1. Автор проекта: , учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 41 имени » города Курска
2. Предмет: русский язык
3. Класс: 6
4. Тема урока: «Подготовка к сочинению – описанию по картине „Золотая осень”»
5. Цель урока:
• подготовить учащихся к художественному описанию пейзажа;
• обучение собиранию словарного материала по теме сочинения, разработке плана;
• развивать у учащихся культуру речи, чувство стиля, способность к описательной речи;
• воспитание любви к природе, интереса к живописи и поэзии; формирование положительного отношение к предмету.
6. Задачи урока:
• совершенствовать навыки художественного описания картины;
• познакомить учащихся с приемами собирания материалов к сочинению;
• формировать навыки составления сложного плана сочинения;
• обогащать речь учащихся, учить подбирать выразительные средства языка, избегать повтора слов, логически и последовательно соединять предложения и части текста;
• познакомить учащихся с творчеством художника .
7. Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать особенности художественного описания картины, приемы систематизации материала, уметь излагать мысли на заданную тему.
Метапредметные: способность к осознанию целей учебной деятельности и умение их пояснять; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
8. Содержание урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Содержание и виды деятельности учащихся |
| Вводный (организационно-мотивационный) этап | Вступительное слово. Прозвенел уже звонок. Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнём урок. Будем мы читать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы ученики! - Давайте определим своё настроение, настрой на работу: • отличное; • хорошее; • не совсем готовы. | Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. |
| Основной (информационно-аналитический) этап | Актуализация и проблемное учебное действие. - Сегодня нам предстоит сложная, увлекательная работа. Мы должны подготовиться к художественному описанию пейзажа. Что же такое пейзаж? (Слайд) - Русская пейзажная живопись богата и разнообразна по своим видам и передаваемому в ней настроению. Организует просмотр слайдов презентации с репродукциями картин русских художников (А. Шишкин «Осень», Е. Волков «Октябрь», Е. Волков «Осенний пейзаж», И. Левитан «Октябрь», Е. Жуковский «Под вечер», Ф. Васильев «Болото в лесу. Осень», И. Левитан «Золотая осень», В. Поленов «Золотая осень», И. Остроухов «Золотая осень»). - Что объединяет эти пейзажи и следующие строки (слайд)? Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса… - Кто их автор? Каково отношение поэта к осеннему пейзажу? - Какие слова передают это отношение? - Какие выразительные средства языка использует поэт? - В каждом времени года есть своё очарование. Однако самым поэтическим временем года многие считают именно осень. Поэты стихами, художники красками изображали красоту осенних пейзажей. - Каковы ваши впечатления от представленных картин? - Какая больше всего понравилась? - С двумя из них мы уже знакомы. Кто их авторы? (В. Поленов «Золотая осень», И. Левитан «Золотая осень») - «Золотая осень» - под таким названием широко известны три картины прекрасных русских живописцев: И. Левитана, В. Поленова, И. Остроухова. Название одинаково, но всмотритесь в эти картины… Содержание разное, т. к. каждый художник увидел в этой поре что-то своё. И это, только им увиденное, запечатлел на полотне. Сегодня на уроке мы будем описывать картину «Золотая осень». 2) Выявление места и причины затруднения. Записывает на доске тему: «Подготовка к сочинению по картине „Золотая осень”». - Каким по типу речи должно быть такое сочинение? (описание) -Но прежде чем мы обратимся к самой картине, давайте познакомимся с краткой биографией и творчеством художника. Сообщение заранее подготовленного ученика: Илья Семенович Остроухов происходил из очень богатой купеческой семьи, получил прекрасное образование, знал три иностранных языка, играл на рояле. В юности увлекался естествознанием и собрал столь значительную коллекцию образцов флоры и фауны средней полосы России, что "о молодом натуралисте знали не только русские ученые, но и европейские". Впервые Остроухов взял в руки кисть в двадцать один год. Сначала работал самостоятельно, потом пользовался советами , , в начале 1880-х гг. две зимы провел в Петербурге учеником знаменитого академического профессора . В середине 1880-х гг. Остроухов уже добивается успеха. Больше всего любил писать раннюю весну и осень, когда краски природы особенно тонки и многообразны. Самые известные его полотна - "Золотая осень" , "Первая зелень", «Сиверко». Природа так щедро и разносторонне одарила , что живопись оказалась лишь одним из этапов в его жизни. Тем не менее он сумел создать настолько запоминающиеся образы русской природы, что навсегда вошел в историю русского искусства. Организует беседу по вопросам. - Перед вами репродукция картины «Золотая осень» (слайд). Рассмотрим её. - Нравится ли она вам? В чём её своеобразие? (необычная, сказочная; осенний лес похож на сказку). - Попробуем внимательнее всмотреться в картину и отметим наиболее яркие детали полотна (слайды). Примерные ответы учащихся: Сказочный лес, старые раскидистые клёны, молодые тонкие кленочки, разноцветные листья на земле, лесная тропинка, белобокие сороки, сплетённые деревья, голубое небо, солнечные лучи Дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность обучающихся. - Не зная, как называется картина, какой бы вариант названия вы предложили? Прозвучали варианты: «Осенний лес похож на сказку», «Очей очарованье», «В царстве осеннего леса», «Прощальная краса», «Царство художницы осени»… Физкультминутка Чтоб глаза твои зорче были, Чтоб в очках тебе не ходить, Эти легкие движенья Предлагаю повторить. Вдаль посмотрим и под ноги, Вправо, влево побыстрей. Удивимся – что такое? И закроем их скорей. А теперь по кругу быстро, Словно стрелочки часов, Проведем глазами дружно, Ну а дальше – будь здоров! Теперь и вы все отдохнули, новая забота: Нужно сделать на «отлично» новую работу. 3)Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися. - Для того чтобы грамотно написать сочинение, не упустив ничего нужного и не допустив лишнего, необходимо продумать последовательность текста, то есть составить план. 4) Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта Организует и сопровождает деятельность учащихся. - Из каких частей состоит сочинение? (вступление, основная часть, заключение). - С чего начнём сочинение? Придумайте свои варианты вступления. - Основная часть самая большая по объёму. Здесь опишем саму картину. Предложите свои микротемы описания картины. - Какова главная мысль этой картины и вашего сочинения? Это мысль должна прозвучать в заключении. План-образец Осень – самое поэтическое время года. Описание картины «Золотая осень». Два старых клёна. Молодые клёны. Ковёр из листьев. Сплетённые деревья. Сороки-белобоки. III. Осенний лес похож на сказку. 5) Первичное закрепление с комментированием во внешней речиОрганизует и сопровождает деятельность учащихся по подготовке к написанию сочинения, контролирует правильность выполнения задания. - Опишите каждый из образов, изображенных на картине. Материал для сочинения: Осень. Яркая, огненная, пламенная, золотая, волшебная, праздничная. Лес. Сказочный, необычный, похож на сказку, таинственный, загадочный, терем, уютный уголок леса. Старые клёны. Огромные, роскошные, раскидистые, длинные гибкие ветви. Молодые клёны. Тонкие, гибкие, как лианы, тянутся к солнцу. Листья на земле. Ковер из крупных разноцветных листьев, неповторимый узор, блестящие на солнце. Сплетённые деревья. Напоминают чудовище, гигантского паука, покрыты светло-желтой листвой, мощный корявый ствол. Сороки. Белобокие вертихвостки, стрекочущие на тропинке. - Какие художественные средства надо использовать, чтобы ваше описание было красочным, выразительным? (метафоры, сравнения, эпитеты, олицетворения) - Давайте попробуем собрать словесную «палитру» для картины . Материал для сочинения: Метафоры: художник осень, теплое золото листвы, царство осени, лес-терем, золотой водопад листвы, море осенней листвы. Сравнения: будто облитые золотом деревья, как ковер из разноцветных листьев, сплетенные деревья как гигантские пауки. Эпитеты: удивительная картина, пламенная, золотая осень, таинственный лес, раззолоченная листва. Олицетворения: молоденькие кленочки танцуют, лес нарядился. Устное описание картиныКонтролирует правильность выполнения задания. - По опорному конспекту составьте текст сочинения. Опорный конспект (слайд) Вступление Осень – самое поэтическое время года… На картине (полотне, холсте) мы видим… Художник на своем полотне изобразил (показал)… Основная часть Рассмотрим картину… Наше внимание привлекает… На первом плане картины изображено… На втором плане мы видим… Задний план картины представляет собой… Заключение Завершая описание, хочется отметить, что… Да, осенний лес похож на сказку. 7)Включение в систему знаний и повторение Организует беседу по вопросам, связанным с написанием сочинения. В каком стиле должно быть написано сочинение? Каким должно быть название сочинения? Какую мысль следует высказывать в названии? Сколько частей будет в вашем сочинении? Сколько абзацев? | Воспринимают на слух информацию, смотрят презентацию, принимают участие в диалоге с учителем. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Слушают сообщение одноклассника. Называют наиболее яркие детали полотна. Предлагают свои варианты названия. Выполняют элементарные физические упражнения. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками составляют план работы над сочинением. Подбирают слова и выражения. Составляют предложения. Осуществляют самоконтроль по эталону. Работают в парах. Отвечают на вопросы, самостоятельно подбирают выразительные средства языка, осуществляют самоконтроль по эталону. По опорному конспекту составляют устное описание картины. Отвечают на вопросы; определяют уровень приобретенных знаний . |
3.Заключительный (оценочно - рефлексивный) этап | - Оцените свою готовность написать сочинение, заполнив рефлексивную карточку (подчеркните нужное слово) Мне было (интересно, неинтересно) на уроке. Материал урока был (легкий, доступный, интересный, скучный, трудный). Я (смогу, не смогу) написать сочинение самостоятельно. | Анализируют и оценивают свою деятельность |
Домашнее задание | Написать сочинение по картине «Золотая осень». | Записывают домашнее задание. |
Литература
Программа по русскому языку для 5-9 классов (М.: Мнемозина, 2008). , . Русский язык. 6 класс. (М.: Мнемозина, 2012). Уроки русского языка. 6 класс: пособие для учителя к учебнику и «Русский язык. 6 класс» ⁄ ; под ред. . – М.: Мнемозина, 2009.