Юные краеведы

МКУ «Управление образованием «Чурапчинского улуса(район)»

МБОУ ДОД «Центр детского творчества «Радость»

филиал «Ожулунский», МБОУ «Ожулунская СОШ»

  Согласовано:  Утверждаю:

от « _25_» _августа_ 2017_г.  от « _25_» _августа_ 2017_г.

директор МБОУ «Ожулунская СОШ»  директор МБОУ ДОД ЦДТ «Радость»

___________________  ______________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

«ЮНЫЕ КРАЕВЕДЫ»

«Гражданско-патриотическое воспитание учащихся через историко - краеведческую деятельность посредством музейной педагогики»

Составитель: ,

педагог дополнительного образования

Возраст обучающихся: 9 - 16 лет

Срок реализации: 1 год 

  2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка_______________________________________________________3

II. Содержание образовательного процесса

  2.1. Учебно-тематический план образовательной программы___________________5

  2.2. Краткое содержание изучаемого материала______________________________6

III. Обеспечение программы

  3.1. Методическое обеспечение___________________________________________20

  3.2. Дидактическое обеспечение__________________________________________20

  3.3. Материально-техническое обеспечение________________________________20

IV. Список литературы_______________________________________________________21

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Сегодня перед нами стоит актуальная проблема: как помочь современному ученику жить в этом сложном мире, развиваться и состояться как личность. Если развивать только интеллектуальные способности, техническое мышление человека, то грубеют  чувства, черствеет душа, в итоге человек теряет свою индивидуальность, являясь просто носителем знаний. Традиционным и эффективным средством обучения и воспитания детей в школе является краеведение. Систематические краеведческие наблюдения и исследования для расширения кругозора детей, освоения разносторонних практических навыков, воспитания в них патриотизма и нравственности, любви к родной земле являются самым актуальным в наше время.

  Цель: дать возможность школьникам шире познакомиться  с родным краем, глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязь.

  Задачи:

-совершенствование организации и содержания обучения и воспитания подрастающего поколения средствами краеведения;

-воспитание у школьников патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края;

-активное приобщение учащихся к поисково-исследовательской деятельности по изучению родного края;

-сохранение исторической памяти, лучших традиций народов. 

  Отличительные  особенности программы:

- Программа имеет практический характер.

- Охватывает два аспекта  работы: обучение и воспитание.

-Включает несколько взаимосвязанных направлений:

  а) работа на музее

  б) работа на архивах

  в) поисковая работа

  г) туризм.

По группам:

Младшая группа – Выявление интересов учащихся. Изучения родословных, семейных традиций и обрядов. Развитие и поощрение интереса к истории малой Родины. Проведение экскурсий. Краеведческие наблюдения. Ведение дневников.

Средняя группа – Изучение истории и природы родного края с древнейших времен до сегодняшнего дня. Ознакомление навыков гида. Проведение экскурсий на музее. Составление маршрутов экспедиций. Углубление поисково - исследовательских тем. Научно-исследовательская деятельность. Проведение экскурсий на музее, работа на фонде музея. Участие на НПК.

Старшая группа – Научно – исследовательская деятельность. Краеведческие наблюдения, экспедиции, одно-двухдневные туристские походы, встречи с участниками и очевидцами изучаемых событий, записи воспоминаний. Работа в музее, архивах, библиотеках. Проведение тематических мероприятий. Участие на НПК и краеведческих чтений. Проведение недели, тематических мероприятий.

Формы проведения занятий: Лекции, семинары. Практические, творческие работы. Экскурсии (посещение музеев, выставок). Походы, экспедиции, игры, встречи старожилами, знатными людьми. Работы на фондах музея, архива.

Методы обучения: Музейная педагогика. Репродуктивные, объяснительно  - иллюстративные, проблемно поисковые и исследовательские методы. Наглядные методы: демонстрация, видеометод, компьютерный диалог. Метод погружения в прошлое, инсценировки, познавательные игры. 

Проверочные занятия: Проверка знаний по теории проводится в форме тестирования, выступлений и собеседования.

Результат деятельности: представления об основных понятиях музееведения, интерес к истории родного края, возрастающая любовь к родной земле, проявления нравственного поведения, риторические навыки, коммуникативность, активное участие воспитанников кружка в научно – практических конференциях, семинарах, олимпиадах, конкурсах, проводимых в улусных, региональных, федеральных и международных масштабах.

Ожидаемые результаты:

-Усвоение теоретических, практических основ исторического краеведения. Реализация  программы может осуществляться с использованием всего многообразия форм и методов краеведческой деятельности: экскурсий, краеведческих наблюдений, экспедиций, одно-двухдневных, степенных и категоричных туристских походов, встреч с участниками и очевидцами изучаемых событий и явлений, записей воспоминаний, социологических исследований, работой в музеях, архивах, библиотеках, различных учреждениях и организациях.

-Усвоение навыков исследовательской деятельности.

- Формирование диалогического сознания и мышления.

- Знания и умения, полученные, за пять лет, дети в дальнейшем смогут расширять в различных учебных заведениях, а исследовательские темы могут быть основой дипломных работ.

II. Содержание образовательного процесса

2.1. Учебно-тематический план образовательной программы

Тематический план:

Перечень  тем	Всего часов	Формы  занятий
Теор-е	Практ-е
1.Введение. Что такое краеведение.	2 ч.	1 ч.	1 ч.
2. Летопись родного края	13 ч.	8 ч.	5 ч.
3. Родословие	6 ч.	3 ч.	3 ч.
4. Культурное наследие	9 ч.	2 ч.	7 ч.
5.Археология. Этнография.	12 ч.	5 ч.	7 ч.
6. Музееведение	14 ч.	4 ч.	10 ч.
7.Методы поисково-собирательской и научно-исследовательской работы по историческому краеведению	16 ч.	4 ч.	12 ч.
11. Работа с первоисточниками на архивах, научной литературой.	15	2 ч.	13 ч.
9. Практическая риторика	12	3 ч.	9 ч.
10.Военная история. Гражданская война. ВОВ.	21	6 ч.	15 ч.
11. Исторический некрополь	10	2 ч.	8 ч.
12.Туризм. Экспедиции, походы.	14	2 ч.	12 ч.

  Итого: 144 часов  42 ч.  102ч.

2.2. Краткое содержание изучаемого материала.

Тема 1.Родословие.-6ч.

Задачи:

Изучения родословных, семейных традиций и обрядов, развитие и поощрение интереса к истории рода.

Содержание:

  Родословие, или по - научному «генеалогия», изучает происхождение, историю и родственные связи родов и семей. Через изучение генеалогии можно лучше узнать историю Отечества и других улусов, познакомиться с историей и представителями улусных родов разных сословий; научиться приемам составления генеалогических таблиц, росписей, картотек, создать историю своей семьи, своей родословной.

  В каждом историческом событии принимают участие люди, главные и второстепенные персонажи истории. У каждого из них своя судьба, своя жизнь. При изучении истории своего рода можно выявить своих родственников, принимавших участие в исторических событиях.

Формы реализации

*составление летописи своего рода, родословного древа, родословных росписей;

*изучение биографий одного или нескольких родственников, запись их воспоминаний;

*изучение и пропаганда семейных обрядов, традиций, ремесел;

*описание трудовых династий;

*изучение родословных именитых родов, земляков;

*разработка и создание личного и родового герба;

*изучение происхождения фамилий и имен представителей рода, семьи.

Тема 2.  Летопись родного края – 13 ч.

Задачи: Изучение истории и природы родного края с древнейших времен до сегодняшнего дня.

Содержание: История каждого края по-своему уникальна. Имея много общего с другими регионами, она носит и свои специфизические черты. Выявление особенностей природы, истории, культуры, экономики родного края, определение их взаимосвязей с более глобальными историческими и естественными процессами - задача краеведов-участников программы.

  В рамках этой тематики могут вестись исследования разного масштаба - изучение отдельных, наиболее ярких  или малоизвестных исторических событий, природных явлений или воссоздание общей  истории края. В процессе этих исследований могут использоваться приемы и методы широкого круга научных дисциплин.

  Особым направлением в реализации программы может стать систематическая работа по фиксированию событий современности.

  Опыт показывает, что происходящие сегодня события через сравнительно короткое время начинают стираться из памяти людей, исчезают источники, связанные с этими событиями. Если не фиксировать события или явления по горячим следам», то позже их изучение и научная реконструкция потребуют много сил и средств.

  Поэтому фиксация происходящих событий и явлений природы является актуальной задачей. Фото-,  кинофиксация и описание событий, интервьюирование их участников и очевидцев, собирание малотиражных изданий и иных публикаций, относящихся к природе и истории края, формирование банков краеведческих данных, ведение специальных летописей и хроник, пополнение фондов школьных музеев, архивов, библиотек краеведческими материалами - все это является важным средством документирования истории родного края.

Формы реализации:

*создание конкретных баз данных по выбранным темам;

*запись воспоминаний ил и рассказов участников или очевидцев событий;

*составление летописей, хроник событий, очерков об исторических событиях и природных явлениях, по истории населенных пунктов или отдельных памятников;

*подготовка историко-краеведческих карт, атласов, словарей, энциклопедий,

путеводителей. 

Тема 3. Культурное наследие - 9 ч.

Задача: Изучение культурного наследия и творчества жителей села.

Содержание:Изучение культуру родного села (литературное, художественное, музыкальное, театральное, конфессиональное краеведение), вплоть до мемориальных (жизнь и творчество конкретных деятелей культуры) или монографических (события, явления, факты местной культуры) сюжетов. При изучении смогут использовать произведения фольклора, выявленные литературные, музыкальные и иные произведения, изготавливать предметы декоративно-прикладного искусства, проводить творческие вечера, публиковать статьи. Очерки, готовить тематические словари, летописи и. т.п.

Формы реализации:

*выявление и сбор краеведческих материалов о деятелях культуры, чьи жизнь и творчество связаны с краем;

*ведение летописи культурной жизни родного края;

*выявление и изучение народных традиций, обрядов, фольклора;

*организация и проведение фестивалей искусств, народных праздников, дней ремесел и. т.п.

Тема 4. Археология. Этнография - 12 ч.

Задача: Изучение материальной и духовной культуры народов, их семейного и общественного быта, хозяйственных занятий и этнических процессов.

Содержание: Материальная культура включает в себя жилище со всеми хозяйственными постройками, одежду с комплексом украшений, пищу, утварь, орудия труда и средства передвижения, обычаи, религиозные и мифологические представления и. т.д.

  Основным методом этнографического изучения культуры и быта народов является наблюдение.

Формы реализации:

*экспедиционная работа;

*описание обычаев, обрядов, праздников, игр и др.;

*организация собранных материалов в музейные экспозиции на основе их систематизации и анализа;

*проведение этнографических праздников, инсценированных и театрализованных представителей.

  Археология: Задачи: Изучение исторического прошлого края по вещественным источникам.

Содержание: Места обнаружения этих источников являются археологическими памятниками. Совокупность приемов их изучения на месте - это полевая археология. Изучение непосредственных остатков человеческой деятельности в древности дает возможность реконструировать не только их экономическую историю и духовную культуру, но и в целом процесс исторического развития. 

Знакомство с древними курганами и другими поселениями, а также с находками, обнаруженными при их исследовании, вызывает чувство гордости за наших далеких предков. Научный подход к работе в археологических разведках, экспедициях развивает у школьников аккуратность, систематичность, точность, так как это вызвано необходимостью фиксации находок, нанесения их на план, ведение полевого дневника и. т.п. Занятия археологией вырабатывают у школьников трудолюбие, приучают к работе с музейными предметами, способствуют развитию аналитического мышления, дают дополнительные знания по истории и культуре народов Якутии.

Формы реализации:

*изучение археологических памятников;

*выявление и предварительное исследование археологических памятников (поиск с целью открытия новых памятников, обследование открытых памятников для выбора объекта раскопок, нанесение на карту археологических объектов своего района, сбор подъемного материала);

*участие в археологических мини-экспедициях (ведение полевой документации-дневника, полевых обмерных чертежей, рисунков объектов, вещей, фотографий, книги списков, инвентарной книги);

*участие в камеральной обработке археологических материалов.

Тема 5. Музееведение -14ч.

Задачи: Совершенствование деятельности школьных музеев, повышение их роли в образовании и воспитании детей.

Содержание:

Школьный музей создается в процессе краеведческой деятельности коллективов педагогов и учащихся в школе.

  Школьный музей может рассматриваться как самостоятельная форма организации краеведческой деятельности в школе, так и в структуре иных творческих объединений: научное общество учащихся, поисково - собирательская группа.

Формы реализации:

*разнообразная работа по выявлению, собиранию, хранению и использованию памятников природы, истории и культуры;

*формирование музейных коллекций;

*организация паспортизации школьных музеев;

*учет фондов школьного музея;

*подготовка актива музея;

*издание списков, каталогов школьного музея;

*использование музея в образовательной программе;

Тема 6. Поисково-собирательская и научно –исследовательская работа–16 ч.

Задачи: Основной путь комплектования  фондов школьного музея – поисково - исследовательская и собирательская работа краеведческого характера.

Содержание: Успех собирательской работы зависит от того, насколько хорошо она организована и спланирована. Первое условие успеха – это точное определение цели и темы сбора.  Второе условие – это подготовленность участников сбора к предстоящей работе, включая слушание лекций по соответствующей теме, изучение литературы. Составляется план собирательской деятельности по данной теме. После составления плана надо придумать снаряжение экспедиции. При любых сборах необходимы: записная книжка, карандаш, рулетка для обмеров, пакеты для фотографий, тетрадь для записи рассказов. Третье условие успеха собирательской работы – бережное отношение к собираемому  материалу. Необходимо завести тетрадь  для записи материала с надписью на титульном листе: « Полевая опись собранного материала». Все полученные в походе материалы  заносятся в эту тетрадь под номерами, которые соответственно  проставляются на предмете. В следующую графу  « Название предмета» записывается название и дается краткое его описание. Цель описания – сделать данный предмет понятным для нас. Если в тетрадь вносится фотография, нужно точно указать, кто на ней изображен, имена людей, когда сделан снимок. В графе « Где находился предмет» следует указать местность, где найдены предметы. В графе  « От кого получен предмет»  нужно записать профессию человека, передавшего предмет, и год его рождения. В графе « Датировка предмета», если это собранные растения, минералы, животные, указывается: «Сбор (дата)», если же это документы, то проставляется дата, обозначенная на них. Не путать время изготовления предмета и время, когда данный предмет попал к владельцу. Наряду со сбором вещей записываются рассказы старожилов, для этого существуют свои особые правила.

Формы реализации:

-сбор материалов, составление рефератов, обзор литературы, консультации по тематике, исследовательская работа;

-участие на конференциях, семинарах, конкурсах;

-выход на социум лекциями, беседами;

Тема 7. Военная история. Великая Отечественная война-21ч.

Задачи: Изучение военной истории на местном краеведческом материале, увековечение памяти земляков. Изучение истории Великой Отечественной войны краеведческими средствами.

Содержание: Исторически сложилось так, что прошлое нашей жизни неразрывно связано с военным делом. Начиная с самого раннего исторического периода, наша родина непрерывно была вынуждена вести борьбу с внешним врагом. Целые поколения историков занимались изучением героического прошлого нашей Родины.

  Для исследования можно выбрать любую тему, начиная с военной истории далекого прошлого и кончая Великой Отечественной войной, а также вооруженными конфликтами в Афганистане и Чечне.

Содержание:

Тематика Великой Отечественной войны стала  традиционной в школьном краеведении. Юные краеведы за последние десятилетия сделали очень много для ее изучения. Они выявили и собрали документы, вещевые и изобразительные памятники, отражающие историю войны (письма, фотографии, рисунки, схемы, личные вещи, записи воспоминаний участников войны и тыла), установили множество имен погибших солдат, считавшихся пропавшими без вести, помогли ветеранам, организовали встречи однополчан и сделали их регулярными, создали уголок.

Формы реализации:

*изучение событийной истории края в период войны;

*изучение истории воинских частей и соединений, других формирований, связанных с историей края;

*изучение истории сельскохозяйственных предприятий;

*выявление участников войны и тружеников тыла, оказание им разносторонней помощи, запись их воспоминаний, изучение и описание сохранившихся у них документов, наград, вещей и. т.п.;

*выявление останков павших воинов и гражданского населения, безымянных захоронений, установление имен погибших, розыск их родственников, установление памятных знаков, уход за ними;

людям, хранителям памяти о суровых днях войны. Возможно, у некоторых их них сохранились исторические документы-фотографии, письма, почетные грамоты и. т.п. Основным же источником для работы могут служить рассказы и воспоминания людей, чье детство пришлось на годы войны. 

Направления для исследования:

-дети-участники боевых действий. Как сложилась их судьба после войны? Кто из них продолжил и далее службу в Вооруженных силах?

-дети, находившиеся в фашистском плену и оккупации;

-дети-труженики тыла;

-история детских домов периода войны. Удалось ли кому-то из них воспитанников найти родных?

  Следует выяснить, какие характерные черты той эпохи сохранились у них в детстве, как это помогло в дальнейшей жизни.

Формы реализации:

*выявление и сбор краеведческих материалов по военной истории;

*составление летописей, хроник, очерков по военной истории края;

*изучение мест боев, подготовка путеводителей, военно-исторических карт, атласов и. т.п.

*организация деятельности военно-исторических групп;

*проведение военных и исторических игр, строек и праздников.

*организация стационарных и передвижных выставок, тематических встреч, вечеров и конференций.

* публикация статей на газетах, журналах;

Тема 8. Исторический некрополь – 10

Задачи: Выявление, учет, описание и охрана исторических некрополей.

Содержание: Некрополи - наиболее распространенные, но до последнего времени наименее чтимые в общественном сознании недвижимые памятники истории и культуры. Некрополи, как никакие другие памятники, сочетают в себе понятия материальности, духовности и мемориальности. Некрополь-это не только место физического захоронения людей, но и форма сохранения памяти о них. Места захоронения предков у всех народов и во все времена почитались священными. Осквернение, уничтожение могил, надгробий, памятников у всех народов считалось и считается величайшим кощунством.

  В дореволюционной Якутии бережное отношение к кладбищам, братским могилам и отдельным захоронениям было одной из исконных традиций. В нашем столетии большое количество старых кладбищ уничтожено городской застройкой, многие памятники и надгробия пошли на переплавку, облицовку общественных сооружений, а то и просто были выброшены, разрушены, зарыты и утоплены. Некоторые памятники, надгробья, другие элементы некрополей были использованы для оформления могил других людей.

  Возрождение Якутии невозможно без возрождения памяти о наших предках, традиции бережного отношения к некрополям.

Формы реализации:

*выявление и собирание краеведческих материалов о местных действующих и утраченных некрополях;

*собирание материалов о земляках, похороненных за приделом;

*участие в мероприятиях по реставрации, реконструкции и восстановлению исторических некрополей, установлении специальных знаков в местах бывших некрополей, приведении в порядок существующих кладбищ, могил и отдельных захоронений;

*участие в подготовке сводов, справочников-путеводителей, картосхем, изопродукции о местных некрополях.

  Тема 9.  Туризм. К туристскому мастерству-14ч.

Задачи: Развитие массовых видов туризма: пешеходного, лыжного, велосипедного. Совершенствование мастерства юных туристов. Привлечение к активным занятиям туризмом учащихся всех возрастов.

Содержание: Туристское путешествие или поход является универсальным инструментом в системе воспитания подрастающего поколения. Активные занятия туризмом расширяют кругозор, прививают жизненно необходимые навыки, способствуют физическому и духовному развитию. В начальный период обучения учащиеся приобщаются к коллективному труду, приобретают умение самостоятельно решать вопросы самообслуживания, оказания доврачебной помощи, организации туристского быта.

Формы реализации:

*туристские слеты и соревнования как одна из форм подготовки к многодневным походам, повышения их безопасности и тактико-технического мастерства учащихся;

*походы и путешествия по родному краю с целью знакомства с его историей, культурой, природой.

*оказание помощи в организации массовых мероприятий, шефская работа.

III. Обеспечение программы

3.1. Методическое обеспечение

  Методическое обеспечение программы содержит:

- образовательную программу, тематический план;

- методические пособия, разрабатываемые педагогом;

- обширную библиотеку и архив  музея;

-периодическую  и научную литературу.

3.2. Дидактическое обеспечение

  В качестве дидактического материала учащимся предлагаются слайды, компакт-диски, видеофильмы, архивные материалы, экспонаты музея.

3.3. Материально-техническое обеспечение.

  Материально-техническую базу кружка представляют круглогодичное обучение (летом – туристско-краеведческий лагерь «Маяк») на базе школьного музея. Здание музея является учебным кабинетом, где проводятся уроки, внеурочные занятия и различные мероприятия  наслежного, улусного и республиканского уровня. Кабинет обеспечен компьютерными техниками, всеми дидактическими материалами и наглядными пособиями (экспонаты музея).

IV. Рекомендуемая литература для педагогов:

Музейно-педагогическая технология. СПб., 1999. Этнопедагогика. Учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. — М.:,

  Изд. центр. «Академия», 1999. 168 с.

3. Этносоциология: учебное пособие. – Якутск: АГИИК, 2012. – 132 с. 4. 4., Методика преподавания истории в школе. Практ.

  пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,1999. – 56 с.

5. Историческое образование в России: проблемы и тенденции. М.:

  Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 132 с.

6. Методика и технология работы педагогов дополнительного образования. - М.: Просвещение, 2004.

7. Евладова. Е. Б., Д. М.: Просвещение,2003.

8., Научно - методическая и опытно - экспериментальная работа в школе. Практ. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,. 2005.

9.Новые технологии в образовании на пути к открытому образованию. Сборник статей. –

  Якутск, 2004.

10.Нравственно - этическое воспитание. Программа спец курса. Якутск, 2005

11.Калиш. нормативных и методических материалов для ДОД.

  М.: Изд-во Просвещение, 2003.

12. Идем в музей с учащимися. - М.: Чистые пруды, 2005

13. Философия воспитания. М.: Academia, 2000.

14. , Музейная педагогика в этнокультурном

  образовании:  учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / ,

  . –  Якутск: Издательский дом СВФУ, 2016. с.44.

15.  Быть автором собственного саморазвития. Якутск. 2004.

16. Учебный диалог - основа развития мышления и деятельности. Якутск:

  изд-во Департамента НиСПО МО РС(Я), 2002.

17. Развитие универсальной функции деятельности школьников в

  образовательном пространстве. (Саталогия). Якутск: Изд-во ИПКРО, 2009. – 344 с

18. Организация туристской работы со школьниками. М.: ВЛАДОС, 2001.

Литература для обучающихся:

Прошлое якутов до прихода русских на Лену. – Якутск:Бичик, 1994 Легендарные предки якутов и период междоусобиц. Якутск:

Бичик,2006

Борисов. улусы в эпоху Тыгына.- Якутск: Бичик,1997 Концепция жизни и смерти в культуре этноса: на материале

традиции саха.-Новосибирск: Наука,2005

История Якутии 2-е изд. - Якутск:Бичик, 2007 Якуты. Проблемы этногенеза и формирования культуры. –

  Якутск: ЯГУ, 1993. –с.6.

  7.  Древние тюрки. М., 2000  8.   Родословия якутов Боотурууского улуса (док. очерк)- Чурапча, 1993 

9. Пересечение исторических судеб: народы, люди.- Якутск:ИЯЛИ АН

  РС(Я),1995

  10. Пища якутов до развития земледелия (опыт историко -

  этнографической  монографии).-Якутск:ИГИ АН РС(Я), 2005

11. Якуты. Опыт этнографического исследования. – 2-е

  изд.  - М., 1993

12. Материальная культура якутов XVIII века: (По материалам погребений).-Якутск:книгоиздат, 1971.

13. Словарь якутского языка.1959, т 1.

14.Национальная культура: традиции и преемственность. 2- книга. – Якутск: Бичик, 2004. с. 104.

15. Якуты (Саха) /от ред. , , ;Ин-т этнологии

  и антропологии им. -Маклая РАН;ИГИ иПМНС Севера  СО РАН.- М.: Наука,2013.с.206.

16.Якутия. Историко – культурный атлас. М.:Феория, с.358