Правописание не с деепричастиями

Тема урока: «Правописание не с деепричастиями»

Цели урока:

Познакомиться с правилом написания не с деепричастиями; Сформировать умение распознавать приставку и частицу не при деепричастии; р/р работа со словарным словом, конструирование предложении с использованием деепричастий;

Образовательные:

повторить правило написания не с глаголами;

Ознакомить ребят с правилом написания не с деепричастиями;

Формировать умение распознавать приставку и частицу не при деепричастии;

Воспитательные:

воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала ( форма урока, задания занимательного характера), воспитывать чувство такта, умение слушать учителя, умение слушать учителя и обобщать.

Развивающие:

Работа по развитию речи: формулировка вводов, расширение словарного запаса за счет изучения новых слов, конструирование предложений;

Работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти

Технологии урока: элементы проектной деятельности.

Формы организации деятельности: фронтальная, самостоятельная, групповая.

Опорные понятия: часть речи, орфограмма, слитное и раздельное написание

Новые понятия: правописание не с деепричастиями, памятка.

Межпредметные связи: УНТ, Детская литература

Образовательные ресурсы: УМК по русскому языку под ред. Ладыженской, раздаточный материал, карты рефлексии, презентация к уроку.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Формируемые УУД	Содержание этапа
Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Организационный момент Цель для учителя:  обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учащихся к предстоящему занятию. Цель для учеников: психологически подготовиться к уроку. Задачи: доброжелательный настрой учителя и учащихся, готовность класса и оборудования к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм.	Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося.	Приветствия учителя и учеников, проверка готовности учащихся к уроку. Эмоциональный настрой. (включение в предметно-практическую деятельность с целью подготовки  к изучению новой темы) .	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
2 Повторение пройденного материала. Цифровой диктант. Проверка домашней работы Постановка проблемной ситуации. Цель для учителя:  включить обучающихся в учебно-практическую деятельность, выделить проблемную ситуацию  Цель для учеников: повторить орфограммы « Не с глаголами», « Раздельное и слитное написание не с причастиями» Задачи:  уметь определять выбор написания не со словами,  выделить  проблему написания не с деепричастиями 3.  Формулирование проблемы, планирование деятельности. Сообщение темы урока, постановка цели урока Цель для учителя:  включить обучающихся в учебно-практическую деятельность.  Цель для учеников: уметь ставить цели урока. Задачи: стимулировать понимание учащимися цели урока. 4. Объяснение нового материала. Поиск решения: открытие нового, формулирование правила. 4.1 Исследование Цель для учителя: показать закономерность  слитного и раздельного написания не с деепричастиями. Цели для учеников: сравнить написание деепричастий, сделать выводы Задачи: формировать умение выделять существенные признаки, анализировать, делать выводы 4.2. Работа  с правилом 4.3  Составление алгоритма Цель для учителя: научить обучающихся сделанные выводы, записать алгоритм Цели для учеников: уметь сделанные выводы записывать в алгоритм. 4.4. Возвращение к проблеме. Тренировочное упражнение: Объяснительный диктант 5. Физкультминутка Цель для учителя: снять напряжение с глаз и активизировать работу учащихся. Цель для учеников: снять напряжение с глаз. Задача: формирование необходимости заботиться о своём здоровье, беречь зрение. 6. Систематизация и обобщение знаний. 6.1. Работа в группе. (раздаточный материал ) Цель для учителя: закрепить  умения и навыки учащихся по теме, умение различать буквы и звуки, видеть их смыслоразличительную роль. Цели для учеников: уметь применять полученные знания на практике. Задачи: формировать  умение работать в группе; отрабатывать  навык  анализировать  и делать выводы, обобщать. 6. Самостоятельная работа с самопроверкой. Цель для учителя : выявить  качество усвоения материала. Цели для учеников: показать степень усвоения материала. Задачи:  проверить  полученные знания, умения, навыки. 7. Подведение итогов, рефлексия. Цель для учителя:  научить обучающихся самостоятельно оценивать результат своей работы; дать оценку успешности достижения обучающихся поставленной цели. Цели для учеников: уметь оценивать себя, уметь подводить итоги работы. 8. Домашнее задание.  Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Цели для учеников: совершенствовать практическое применение знаний, умений, навыков, полученных на уроке. Задачи: закрепление изученного материала, контроль	Регулятивные: коррекция, оценивание Личностные: стремятся развивать внимание, проявляют самостоятельность Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения Регулятивные: умение ставить цели, прогнозировать Коммуникативные: сотрудничество учителя с учениками, выражение своих мыслей. Познавательные: построение высказывания. Личностные: стремятся развивать внимание. Регулятивные: прогнозирование, Познавательные: поиск информации, структуирование информации, построение высказываний, выбор способов действий. Коммуникатив- ные: выражение мыслей,  сотрудничество с учителем. Познавательные: анализируют, сравнивают, контролируют свою деятельность. Коммуникативные: выражение мыслей Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: анализируют, сравнивают, контролируют свою деятельность. Коммуникативные: сотрудничают со всеми участниками, аргументируют свою точку зрения, полно выражают свои мысли Личностные: стремятся развивать внимание. Регулятивные: прогнозирование, коррекция, оценивают свои действия. Коммуникативные: выражение мыслей, сотрудничество друг с другом. Познавательные: анализируют, сравнивают, контролируют свою деятельность. Коммуникативные: сотрудничают в паре, аргументируют свою точку зрения, полно выражают свои мысли. Личностные: развивают навыки сотрудничества. Регулятивные: коррекция знаний. Познавательные: контролируют результаты деятельности. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Pегулятивные. Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Коммуникативные.— умение выражать свои мысли, правильно, грамотно составлять предложения	Организует работу, объясняет цели. 1.Цифровой диктант помогает вспомнить о деепричастии 2. Задание: -Вспомните  правила о правописании не с глаголами, не с причастиями,  объясните правописание слов с не Молодцы! А посмотрите на доску. На доске записаны слова,: - К какой части речи относятся данные слова? - Что мы здесь видим? - как пишется НЕ с деепричастием мы узнаем сегодня на уроке. Следовательно, тема нашего урока …. -  Определите тему урока. Что нужно делать, чтобы правильно написать не с деепричастиями? - Какие цели поставим? - Проведем исследование, – Сравните написание деепричастий с Не– на доске. Какую закономерность слитного или раздельного написания НЕ с деепричастиями вы отметили? – Сделайте вывод о написании не с деепричастиями   ненавидя не_думая негодуя не_прочитав недоевая не_надеясь невзлюбив Учитель предлагает сравнить, самостоятельно сделанный вывод учениками, с правилом учебника, затем обращает их внимание на графическое обозначение данной орфограммы. В целях запоминания правила школьники один раз читают правило про себя, затем рассказываю соседу по парте. – Не напоминает ли вам это правило некое другое, связанное с правописанием НЕ? - Составьте алгоритм. - Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием. - Попробуйте применить алгоритм и объяснить правописание не с деепричастиями Сейчас мы будем учиться слитному и раздельному написанию НЕ с деепричастиями ( к первому примеру учитель дает алгоритм рассуждения сам, к остальным – отдельные учащиеся, сначала сильный, потом слабый): Контролирует выполнение правильности упражнений. Ребята, сядьте на стул, руки положите на колени, расслабьтесь, все внимание сосредоточьте на глазах. Упражнения надо выполнять без напряжения. Дышать медленно.  - Ребята, берегите свое зрение Докажите, что перед нами текст – Озаглавьте текст – Определите стиль текста – Определите тип речи - Выпишите деепричастия, в которых допущены ошибки, исправьте,  обозначьте изученную  орфограмму. Попробуйте применить алгоритм и выполнить задание.  Распределите слова в две группы: 1. Раздельное написание 2. Слитное написание Задание «Четвертый лишний» -Самостоятельно с опорой на алгоритм выполняете задание в карточке - Проверим. -  О какой теме мы сегодня говорили на уроке? -  Какую цель мы ставили в начале урока? - Что надо знать, чтобы не допустить ошибки в правописании не с деепричастиями. - Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием. - Итак, ребята, попробуем оценить свою работу на уроке? Посчитайте количество баллов На выбор: 1.Выписать из худ. текста 3 предложения, в которых употребляется деепричастие с не. 2. Сочинение  - миниатюру «Зима», использовать деепричастие 3. упр.193 или (Мы вспомнили, что – Мы поняли – Было интересно – Вызвало затруднение – Нужно выучить –)	1.Отвечают верно или неверно утверждение учителя. Проверяют взаимопроверкой 2.Рассказывают правило, работа с таблицей Работа у доски.  Дети отвечают – деепричастие с не Формулируем проблему и тему уроку, а также ставим задачи для решения этой проблемы. Тему урока называют  учащиеся Не с деепричастием Слова на доске: невзлюбив, не надеясь, не видя, не думая, негодуя, недоумевая, ненавидя - НЕ с деепричастиями пишется раздельно, кроме тех случаев, когда без НЕ деепричастие не употребляется (отметить, что таких случаев немного, поэтому ведется речь в основном о раздельном написании НЕ с деепричастиями). Записывают слова – слитное написание Читают правило вслух НЕ с глаголами 1. Определить часть речи. 2. Проверить - употребляется слово без не. Да  Нет Раздельно  Слитно Работа по группам: 1. Записывает пословицы 2 группа фразеологические обороты 3 группа составляет предложения с данными деепричастиями Дети записывают в тетрадь. Выполняют действия Во время всей физминутки следят глазами за движением круга и потом следят за направлениями линий. Записывают слова в две группы. Предложения связаны по смыслу и грамматически. Песня волчицы. Художественный, т. к. рисует словами картину, воздействует на чувства читателя, вызывая сочувствие к волкам, характерны выразительные средства речи Повествование, т. к. описывает последовательность действий, много глаголов, деепричастий, которые делают речь лаконичной, точной, позволяют избегать однообразия синтаксических конструкций. -Взаимопроверка по слайду. ключ

Домашнее задание к уроку «НЕ с деепричастием»

Условие слитного написания	Примеры слитного написания с не	Часть речи	Условия раздельного написания	Примеры раздельного написания с не
1)	итмит	глагол	1)
1) 2)	причастие	1) 2) 3)

Работа на уроке с таблицей, вписать примеры с доски, сформулировать самостоятельно правило.

Слитно	Раздельно
Условие выбора	Пример	Условие выбора	Пример

Маршрутная карта

Ф. И.	Цифровой дикт. 0-5	Дом. работа 0-5	Работа с таблицей 0-5	Задание №1 Работа в группе 0-5	Задание №2 Работа с текстом 0-5	Задание №3 Контроль 0-5	Оценка консультанта 0-5	Оценка за урок

35-30- оценка «5»

29-25 – оценка «4»

24-20 – оценка «3»

19 - …. оценка «2»

Контроль «Четвертый лишний»

Взаимопроверка по ключу:

1 – Г  4 - А

2 – Б  5 - Б

3 - В