Обобщающий урок по теме «Корень»

ОБОБЩАЮЩИЙ  УРОК  ПО  ТЕМЕ  «КОРЕНЬ»

, МАОУ Гимназия № 6 города Тихорецка, учитель биологии, Краснодарский край

Предмет: биология

Возраст детей: 6 класс

Место проведения: класс

Задачи урока: Систематизировать и обобщить знания учащихся о строении и функциях корня, о взаимосвязи корня и растения со средой; конкретизировать практические умения и навыки по проведению опытов, уходу за корнями, развивать знания о значениях агротехнических мероприятий, способствующих получению высоких урожаев.

Оборудование:  4 микроскопа, микропрепараты, «корневой чехлик», «поперечный разрез корня», гербарии корневых систем, таблицы:  «Строение корня», «Типы корневых систем», «Корень одуванчика»; муляж свеклы и  моркови.

Ход урока:  Мы в букет собрали маки жаркие,

  Много незабудок голубых.

  А потом цветов нам стало жалко,

  Снова в землю посадили их.

  Только ничего не получается:

  От любого ветерка качаются!

  Почему осыпались и вянут?

  Без корней расти и жить не станут!

  Как ни тонок, неприметен

  Под землею корешок,

  Но не может жить на свете

  Без него любой цветок.

  (В. Жак)

Вопросы:

Какое значение имеет корень?  (Функции: поглощение воды и минеральных веществ /питание/, укрепление растения в почве, дыхание, рост, отложение веществ в запас). Чему учит стихотворение? (пониманию необходимости охраны природы человеком).

Задание: докончить предложение:

  Определение в книге дано, все корни растения, до одного,

  составляют его…

  (Корневую систему).

ОДУВАНЧИК

  Одуванчик вышел  в круг,

  Оглядел себя, подруг.

  Не решенная проблема,

  Как называется система

Задание  1. Нарисовать на доске тип корневой системы и подписать

  все виды корней.

  2.Выбрать из гербария растения с таким типом корневой

  системы.

_______________________________________________________________

  Не спеша я развиваюсь,

  От друзей не отличаюсь.

  Службу мы одну несем:

  Вместе дружно воду пьем.

  Вместе мы одна семья.

  Нам фамилия дана…

  Задание:  1. Как фамилия друзей?  Нарисовать ее на доске, подписать

  виды корней.

  2.  Что это за друзья?

  3. Какую службу несут друзья?

__________________________________________________________________

  Интересный  орган  Я.

  Как  зовут  меня,  друзья?

  У нас все наоборот,

  Что верхушкой вниз растет?

  Задание:  Доказать, что корень растет верхушкой. Опыт с метками на

  корне (рисунок на доске).

__________________________________________________________________

МИКРОСКОП

  Заглянем  ка в микроскоп

  Что увидит наш глазок…?

  Не на стройку ль мы попали, -

  Кирпичи мы увидали.

Задание:  1. Какие кирпичи мы увидели в микроскоп?

  2.Из чего состоит растение?

______________________________________________________________

  Разобрались с кирпичами.

  Кончик корня мы узнали.

  Лучше клетки разглядели.

  Все сейчас определим.

Задание:  Определить,  какие  микропрепараты под микроскопом.

___________________________________________________________

Шестиклассник Коля

  Кончик корня увидав:

  «Ой, какой неряшливый» -

  Про него сказал.

  «Что за шапка, для чего

  Бережет она его?»

Задание: Что за шапку увидел Коля?

____________________________________________________________

  Это что за малыши?

  Мельче клетки не ищи.

  Чуть повыше – покрупней.

  Дай названье им скорей.

_____________________________________________________________

  Эта клетка – сто вопросов.

  Почему она вдруг с носом?

  Любопытна или нет?

  Поскорее дай ответ.

  Жизнь сложна и быстротечна

  И они не долговечны.

  Но сестренка подрастет,

  На себя весь труд возьмет.

Задания: 1. Что за клетка с носом? (нарисовать на  доске стадию развития).

  2. Сколько живет?

  3. Какая сестренка возьмет на себя труд, и в чем он заключается?

______________________________________________________________

  Мы сравним ее с сестрицей

  Этой «луковкой» - девицей.

  Сходны сестры или нет?

  Поскорее дай ответ.

Задание:  Выяснить сходство и различие клетки корневого волоска и клетки

  чешуи кожицы  лука  (рисунок на доске).

_____________________________________________________________

  КОРНЕВЫЕ ВОЛОСКИ

  «Поглотили много мы

  И солей и воды».

  Но куда, же их девать?

  Кому-то надо отдавать.

Задание:  В какую часть корня поступает вода и минеральные вещества из

  клеток корневых волосков?

______________________________________________________________

Мы сестрички - атлетички.

  Спортом все увлечены,

  Эстафету по этапу

Передать скорей должны.

  Мы состарились слегка,

  Одревеснели бока.

  Но все мы дружными остались.

  И без нас растению худо:

  Образуем мы сосуды.

Задание  1. Что это за сестрички? (показать по таблице).

  2. Какую эстафету и куда они передают?

  3.Рассказать о строении сосудов.

________________________________________________________________ 

ТКАНИ

  В микроскоп увидев, мы корешка строение,

  К заключению пришли –

  В клетках – разделение.

  Группы клеток одного, сходного строения,

  И работу выполняют  согласно  назначения.

Задание:  Что за группы клеток, сходных по строению? Дать определение.

______________________________________________________________

  Эта ткань дает начало.

  В зонах двух она живет.

  Без нее и корешочек

  Никогда не прорастет.

Задание: Какой это вид ткани? (показать по таблице).

______________________________________________________________

  А без них бы никогда,

  Не текла в сосуд вода.

  «Носом мы водицу пьем

  И растению даем».

Задание: Показать по таблице.

_____________________________________________________________

  День и ночь трудиться будут

  Проводящие сосуды.

  Сразу все завянет

  Без …. Ткани.

Задание: Вставить слово. Показать по таблице.

_____________________________________________________________

  На границе стоят часовые,

  И, хоть пробкой набиты бока,

  Покрывает все тонкое нежное,

  Эта органу нужная ткань.

Задание: Какая это ткань? Показать по таблице.

_____________________________________________________________

  С механизмами не дружим,

  Но название свое заслужили

  Мы на службе,

  Не устали от нее.

  Прочность и упругость –

  Не сломать!

  Эй, вы, клетки, так держать!!!

Задание: Что это за бравые клетки? Показать по таблице.

_____________________________________________________________

ПОЧВА

Ткани корня изучили

  И про почву не забыли.

Задание: 1. Заполнить таблицу.

  2.Дать определение почвы и плодородия.

_____________________________________________________________

  Корневые волоски

  День и ночь в работе

  Уносить из почвы воду -

  Главная забота.

  Чтоб жизнь растенья не была

  Унылой и печальною,

  Воду пить оно должно

  Только минеральную.

Задание: Объяснить, какую минеральную воду пьет растение.

_____________________________________________________________

  Корни разные бывают

  И плоды напоминают

  Но ребят не проведешь!

  Кто ботанику учил, тот отлично знает –

  Видоизменение корней

  Он перечисляет.

Задание: 1. Назвать видоизменения корней, чем образованы.

  2.Отделить видоизменения корней от плодов.

Оборудование: муляжи свеклы, моркови, семена моркови, другие растения.

  В книге «Жизнь растений» пишет:

«Природа здесь прибегла к уловке … корень при возможно малой затрате строительного материала  в состоянии обежать возможно большее число частиц почвы, прийти с ней в возможно тесное прикосновение».

«Жизнь растений»., М.:, 1962 год, стр. 97.

Вопросы: О какой упаковке природы говорит ?

  При помощи чего корень «в состоянии,  обежать,  возможно, большее число частиц почвы»?

Ребята, участвуя в эстафете «Зеленый наряд городу» готовили посадочный материал. Двое мальчиков старательно работали. Подошла учительница и вместо похвалы они услышали: «Вы же больше навредили, а не помогли!» Мальчики обиженно опустили головы, а рядом с ними лежали молодые деревца с коротенькими, обрубленными, отряхнутыми от почвы корнями.

Объясните, какую ошибку допустили ребята? Как нужно правильно выкапывать деревья? Почему нельзя отряхивать почву корней? Какую оценку вы дадите качеству их работы?

Практическое задание: Растение, лейка, вода.

  Полить растение.

  Объяснить,  какой водой,

  И как нужно поливать?

ЛИТЕРАТУРА:

1. , Биология: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – Москва: Вентана-Граф, 2008.