Семья и зависимое поведение ребенка.
Семья - это первая общественная ступень в жизни человека. Она с раннего детства направляет сознание, волю, чувства детей. Под руководством родителей ребёнок делает свои первые шаги в мир, приобретая свой жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе. Впечатления детства оставляют след на всю жизнь человека. Детские переживания влияют на весь дальнейший уклад, на всю дальнейшую работу человека, хотя часто они и остаются в области подсознательной. Человек может забыть о них, но они, помимо его воли, часто определяют его поступки.
Семейное воспитание особенное оно эмоционально по своему содержанию и предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. Теплота домашнего микроклимата, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребёнка к восприятию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и устремлений. Сила влияния родителей - в вере в них ребёнка, в его убеждении, что близкие, любимые им люди всегда правы, а решения и поступки их справедливы. Дети, особенно дошкольники поведение родителей воспринимают абсолютно некритично, родитель для них идеал, образец для поведения, они желают быть похожими на своих родителей и бессознательно им подражают. Это желание делает пример родителей сильнейшей движущей силой семейного воспитания. Ничто не действует на детей так разительно, как сила примера родителей. Образ жизни родителей - основа их авторитета у детей. Требования к детям не должны расходиться с собственным поведением. Все действия родителей находятся под постоянным, непосредственным контролем детей. Родителям следует помнить, что в семье родители постоянно находятся под любопытным всем интересующимся и всё примечающим детским взглядом. Это и налагает на родителей особую ответственность, обязывает их анализировать своё собственное поведение при детях.
В семье ребенок находится в течение значительной части своей жизни. В ней закладываются основы характера, личности ребенка, однако семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Что касается формирования различных форм зависимого поведения, то (мнение психологов) они закладываются в раннем детстве в отношениях с родителями.
Ведущая роль в формировании зависимости принадлежит младенческой травме (в форме мучительных переживаний в первые два года жизни). Травма может быть связана с физической болезнью, с утратой матери или ее неспособностью удовлетворять потребности ребенка, с несовместимостью темпераментов матери и ребенка, чрезмерной врожденной возбудимостью малыша, наконец, с какими-то действиями родителей. Родители, как правило, не знают о своем психотравмирующем воздействии на младенца, когда, например, из лучших побуждений или по рекомендациям докторов стараются приучить его к жесткому режиму питания, запрещают себе «баловать» ребенка или даже упорно пытаются сломить его упрямый нрав. Переживая невыносимое эмоциональное потрясение, малыш не в состоянии помочь себе, он попросту засыпает. Однако, повторение тяжелой травмирующей ситуации, приводит к нарушению развития и переходу в состояние апатии и отстраненности. Позднее травму можно обнаружить по страху перед любыми аффектами, неспособности их переносить, ощущению «небезопасности» и ожиданию неприятностей. Эта особенность зависимых людей обозначается как низкая аффективная толерантность.
Такие люди не умеют заботиться о себе и нуждаются в ком-то (чем-то), кто помог бы им справиться со своими переживаниями. Вместе с тем они испытывают глубокое недоверие к людям. В этом случае неживой объект вполне может заменить человеческие отношения. Таким образом, люди, пережившие психические травмы в раннем детстве, имеют существенно больший риск стать зависимыми.
В целом семья может не дать ребенку необходимой любви и не научить его любить себя, что в свою очередь приведет к ощущению плохости, никчемности, бесполезности, отсутствию веры в себя. В соответствии с современными представлениями, люди с зависимым поведением испытывают серьезные трудности в поддержании самоуважения. Хорошо известно, например, что в состоянии опьянения человек чувствует себя гораздо раскованнее и увереннее, чем обычно. С другой стороны, для компаний алкоголиков весьма характерны беседы на актуальную тему: «Ты меня уважаешь?». Зависимость, таким образом, выступает своеобразным средством регуляции самооценки личности.
Семья играет существенную роль не только в происхождении, но и в поддержании зависимого поведения. Родственники сами могут иметь различные психологические проблемы, в силу чего они нередко провоцируют «срыв» аддикта, хотя и реально страдают от него.
Психологи выделяют пять форм зависимого поведения у детей, которые являются следствием определенных взаимоотношений их с родителями:
- "Поиск негативного, отрицательного внимания" — ребенок привлекает внимание с помощью ссор, неподчинения указаниям родителей и требованиям, проявляет агрессивность. Эта форма поведения ребенка возникает, если проявляется: прекращение внимания к ребенку со стороны матери ("занятая мать" в отличие от "внимательной матери"); слабость ограничительных требований (родители не определяют границы дозволенного поведения ребенка); сильное участие в воспитании отца, поскольку он не доверяет матери; такое поведение может проявляться у "папиных дочек", которые привязаны к отцу и разлука с ним вызывает у них проявления зависимости агрессивного типа. Снисходительность родителей и слабое расположение отца к сыну, пренебрежение к сыну — обусловливают агрессивно-зависимое поведение мальчиков. "Поиск постоянного подтверждения" — извинения, просьбы, обещания, поиск защиты, утешения, помощи или руководства со стороны родителей. Эта форма зависимого поведения связана с высокими требованиями достижений со стороны обоих родителей. Если отец для девочки более значимая фигура, чем мать, если девочка чувствует ревность к матери и сталкивается с высокими требованиями матери, и с высокими стандартами достижений, предъявляемыми отцом, то иждивенчески-зависимое поведение ярко проявляется у девочек. У мальчика подобный стиль поведения возникает, если мать холодна, выдвигает ограничительные требования, не поощряет самостоятельность и зависимость ребенка. "Поиск позитивного внимания" — поиск похвалы, включает усилия, направленные на получение одобрения от окружающих людей. Указанная форма зависимого поведения формируется, если мать проявляет терпимость по отношению к поведению дочери, поощряет зависимость «от поиска похвалы» у дочери и считает, что она на нее похожа, если мать мало участвует в уходе за дочерью, но показывает строгость к проявлениям агрессивности и сексуальности дочери; указанное поведение у мальчиков является следствием длительной фрустрации. А самостоятельность у мальчиков формирует при отсутствии условий для зависимости от похвалы, вследствие терпимости родителей, их редких наказаний ребенка! "Пребывание поблизости" — постоянное присутствие ребенка возле другого ребенка, или группы детей, либо взрослых. У девочек эта форма поведения возникает при отсутствии ограничительных требований и малом ожидании родителя» зрелого поведения у дочери. Если мать оценивает сына как менее зрелого, проявляет недостаточные требования в отношении чистоплотности, строго следит за проявлением агрессивности у сына, невысоко оценивает мужа, не доверяя ему потому, что он действует в противоположном направлении, то это приводит к инфантилизации мальчика из-за неопределенности для него, какое именно поведение заслуживает поощрения.
Успех воспитания в семье зависит от умения родителей найти средний путь. Правильным должны стать: не слишком сильная, не слишком слабая зависимость, и не слишком сильная, не слишком слабая (соразмерная возрасту) самостоятельность ребенка – правило «золотой середины». Слишком слабая зависимость может привести к формированию эмоциональной отчужденности у ребенка к его неспособности в последующей жизни устанавливать близкие доверительные отношения, что окажет отрицательное влияние на качество отношений с окружающими его людьми. Воспитывая слишком зависимого и послушного ребенка родителям можно помнить о том, что они не одни в этой жизни от кого их дети могут зависить. В школьные годы зависимость ребенка от семьи уменьшается, а от учителя и группы сверстников — возрастает, но эти изменения определяются прежним опытом ребенка, сформировавшимися формами зависимого поведения. То есть, слишком зависимый и слишком послушный ребенок, взрослея, будет не толлько зависить от родителей, но и с легкостью может зависить от других людей, ставших согласно его возрастным изменениям, более значимыми. В подростковом возрасте для детей более значимой становится группа сверстников и если эта группа окажится асоциальной, родителям будет очень сложно со своим ребенком, потому что он будет зависить уже от мнения этой группы. Придерживаясь, правила «золотой середины» родители могут избежать крайностей и воспитать отзывчивого, умеющего оказывать помощь, поддерживать своих родителей, близких, друзей и при этом умеющего отстоять свое мнение, свою точку зрения не зависимого от чужого мнения, самостоятельного, достойного человека. Развивайте у ребенка умение мыслить самостоятельно, принимать решения и нести заних ответственность, поддерживайте его стремление отстаивать свою точку зрения, дайте ему право её иметь, относитесь уважительно к личности ребенка.
В целом ребенок ведет себя так, как он был воспитан своими родителями. Детское развитие — зеркало практического воспитания ребенка в семье.
Статью подготовила педагог-психолог с использованием материалов сайтов:
