Результаты социометрического исследования

  Результаты социометрического  исследования

Дата проведения:  с  18.10 по 20.10 16г.

Используемая методика: «Два дома»

Цель: выявление объективной картины межличностных отношений

Обследование проводил педагог – психолог __________

Группа: старшая

№	Фамилия, имя ребенка	Кол – во  + выборов	Кол – во  - выборов
1	0	0
2	5	0
3	0	1
4	4	0
5	1	1
6	5	4
7	5	1
8	3	1
9	2	0
10	4	2
11	1	2
12	3	2
13	4	1
14	3	3
15	1	1
16	0	0
17	1	1
18	1	0
19	2	0
20	4	2
21	6	3
22	7	3
23	1	1

Заключение:

«Уровень благополучия взаимоотношений» (УБВ) определяется как высокий т. к.:

1 – я группа «предпочитаемые» - 2  человека

2 – я группа «принятые»  - 10  человек

3 – я группа «непринятые»  -  8  человек

4 – я группа «изолированные» - 3  человека 

  Следует обратить внимание,  что  у  1  ребенка  4,  а  у  3 – х  детей по  3  отрицательных выбора при наличии у них же  большего  количества  положительных выборов.

Вывод:

  Дружеские взаимоотношения дошкольников складываются на основе симпатий, предпочтений, возникающих между отдельными детьми. Наиболее типична дружба между  двумя – тремя детьми, она отличается определённой устойчивостью, содержательностью.

  Дружеские взаимоотношения детей можно поделить на три детские группы:

Дети с наиболее высоким уровнем развития взаимоотношений Дети с недостаточно устойчивыми дружескими взаимоотношениями Дети с наиболее ярко выраженными конфликтными отношениями со сверстниками

  Рекомендации:

  Особое внимание важно  уделить выяснению причин специфических взаимоотношений ребёнка со сверстниками.  (Семья, просчеты в воспитательной работе педагогов, своеобразие нервной системы ребёнка)

  Педагогу следует приблизить к себе ребёнка: общаться с ним при любой возможности, о чем – то спросить, дождаться ответа, рассказать о каком – либо случае, показать интересную картинку и предложить показать её другим детям. Уместны и несложные поручения: отнести книжку воспитателю другой группы, передать играющей группе детей какую – либо вещь, сказав: «Она вам пригодиться в игре».

  Поддерживать избирательную дружбу ребёнка. Если она строится на плохом содержании, постараться внести в неё что – нибудь  доброе, умное. Например, посоветовать как вдвоем смастерить книжку, открытку, а потом подарить её.

  Возможен и приём сближения ребёнка, с другим или с двумя – тремя детьми со стойкими положительными привычками во взаимоотношениях. Объединение должно быть взаимно – добровольным.

  Выяснить, в чем ребёнок силен, чем интересуется и рационально использовать его положительные стороны.

  Кроме того, можно организовать общение «трудного» ребёнка с малышами: поучить малыша делать несложную постройку и поиграть с ним, организовать с помощью воспитателя подвижную игру.