Обобщающий урок по теме «В городе Имён Прилагательных»

Обобщающий урок по теме

«В городе Имён Прилагательных».

Цель урока: 

повторить и систематизировать  теоретические сведения  по теме «Имя прилагательное».

Задачи урока:

1.  Образовательная:

- знать определение имени прилагательного,

его  морфологические  признаки  и  синтаксическую роль в предложении;

- уметь распознавать прилагательные  среди других частей речи,

согласовывать с другими частями речи, употреблять в речи;

2. Развивающая:

- совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

-развивать устную и письменную речь.

3. Воспитательная:

- воспитывать интерес и бережное отношение к родному языку;

-воспитывать внимательного читателя и слушателя.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.

Форма урока: урок-игра.

Оборудование: мультимедийный проектор, доска, наглядный материал, маршрутные листы-билеты, карточки-памятки.

  Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие класса. Настрой на работу.  (СЛАЙД 1).

Вступительное слово учителя.

Учитель:  - Ребята, наш сегодняшний урок я хочу начать с замечательного эпиграфа: 

  (СЛАЙД 2)

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь.

Меня вам надо знать, беречь.

Учитель: Как вы думаете, к какой части речи можно отнести эти строки? Попробуйте сами сформулировать тему сегодняшнего урока?

Формулирование темы и целей урока.         

- Итак, тема нашего урока: «В городе Имён Прилагательных».  (СЛАЙД 3)

- Какова, по вашему мнению, цель урока-обобщения? (Ответы учеников).

- Сформулируйте цель урока, опираясь на тему и используя опорные слова на доске: 

повторить, что такое… уточнить, как изменяется…  в предложении выполняет роль … учиться отличать…  (СЛАЙД 4)

(цель урока – повторить, что такое имя прилагательное, уточнить, как изменяется имя прилагательное, с чем оно согласуется, какова его роль в  предложении, научиться  отличать прилагательное от других частей речи).  (СЛАЙД 5)

Итак, позади уроки, где мы с вами знакомились с именем прилагательным. Общаясь с этой красивой частью речи, мы узнали о ней много нового, стали грамотнее. Каждое новое сведение, каждое правило, как вы теперь уже знаете,- это остановка в большом городе, имя которому – ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

А давайте вспомним, как всё начиналось…

Грамматическая сказка.

Было это давным-давно. В королевстве «Грамматика» правили: король – могущественный ЯЗЫК

(Королевство изображено на доске.)

и королева – мудрая ГРАММАТИКА.

( Прикрепляю фигурки  короля, королевы, свиты - на доску!)

Среди свиты королевы особо выделялась строгая, любящая порядок принцесса  МОРФОЛОГИЯ.

(Фигурка Морфологии.)

Именно МОРФОЛОГИЯ собрала и объединила слова под знамёна частей

речи, учитывая их значения, грамматические формы и синтаксическую функцию.

Для каждой части речи был построен свой город.  (СЛАЙД 6).

Своё путешествие мы начинали с города «Имя существительное».

Сегодня нас ждёт встреча со следующим городом под названием «Имя прилагательное».

Давайте ещё раз сделаем остановку на каждой улице этого замечательного города!

(На доске – изображение города, дорожек, названия улиц, остановок.)

ИГРА-путешествие по городу Имен прилагательных.

Итак, чтобы отправиться в путь, необходимо получить маршрутные билеты с заданиями (они лежат у каждого ученика на столе).

Впишите, пожалуйста, в них ваше фамилия и имя.

Во время путешествия мы сделаем несколько остановок, на которых вам будут предложены задания.

В конце урока вы сдадите мне свои билеты, я их проверю и на следующем уроке выставлю оценки.

Мы начинаем наше путешествие!

Остановка первая: «Визитная карточка имени прилагательного».

Учитель:  (1ученик устно даёт определение, все остальные работают самостоятельно).

Задание 1. Дать определение имени прилагательного, назвать его  морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении.  (СЛАЙД 7).

Учитель: Хорошо! Проверим!  Определение  верно!  (СЛАЙД 8).

  Молодцы, справились с 1м заданием. 

  Я приглашаю вас продолжить наше путешествие, и мы делаем 2ую остановку.

Остановка вторая: «Морфологические признаки имени прилагательного».

Учитель: Скажите, а с какой частью речи  чаще всего употребляется имя прилагательное?

  (Ответ ученика: с именем существительным)

Ребята, кто вспомнит, почему имя прилагательное неразрывно связано с именем

существительным?

  ( Ответ ученика: У прилагательных не было собственных рода, числа и падежа.

« Что если нам попросить их у Существительного, хотя бы на время?»-  догадались как-то Прилагательные. Существительному пришлись по душе скромные просители, захотело оно иметь новых друзей и одолжило свои формы. Так и живут до сих пор Прилагательные: чтобы согласовываться с Существительным, берут у него напрокат формы рода, числа и падежа. Вместе – служба, вместе – дружба!)

  (СЛАЙД 9)

  Пример: весенний день - м. р., ед. ч., Им. п.

Учитель: Определив морфологические признаки у существительного, мы с лёгкостью определим и морфологические признаки прилагательного.

Однако, если у существительного 3 склонения ( склонение-это изменение по падежам), то у прилагательных такого деления нет. И склонять их нужно вместе с существительным. Так легче определить окончание прилагательного. Оно созвучно с окончанием вопроса.

Вспомним правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных.

(Ответ ученика).

Чтобы узнать, какое окончание пишется у прилагательного, нужно:

определить, к какому существительному относится прилагательное; определить род, число и падеж этого существительного и прилагательного; поставить для проверки вопросительное слово КАКОЙ?

Пример: у жилого дома (у чего? – у дома (Р. п.), у дома – какого? – жилого).

Задание 2.  (Работа по вариантам).  ( СЛАЙД 10 ).

Вариант 1. Вставьте пропущенные буквы. Допишите окончания прилагательных, согласуя прилагательные с существительными. Определите их падеж.

  Маленький остро… в лесу. Пахнет дымом, прошлогодними лист…ями.

  Вдоль тр…пинки к темному одинокому дому заг…раются желтые ог…ньки.

  Это ива при лунном свете зажгла ф…нари крупных  пуш…стых цветов.

  (В. Песков)

Вариант 2.

  Со…нце только подн…лось из-за верхушек огромного с…снового бора и

  осв…тило просторное б…лото. Оно пор…сло частым березняком. Вся земля

  покрыта мя…ким зеленым мхом, а на буг…рке целые зар…сли черники.

  Нагнешь кустик и рвешь одну спелую чернику за другой.

  (По Скребицкому).

(Взаимопроверка.  Вспомним орфографические правила, правила

правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных,

пунктуационные правила.

Фронтальный опрос).

(СЛАЙД 11).

Учитель: Вы отлично справляетесь!

Ребята, у имён прилагательных есть ещё один  морфологический признак, который вы уже знаете. Какой?

(Ответ: они имеют полные и краткие формы).

Прилагательные полные и краткие.  (СЛАЙД 12).

Учитель: В чем отличие кратких  и полных имен  прилагательных?

(Ответ: они различаются окончанием. 

Краткие прилагательные не склоняются, но изменяются по числам, а

  в ед. ч. – по родам. В предложении краткое прилагательное обычно является сказуемым).

Учитель: Хорошо! Проверим!  (Слайд 13,14,15,16).

Задание 3.Охарактеризуйте героев басен : ворону, свинью, лисицу, волка – с помощью кратких прилагательных. Образуйте их от предложенных полных форм имён прилагательных. Составленные предложения запишите.  (СЛАЙД 17).

Глупый, тщеславный, высокомерный. Хитрый, пронырливый, неискренний, льстивый, Невежественный, грубый, неблагодарный. Жадный, злой, несправедливый.

Учитель: Ребята,  давайте вспомним названия басен .

Сравним ваши предложения с правильным вариантом написания.

  (СЛАЙД 18).

Сколько ошибок допущено? (руки: 1,2,3 и больше…)

Ребята, поработаем устно. Давайте повторим правило правописания - ь-  в кратких прилагательных с основой на шипящую.

(Ответ: У кратких прилагательных с основой на шипящую –ь - на конце не пишется.  ПРИМЕР: могуч, пахуч, хорош, пригож, дремуч, колюч, неуклюж, свеж, тягуч.

(устно – придумать по 1му  такому краткому прилагательному )

-Вспомните, в каких ещё случаях не пишется –ь - на конце слов после шипящих.

(ОТВЕТ: у существительных 2 склонения: ключ, сторож, плащ;

у существительных 1 скл. во мн. ч. р. п.: из-за туч, пять задач, у рощ).

Продолжаем наше путешествие! Следующая остановка.

Остановка третья: «Синтаксическая роль имени  прилагательного».

Учитель: Выполнив задание под №4, мы определим. Каким членом предложения будет являться имя прилагательное в тексте.

Задание 4. Выделить грамматические основы предложений. Сделать вывод о синтаксической роли прилагательных.  (СЛАЙД 19).

У сороки – белобоки по бокам пёрышки совсем белые. А вот голова, крылья и хвост чёрные, как у вороны. Очень красив у неё хвост. Он длинный, прямой. Сорока – птица нарядная, ловкая, подвижная.  (СЛАЙД 20).

Учитель: Выполним морфологический разбор имени прилагательного у доски (все выполняют задание№6 в своих маршрутных билетах).  (1 ученик - у доски!)

(Ответ: выступает в роли сказуемого, а также определения в последнем предложении).

(СЛАЙД 21).

Учитель: Молодцы!

Следующая остановка.

Остановка четвёртая: «Роль имен прилагательных».

  Вы знаете, ребята, что по количеству употребляемых слов прилагательные  занимают 3 место после существительных и глаголов. По частоте употребления – 5 место.

-Когда же  чаще всего мы используем прилагательные?

(Ответ: мы используем имя прилагательное в речи)

Задание 5: Запишите предложения, вставив прилагательные к выделенным существительным.  (Слайд 22).

Было______, ______утро…Помню_______,_________сад, помню_________аллеи.

Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются_________голоса.

Учитель: Какова роль имени прилагательного в речи?  (спросить 1  ученика - устно)

(Ответ: помогает точнее описывать предмет, обозначает признак предмета, помогает выразить отношение к описываемому предмету, делает нашу речь выразительнее).

Как вы уже знаете грамматические термины имеют корни в латыни ( перевод –«нечто подкинутое», «прибавленное», «приложенное»).

Прилагательное не является исключением. Дословный  перевод  названия «прилагательное»  с греческого - ЭПИТЕТ.

Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы.

Эпитет – образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным. 

  (СЛАЙД 24).

Велика роль прилагательных в художественной литературе. Они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании чувств, настроений, душевных переживаний. Особая роль принадлежит прилагательным в создании поэтических текстов.

(Слово – Маше! Вступление. Чтение стихотворения «В мещёрский лес пришла весна». Вывод.) 

(СЛАЙД 25-стих).

Маша. какие изобразительно-выразитеьные средства помогли тебе полнее раскрыть всю красоту Мещеры?

(Ответ: эпитеты, олицетворения, сравнения,

которые помогают передать восхищение мещёрским краем, выделить образы животных,

представить эту картину наяву ).

(СЛАЙД 26-33).

Учитель:  Спасибо!

Остановка пятая: «Творческая мастерская».

Последняя наша остановка. У вас было опережающее задание на сегодняшний урок: нарисовать Имя прилагательное так, как вы себе его представляете.

(Дать слово ученикам. Они делают вывод.)

Подведение  итогов урока.

Итак, наше путешествие заканчивается. Но ведь с друзьями надолго не расстаются.

В следующем учебном году мы обязательно вернёмся в город «Имя прилагательное»,

ведь столько неизвестных нам улиц осталось в этом удивительно живописном городе.

- Вспомните цель урока. Скажите, над чем мы работали сегодня?

А в заключении мне бы хотелось сказать, что мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать.

Рефлексия.

-Каким был для вас сегодняшний урок, напишите в своих билетах на последней строке, используя только имена  прилагательные.

(СМАЙЛИКИ!)

(СЛАЙД 34).

V|. Домашнее задание.

Повторить параграфы 101-105.

Подготовиться к контрольному диктанту по теме  «Имя прилагательное». 

  (СЛАЙД 35).

СПАСИБО ЗА УРОК!  До свидания!

  (СЛАЙД 36).