Тема: Складываем и вычитаем

Тема: Складываем и вычитаем	Тип: Комбинированный урок
Задачи: Выполнение устного сложения и вычитания чисел, решение текстовых задач, формулировка которых содержит инверсию
Планируемые результаты:
Предметные: Составлять краткую запись к задаче с инверсией, подбирать знак действия в соответствии с результатом вычислений, находить неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий	Метапредметные: Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, выделять существенную информацию в задаче, составлять краткую запись, анализировать задачу, делать выводы, формулировать способы решения	Личностные: Осознание практической значимости изучения математики
Основные понятия:  умножение, деление, сумма одинаковых слагаемых, взаимосвязь компонентов.
Межпредметные связи: окружающий мир  (сообщение о  дельфинарии), ритмика (движение под музыку).
Ресурсы:  электронный учебник, ноутбук, проектор.
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Содержание деятельности  учителя:	Содержание деятельности учащихся:
Мотивация к учебной деятельности:
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.	Готовятся к работе.
Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлететь. Надо многое знать, надо многое уметь.
Постановка учебной проблемы, сообщение темы
- Посмотрите на доску и прочитайте выражения. - Назовите математические действия. - Вычислите. - Какие  математические  действия мы будем выполнять на уроке? - Правильно! Прочитайте тему урока.	27 + 35 = 62 1 – ое слагаемое 27, 2-ое слагаемое 35. Найти сумму чисел. Сумма чисел равна 62. 84 – 37 = 47 Уменьшаемое 84, вычитаемое 37.Найти разность. Разность чисел равна 47. Сложение и вычитание. Тема урока: Складываем и вычитаем.
Актуализация опорных знаний, устный счет
Поставь знаки действий так, чтобы получились верные равенства (стр. 72 № 3)	28 …. 19 = 9. Рассуждают: было 28, стало 19 – меньше. Значит, «минус» Проверяют результат при вычитании двух чисел (разность)
Открытие нового знания, способа действия
Откройте рабочие тетради. Что нужно сделать прежде, чем приступить к записям? Посмотрите на экран и назовите 2-ую остановку. - Как найти неизвестный множитель?	Пропустить 4 клетки вниз, 8 – в сторону. Записать на 5 клетке «число». Через клетку вниз пропустить 4 клетки в сторону и записать «Классная работа». Делают записи в тетради. - Вторая остановка – «Нахождение неизвестного множителя». 53  +  = 63  20 +  = 110  17 +  = 72  60 +  = 64  120 +  = 220  35 +  = 240  Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно  из суммы вычесть известное слагаемое.
Включение новых знаний в систему знаний,  решение задачи
Послушайте задачу. (Задача № 4 стр.72) В дельфинарии было 6 дельфинов. Это на 12 меньше, чем морских котиков. Сколько морских котиков в дельфинарии? О ком  говорится в задаче? Кого было  меньше: дельфинов  или морских котиков? - Прочитайте задачу еще раз, чтобы составить краткое условие. - Что запишем в краткое условие? - Прочитай вопрос задачи.	Слушают учителя. Рассуждают: Дельфинов меньше. Значит, морских котиков больше. Составляют краткую запись: Дельф.  -  6  на 12  меньше  Мор. кот.-  ?  на  12 больше 6 + 12 = 18 (м. к.) Ответ: 18 морских котиков было в дельфинарии.
Динамическая пауза
- Настало время отдохнуть. - Встаньте возле парт. Следите и повторяйте движения под музыку.	-  «Физкультминутка». Встают возле парт. Смотрят на экран и повторяют движения.
Самостоятельное  применение знаний
Найдите значения числовых выражений (стр. 73 № 6 в, г) Первое числовое выражение выполняет ученик у доски:  43 - 7 3 столбик выполняет 1 вариант. 4 столбик выполняет 2 вариант. - Поменяйтесь тетрадями. Проверьте, правильно ли нашли значение числового выражения ваши соседи по партам. - Сверьте с образцом. Задания выполняли слабоуспевающие ученики. - Верните тетради. - Поднимите руку, кто справился с заданием. - Поднимите руку, кто допустил ошибку. Прокомментируйте.	Ученик выходит к доске и объясняет: 43 – 7. Определяет количество единиц, десятков. Начинаем считать с единиц. Из 3 вычесть 7 нельзя, занимаем 1 десяток. Из 13 вычесть 7 будет 6. Было 4 десятка, осталось 3. Получилось 36 Выполняют взаимопроверку.  Сверяют с записями на  доске.
Подведение итогов.  Рефлексия
Какие математические действия мы сегодня выполняли? Нарисуйте смайлик. Кому на уроке было легко, пусть ваш смайлик улыбается. Кто испытывал трудности, нарисуйте своего смайлика грустным. - Спасибо! Урок окончен.	- Сложение и вычитание. Следуют инструкции. Рисуют смайлики.