Сценическое движение

Пояснительная записка

Сценическое движение - один из видов деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.

Обучать этому необходимо всех детей, независимо от возраста развивая в них глубокое "чувствование", проникновение в музыку, творческое воображение, формируя умение выражать себя в движениях. Знакомство с основными элементами программного материала и приобретение  в процессе занятий специальных навыков, развивает у детей художественный вкус, воспитывает благородство, изящество исполнения, формирует общую культуру. В целом искусство сценического движения учит детей красоте выразительности движений, силе и ловкости, развивает и совершенствует мышечный аппарат, дыхательную  и  сердечно-сосудистую  системы. Кроме того, занятия танцами требует от учеников напряжённых усилий и сообразительности, повышает их трудолюбие, закаляет волю, характер, способствует всестороннему развитию личности.

Работа в области музыкально-ритмического воспитания позволяет решать такие задачи:

- развивать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительность;

формировать эстетический вкус; развивать познавательное отношение к действительности.

Движение под музыку дополняет этот ряд:

дает выход и разрядку отрицательным эмоциям, снимет нервное напряжение; создает приподнятое настроение; развивает активность, инициативу;

Сценическое движение способствует общему физическому развитию ребенка, обеспечивает силу, координацию движений и другие качества.

В сюжетно-ролевой игре,  танцах, происходит развитие психологических функций (внима­ния, восприятия, памяти, воображения, мышления) и эмоционально-волевой сферы.

Цель  занятий сценическим движений состоит в углублении и дифференциации восприятия музыки (выделение средств выразительности, формы), её образов и формировании на этой основе навыков выразительного движения. Необходимо обучить детей умению владеть своим телом, красивой осанке, грациозной походке, умению выступать перед другими, развить координацию, музыкальность, выразительность и мягкость исполнения, развить свою гибкость и выносливость.

Задачи программы :

учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими средствами выразительности;

развивать основы музыкальной культуры;
развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма, музыкальную память); учить определять музыкальные жанры (марш, песня, танец), виды ритмики (игра, пляска, упражнение), различать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки, быстрый, средний, медленный темп, громкая, умеренно громкая и тихая музыка и т. д.); формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре, танце, хороводе и упражнении;

Теоретическим обоснованием служит программа «Танцевально-игровая гимнастика для  детей»

Занятия проводятся 3 раза в неделю 102часа в год

Практическая значимость занятий: 

Насыщенность, динамичность, яркая эмоциональность, игровая форма занятия не даёт детям скучать, ибо без интереса, без удовольствия невозможно добиться у занимающихся полного сокращения мышц, волевого усилия при исполнении движений, без чего нельзя привить новый навык. Использование такой структуры занятия даёт ощутимые результаты: к концу обучения, используя простые движения и несложные комбинации, дети

демонстрируют навыки артистического перевоплощения в небольших сюжетных танцах и миниатюрах.

Знания и умения детей:

-  уметь ориентироваться в пространстве;

-  правильно и выразительно выполнять основные движения под музыку, танцевальные элементы, характерные и образные движения;

-  сочинять собственные танцевальные и музыкально - игровые импровизации на предложенную музыку;

-  выполнять построения и перестроения в танцах и плясках;

-  выполнять ритмические упражнения с музыкальным заданием;

-  различать простейшие музыкальные понятия, понимать характер музыкального образа;

-  выразительно двигаться в соответствии с характером и ритмом музыки.

Актуальность проблем художественно-эстетической направленности обусловлена современным социальным заказом на образование и задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования (Мин. обр. РФ от 29.11.01). В ней подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность.

Планируемые результаты освоения программы.

Программа по внеурочной деятельности «Сценическое движение» способствует формированию у обучающихся обще учебныхумений и навыков, универсальных способов

деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного курса являются умения:

- иметь представления о пространстве и ориентироваться в нем;

- передавать в движении нюансы музыки;

- приобретение навыков коллективных действий;

- осуществление самоконтроля;

Учебно-тематический план

Название разделов	Название тем	Количество часов
всего	практика
Вводное занятие	1	0,7
Азбука музыкального движения	Развитие ритмического восприятия	4	3,5
Развитие музыкальности	5	3,5
Паузы в движении и их использование	10	1,7
Развитие пластики тела	Упражнения на формирование правильной осанки	15	3,5
Упражнения на растяжку	10	3,5
Упражнения на пластику	15	3,5
Танцевально-ритмическая гимнастика	Общеразвивающие упражнения	10	3,5
Виды шага, бега, прыжков	10	3,5
Изучение позиций, мезансцен.	10	1,5
Ритмические композиции	10	5,5
Итоговое занятие	2
Итого:	102	55,6

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ:

Литература для учащихся

1. збука движения. Москва. 2000 год.

2. Школа танцев для детей. Ростов-на-Дону. 2003. год.

3. ., «Танцевально - игровая гимнастика для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. - СПб.; «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2000

4. кола танцев для детей.-Спб: «Ленинградское издательство».2011