Типизация трудных обучающихся
Ведущие недостатки личности | Преобладающие причины соответствующего поведения | Способы преодоления причин соответствующего поведения |
1. Грубость | а) аффективность, невыдержанность, возбудимость нервной системы; б) самоуверенность, заносчивость в) несправедливо обиженные, нашедшие поддержку со стороны плохих людей | - создание спокойной обстановки; - помощь врача и психолога. - необходим постоянный анализ поведения подростков; - включение их в коллективную деятельность; - воспитание у подростков умения подчиняться. - чуткий подход к обучающимся, убеждая их на конкретных примерах в том, что доля плохих людей ничтожно мала; - обучение подростков умению понимать людей. |
2. Лень | а) безвольность, неумение преодолевать трудности; б) полное безразличие к учебе; в) переоценка собственных способностей | - необходимо создать такие условия, где постепенно будет нарастать напряжение, требующее волевых усилий; - развенчание ложных авторитетов. - использование всевозможных педагогических средств, чтобы разбудить у подростка любознательность и желание учиться. - оценка на конкретных примерах собственных достоинств. |
3. Замкнутость, стремление находиться вне коллектива | а) самоуверенность, противопоставления себя коллективу; б) кем-то несправедливо обиженные или третируемые; в) какие-то недостатки (маленький или слишком высокий рост, особенности внешности физические, например, заикание, плохое зрение и др.) | - развенчание завышенной самооценки; - выявление причин обиды и коррекция поведения; - тактичные беседы с подростком, разговоры с ним "по душам"; - обращение к другим подросткам не обращать внимание на недостатки одноклассника. |
4. Склонность к правонарушениям | а) инициаторы, организаторы, руководители неблаговидных поступков; б) исполнители, легко поддающиеся дурному влиянию; в) действующие в одиночку. | - использовать их энергию в различных поручениях. - привлечь к положительной деятельности, способствующей исправлению. - вовлечь в коллективную захватывающую деятельность. |
