УРОК. Тема: Проявление различных видов теплопередачи.
Тип урока: Обобщение материала.
Цели:
Обобщить основные знания по теме «Виды теплопередачи»; Углубить знания учащихся о видах теплообмена и их роли в быту, природе и технике; Создать условия для объяснения физических явлений; Развивать проектные, коммуникативные умения, творческое отношение к порученному делу.Задачи:
Включить учащихся в процесс обобщения знаний на основе подготовки проектов; Организовать презентацию проектов учащихся; Продолжить формирование логического мышления, оценивать ситуацию и применять к наблюдаемым явлениям изученные законы; Формировать у учащихся внимание, наблюдательность, интерес к изучению физики и понимание необходимости знаний для правильного объяснения явлений в окружающем нас мире; Организовать дискуссию по обсуждению представленных проектов; Стимулировать желание самостоятельно работать с дополнительными образовательными ресурсами в школе, во внеурочное время и дома, через интернет.Подготовка к уроку:
Урок планируется как презентация самостоятельной исследовательской и проектной деятельности учащихся. Перед проведением урока предлагается тематика исследований и проектов:
Явления теплопередачи в быту и технике. Явления теплопередачи в строительстве. Явления теплопередачи в природе.
В соответствии с выбранной тематикой ученики разделились на три группы, которые исследовали проявления различных видов теплопередачи в быту, технике, в природе и в строительстве. Для выполнения исследовательской задачи учащиеся сами планируют вид деятельности: изготовление модели, мультимедийную презентацию, выпуск газеты, брошюры с советами.
В дальнейшем учащиеся самостоятельно распределяют обязанности, осуществляют поиск и сбор информации, ее анализ и представление, обсуждение плана эксперимента, подготовки необходимого оборудования для его выполнения.
Структура урока:
Вводная часть.
Выступления учащихся.
Обсуждения выступлений.
Рефлексия урока.
Подведение итогов урока, выставление отметок.
Учитель: Здравствуйте.
Тепловые явления в нашей жизни занимают огромное, очень важное место. Начиная с того, что каждый раз мы с вами сталкиваемся с прогнозом погоды, изготовлением новых материалов, плавлением металлов, сохранением топлива, созданием новых двигателей для ракет, самолетов, автомобилей – все это проявление тепловых явлений. Таким образом, тепловыми явлениями мы можем называть такие явления, которые связаны с нагреванием или охлаждением тел, а также с изменением их агрегатных состояний.
Тема сегодняшнего урока: Проявление видов теплопередачи в природе, в быту и технике, в строительстве. Как вы думаете, каковы будут цели сегодняшнего урока? Мы повторим все, что знаем о тепловых явлениях. Узнаем, где они проявляются. Рассмотрим разные виды теплопередачи. Мы обсудим, как можно избежать нежелательного воздействия разных видов теплопередачи и как их использовать во благо.
При подготовке к сегодняшнему уроку работали 3 группы. Учащиеся получили задание – составить проект по изученной теме раздела «Тепловые явления». Чуть позже ребята будут защищать свои работы, а сейчас давайте вспомним общие теоретические сведения по данному разделу физики.
Итак, по ходу нашего урока – повторение.
(Презентация 1 – интерактивное повторение материала)
Выступления учащихся.
Учитель: Переходим к следующему этапу нашего урока – защите проектов, над которыми работали наши группы. Приглашаем группу, которая расскажет о примерах проявления видов теплопередачи в природе.
(Презентация 2)
Мы предлагаем вашему вниманию ряд тепловых явлений, которые можно встретить в природе. И на некоторых из них остановимся чуть подробнее.
Вывод: Мы рассмотрели в нашем проекте только малую часть примеров проявления тепловых явлений в природе. На самом деле их огромное множество. Мы выбрали самые интересные и необычные на наш взгляд. О некоторых мы узнали впервые. Надеемся, что вам тоже было интересно. И в заключении хотим предложить памятку «Как вести себя во время молнии».
Спасибо большое первой группе. Было очень интересно и познавательно. И я думаю, что каждый открыл сегодня для себя новое явление, о котором раньше не знал. А сейчас слово второй группе, которая познакомит нас с проявлением видов теплопередачи в быту и технике.
Мы подготовили для вас еще несколько практических заданий и опытов.
Наливала кипяток Маша в свой стаканчик. Стакан лопнул, чай потёк, Маша горько плачет. А Сергей был помудрей. Как же поступил Сергей? (Учащиеся высказывают свои предположения о возможных действиях Сергея.) Он в стакан поставил ложку. Дружит с физикой Серёжка! Объясните, почему Ложка помогла ему.
(потому что стакан наверняка останется целым, так как часть тепла ложка забирает (теплопроводность металлов высокая). И чтобы кипяток быстрее остыл, мы ложечкой размешиваем (вынужденная конвекция)).
Ситуация такая. (Очень даже непростая!) Во дворе ведро с водой Мы оставили зимой. Только что же там творится? Превратилась в лед водица. Объясните, что к чему, Может быть, и я пойму!?
Видео опыт (снят данной группой ребят) + опыт с ложками (потрогать нагретые ложки, объяснить разную степень нагретости ложек).
И в заключение выступления мы хотим подарить вам Памятку с советами, как избежать вредных воздействий различных видов теплопередачи в быту.
Памятка.
Не носите тесную обувь зимой, иначе ноги замерзнут быстрее, чем в просторной обуви. В жару носите одежду светлых тонов. Прежде чем налить кипяток в стеклянный стакан, поместите туда металлическую ложечку. Если хотите быстрее остудить компот, то не ставьте кастрюлю на лед, а поместите ее под лед. Не хватайтесь за горячую металлическую сковородку без прихватки! Используйте термос, чтобы сохранить чай горячим, а мороженное - холодным!Спасибо большое второй группе. Очень интересное у вас было выступление. И с повторением, и с опросом, и с практической частью. Молодцы!
И заключительное слово предоставляем группе учащихся, которые готовили проект «Тепловые явления в строительстве».
Презентация.
Когда-то давным-давно жил-был на свете один человек. Он построил себе дом. Не из дерева, не из камня, а из обыкновенного стекла. А потом, уходя, по забывчивости хлопнул дверью - дом разлетелся вдребезги: ведь стекло хрупкое.
Построил себе этот человек другой дом: не из дерева, не из камня, не из стекла - из воска слепил - Солнце пригрело пожарче — дом и потек, растаял, превратился в вязкую массу: ведь воск легко плавится.
Тогда этот человек сделал еще один дом: не из дерева, не из камня, не из стекла, не из воска — из бумаги склеил его. Как только подул ветер сильный, легкий бумажный домик поднялся в воздух и улетел. Где он теперь — никто не знает.
Наконец, этот человек построил себе еще один, теперь уже крепкий, дом: не из дерева, не из камня, не из стекла, не из воска – а из металла. Пригрело солнце – жарко ему в доме находиться, дышать нечем; ударил мороз – согреться никак не может. Что за невезенье?
Вот каким неудачником был тот человек! А почему? Он не думал о свойствах материалов, из которых строил свое жилище, не думал и о свойствах построек; ему, наверное, было и невдомек, что могут быть дома, в которых очень холодно, и такие, где неимоверно жарко. Впрочем, такого человека, возможно, и не было на свете.
Скорее всего - это просто сказка.
А вот уже не сказка, а фрагменты нашей истории.
они селились там, как правило, недалеко от входа, а то и вовсе располагались снаружи под скальным навесом, закрытые со всех сторон звериными шкурами; именно они защищали от холода, солнца, ветра.
Еще один образец далекой архитектуры — шалаш; он строился из веток или тростника, верхние концы их смыкались; брошенные поверх тростник или трава были первой крышей, построенной человеком. Ветки и тростник сохраняли тепло в прохладу и прохладу в жару.
Дома с опорными столбами для стен и крыш появились примерно 35 тыс. лет назад, что породило множество разновидностей жилищ: у одних стены были из камня, у других — из бревен, у третьих — из глины и соломы; одни были прочными, но не держали тепло, другие — менее долговечными, зато тепло хранили лучше; как правило, выбор материалов для постройки был невелик.
Это в прошлом.
А что в настоящем и будущем?
Выбор материала зависит от целей использования и местоположения будущего дома.
Предлагаем вам посмотреть на схему теплопроводности веществ. Металлы обладают хорошей теплопроводностью, меньшей – обладают жидкости, газы плохо проводят тепло.
Посмотрим на теплоизоляционные материалы. Мы легко можем сравнить толщину материалов, обладающих одинаковой теплопроводностью. Готовя данный проект, мы нашли много интересных фактов. Например, дом из бумаги, из глины, из полиэтилена, из стекла, из соломы.
Итак, мы рассказали вам про самые разные дома из самых различных материалов.
А каким будет ваш дом?
В каком доме хотели бы жить вы? И почему?
Опрос групп.
А мы хотели бы жить в доме из соломы: он очень теплый, экологически чистый и экономичный.
Учитель: Огромное спасибо третьей группе, очень интересный проект. Я думаю, ребята, что с вашими проектами надо познакомить и другие классы нашей школы. Итак, вы наблюдали и исследовали явление теплопередачи в природе, быту и технике, строительстве, вы видели, что все эти явления происходят с изменением температуры. С помощью какого прибора мы можем оценить степень нагретости тела? Конечно, с помощью термометра. Они бывают разные, с некоторыми мы уже познакомились и даже провели лабораторную работу. А сейчас для вас новая информация о еще одном термометре. (Термометр Галилея)
Итак, мы хорошо усвоили, как измерять температуру и на основании этого охарактеризовать происходящее тепловое явление. Но мы также знаем, что при любом тепловом процессе выделяется либо поглощается энергия, теплота. Сколько же ее необходимо передать телу, чтобы нагреть его? Величина эта называется количеством теплоты. И мы подробно познакомимся с ней на следующем уроке.
Презентация. Слайд «Звонок».
Чтобы оценить нашу сегодняшнюю работу, заполните листы рефлексии и прикрепите их на лучики нашего солнышка.
Рефлексия урока.
Учащимся предлагается заполнить листы рефлексии.
сегодня я узнал(а) о том, что… было интересно… урок дал мне для жизни…Как, по вашему мнению, урок достиг своей цели?
Подведение итогов урока, выставление отметок.
