“Триединство языков” - развития полиязычного образования

УДК  37.01:81

“ТРИЕДИНСТВО ЯЗЫКОВ” - РАЗВИТИЯ ПОЛИЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

, Қ.,

ЮКГПИ, г. Шымкент

Түйіндеме

Тіл – халықтың ең негізгі байлығы. Қазір заман талабына сай үш тұғырлы тіл саясатын бәріміз де қолдаймыз.

Summary

Language is the main wealth of the people. We support the modern policy polylinguism

         Развитие поли язычного образования

Сегодня одним из приоритетных направлений в современной системе казахстанского образования является создание инновационной полиязычной модели. Необходимость качественным владением иностранным языком выпускниками современной школы - это назревшая жизненная необходимость, поскольку интенсивные темпы и уровень развития науки и техники в мире требует свободного владения иностранными языками для более качественного и полноценного получения необходимых теоретических и практических знаний, и умений и навыков.

Стратегия воспитания полиязычной личности

Современное казахстанское общество сегодня характеризуется общественной модернизацией и стремлением к мировым интеграционным процессам, где ведущую позицию в процессе занимает образование.

Понимание роли языков в современном мире с особой остротой ставит перед нами вопрос о результативности обучения языкам и повышении уровня языковой подготовки учащихся.
В проекте Концепции развития системы образования Республики Казахстан до 2015 года определена стратегия воспитания полиязычной личности, владеющей как минимум тремя языками, уважающей культуру и традиции народов мира. Знание родного, государственного, русского и иностранного языков расширяет кругозор ребенка, содействует его многогранному развитию, способствует формиртановки на толерантность и объемное видение мира

Однако, практика показывает, что на нынешнем этапе доминирующим является рецептивное двуязычие. Возникает острая необходимость комплексной разработки ключевых проблем формирования полиязычия. В этой связи предпринимаются реальные и действенные шаги, находятся пути решения.

Успешным примером практической реализации казахстанской модели полиязычного образования является Назарбаев Интеллектуальные школы и Назарбаев Университет, преподавание в котором ведется на английском языке. На сегодняшний день одним из приоритетных направлений развития высшего и послевузовского образования является реализация культурного проекта «Триединство языков», направленного на развития полиязычного образования.

«Триединство языков» - изучения казахского языка как государственного, русского - как межнационального общения и английского - как языка успешной интеграции в глобальную экономику. В этих условиях актуализируется проблема становления и развития полиязычного образования. Для решения поставленной Президентом задачи эффективного внедрения полизычного образования в отдельных вузах и школах Республики Казахстан и обеспечить преемственность образовательных программ. Это потребует, в свою очередь разработки комплекса научно-методических рекомендаций по реализации принципа преемственности полиязычного образования в системе «школа-вуз», социально - экономический эффект которых определяется тем, что будут созданы реальные предпосылки для решение задач, поставленных в Государственной программе развития образования на 2011-2020 годы:

«…. Подготовка педагогических кадров с полиязычным образованием в вузах страны»;

С целью создания инновационной, полиязычной модели образование количество школ, предоставляющих образование на трех языках, увеличится с 33 до 700, в том числе количество школ сети «Назарбаев интеллектуальные школы» расширится с 6 до 20. Эти школы станут базовыми площадками для апробации полиязычной модели образования, инноваций в образовании»;

«повышение востребованности государственного языка»; «повышение престижа употребления государственного языка»; «сохранение языкового многообразия в Казахстане»; «сохранение функционирования русского языка в коммуникативно-языковом пространстве»; «изучение английского и других иностранных языков» за счет: системного научно-методического сопровождение деятельности субъектов непрерывного полиязычного образования; формирования полиязыковой образовательной среды; расширение инфраструктуры полиязычного образования; развития межкультурно - коммуникативной парадигмы современного языкового образования. развития интеллектуального потенциала страны на основе приобщения ее граждан к ценностям языка и культуры.

Поэтому изучение языка как одного из главных индикаторов адаптации человека к новым социально - политическим и социально-культурным реалиям становится в настоящее время актуальной научно - теоретической и научно - практической задачей. Кроме того, объективно возникла необходимость по - новому осмыслить сложившиеся в период независимости традиционные концепции языковой политики и языковой ситуации. Наиболее рельефно это проблема применительно к языковой ситуаций современного Казахстана отражена в Послании Президента Республики Назарбаева « Новый Казахстан в новом мире», где в целях обеспечения конкурентоспособности страны и ее граждан предложена поэтапная реализация культурного проекта « Триединства языков», согласно которому необходимо развитие трех языков: казахского как государственного языка, русского как межнационального общения и английского как языка успешной интеграции в глобальную экономику. В этих условиях актуализируется проблема становления и развития полиязычного образования в том числе вопросы разработки его теоретико - методологических оснований.

Полиязыковая личность - это активный носитель нескольких языков, представляющий собой: личность речевую комплекс психофизиологических свойств, позволяющих индивиду осуществлять речевую деятельность одновременно на нескольких языках; личность коммуникативную - совокупность способностей к вербальному поведению и использованию нескольких языков как средства общения с представителями разных лингвосоциумов; личность словарную, или этносемантическую, - симбиоз мировоззренческих установок, ценностных направленностей, поведенческого опыта, интегрировано отраженных в лексической системе нескольких языков.

Полиязычное образование - это целенаправленный, организуемый, нормируемый триединый процесс обучения, воспитания и развития индивида как полиязыковой личности на основе одновременного овладения несколькими языками как « фрагментом» социально значимого опыта человечества, воплощенного в языковых знаниях и умениях, языковой и речевой деятельности, а также в эмоционально - ценностном отношении к языкам и культурам.

Литература:

1. Газета «Казахстанская правда»

2. Журнал Қазақ тілі мен әдебиеті №1

3. Журнал Қазақ тілі мен әдебиеті №5

4. Послание Назарбаева народу Казахстана 2014г.

5. М. Құдайқұлов, Қ. Жаңабергенов, «Орта мектепте физиканы оқыту әдістемесі», Алматы, «Рауан», 1998ж, 310б.