. Высветить образ козы - доброй и мудрой матери, оберегающей своих детей. |
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
- ребенок положительно настроен, охотно посещает детский сад, относится с доверием к воспитателям, общается, участвует в совместных действиях с воспитателем, переносит показанные игровые действия в самостоятельные игры;
-эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу;
-ребенок дружелюбен, доброжелателен к сверстникам, с интересом участвует в общих играх и делах совместно с воспитателем и детьми;
-ребенок строит сюжет из нескольких связанных по смыслу действий, принимает (иногда называет) свою игровую роль, выполняет игровые действия в соответствии с ролью;
- охотно общается с воспитателем и с детьми, вступает в игровое взаимодействие;
- малыш активен в выполнении действий самообслуживания, стремится к оказанию помощи другим детям.
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Учебно - наглядные пособия, демонстрационный материал, схемы;
- Демонстрационный материал «Домашние животные»;
- Игровой модуль «Парикмахерская»;
- Театр перчаточных кукол к русским народным сказкам.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. и др. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство». Учебно-методическое пособие – СПб.; ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.
2. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж, 2004.
3. . План-программа педагогического процесса в детском саду. Методическое пособие для воспитателей детского сада. Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.
4. Мышление и речь - Соцэкгиз, 1934.
5. и др. Кроха. Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до 3-х лет - М.: Просвещение, 2000
6. и др. Тематическое планирование в ДОУ. Развёрнутое перспективное планирование по программе «Детство». Первая младшая группа. Издательство «Учитель» 2010.
7. Лешли Дж. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы / Пер. с англ. – М.: Просвещение, 1991.
