Модуль 11. МДОУ д\с № 13

Модуль 11. МДОУ д\с № 13

✏ Задание 1.

Заполните таблицу относительно Вашей программы индивидуальной работы с ребенком дошкольного возраста.

Цель программы: создание условий для снятия агрессивности у ребенка старшего возраста.
Критерии	Показатели	Способы диагностики
Позитивное отношение к своему «Я»	Повышение самооценки	Методика определения самооценки дошкольника
Потребность в общении	Социометрическая проба «День рождения»
Оценка способностей и возможностей ребенка родителями	Методика родительских оценок и притязаний
Позитивные отношения со сверстниками	Наличие потребностей в общении	Социометрический опросник (для детей)
Адекватные притязания ребенка	Тест на определение уровня притязаний ребенка
Развитие эмоциональных процессов ребенка	Наличие тревоги, страха, агрессии	Графическая методика «Кактус»
Особенности агрессивного поведения	Графическая методика «Кактус»
Количественные и качественные проявления страха	Тест «Страхи в домиках»
Уверенность в родительской любви	Эмоциональное восприятие членов семьи	Тест «Рисунок семьи»
Эмоциональное восприятие себя во внутрисемейном общении	Социометрическая проба «День рождения»
Родительские притязания	Методика родительских оценок и притязаний

✏ Задание 2.

1) Разработайте авторскую методику для оценки показателей Вашей программы индивидуальной работы с ребенком дошкольного возраста. Ей может быть

«Выходная» анкета для родителей

Цель 1 части, в которую входит 10 вопросов - сбор анамнеза и общих сведений о ребенке и составе семьи.

2 часть включает 8 вопросов, касающихся эмоционального развития ребенка, его привязанностей.

3 часть содержит подборку из 7 вопросов.

Здесь мы узнаем особенности воспитания ребенка в семье, его интересы и проблемы.

Результаты анкеты обрабатываются с помощью условных обозначений:

(+) - не предпосылок к межличностным конфликтам;

(+ -) - предпосылки могут появиться;

(-) - наличие конфликтных предпосылок.

1. Общие сведения о ребенке и семье.

Фамилия, имя ребенка _________________________________________________ Дата рождения ________________________________________________________ ФИО отца, профессия __________________________________________________ ФИО матери, профессия ________________________________________________ Домашний адрес, телефон ______________________________________________ Какой ребенок по счету в семье (возраст сестры, брата)? ____________________ Как протекали беременность и роды? _____________________________________ Было ли что необычное или проблематичное в раннем развитии ребенка? _____________________________________________________________________ Развитие ребенка идет замедленно, нормально, ускоренно (подчеркните)? Состоял ли ребенок на учете у психоневролога? Укажите диагноз, время снятия с учета._______________________________________________________________

2. Эмоциональное развитие

Часто ли ребенок плачет? (Да, нет)_______________________________________ Какое обычно состояние у ребенка? (Спокойное, плаксивое, возбужденное и др.) Чего боится ребенок? __________________________________________________ Часто ли бывает сердитым, агрессивным? _________________________________ Быстро ли устает? _____________________________________________________ На кого в семье похож характером ребенок? _______________________________ Как ребенок относится к детям?__________________________________________ Как ребенок относится к животным?______________________________________

3. Особенности воспитания ребенка в семье, его склонности, интересы

Посещал ли ребенок детский сад? С какого возраста? _______________________ Кто чаще воспитывает ребенка?__________________________________________ Единодушны ли взрослые члены семьи в подходе к ребенку, в том что ему разрешают или запрещают? _____________________________________________ Какие меры воздействия применяются в семье? ____________________________ Кого в семье ребенок слушается? ________________________________________ Существуют ли у ребенка следующие проблемы: писается в постель, грызет ногти, сосет палец или другие?___________________________________________ Какие из перечисленных видов деятельности выполняет ребенок успешнее других? (Придумывание совместных игр, рассказывание сказок, рисование, лепка, пение, танцы, сооружение из кубиков)______________________________

2) Подберите существующую тестовую методику, позволяющую выявить показатели по Вашей программе. Дайте её описание, включающее указание авторов и истории создания методики, руководство по работе с тестом, тестовую тетрадь с заданиями, описание стимульного материала, бланк обследования.

Тест «Страхи в домиках»

(модификация )

Тест предназначен для диагностики страхов у детей и подростков.

В каждом возрасте наблюдаются нормативные страхи, которые появляются постепенно, как результат развития интеллектуальной сферы, воображения и т. д. При благоприятных обстоятельствах жизни ребенка такие страхи исчезают, дети из них «вырастают». Но существуют случаи, когда страхи накапливаются, нарастают и мешают личностному развитию, создают адаптационные невротические проблемы и др.

Тест «Страхи в домиках» проводится с одним ребенком или с группой детей или подростков. После выполнения заданий детям предлагается закрыть страшный дом на замок, который они сами рисуют, а ключ выбросить или потерять (тем самым психолог несколько успокаивает актуализированные страхи). Страхи в черном доме подсчитываются и соотносятся с возрастными нормами.

Инструкция. «В красный и черный дом надо расселить 29 страхов. В каком доме (красном или черном) будут жить  страшные страхи, а в каком нестрашные? Я буду перечислять страхи, а ты записывай их номера внутри дома». (Дошкольники показывают соответствующий дом).

Страхи:

Когда остаешься дома один. Нападения, бандитов. Заболеть, заразиться. Умереть. Того, что умрут твои родители. Каких-то людей. Маму или папу. Того, что они тебя накажут. Бабы яги, Кощея Бессмертного, Бармалея, Змея Горыныча, чудовищ (страхи сказочных персонажей). Опоздать в детский сад. Перед тем, как заснуть. Страшных снов. Темноты. Волка, медведя, собак, пауков, змей (страхи животных.) Машин, поездов, самолетов (страхи транспорта). Бури, урагана, грозы, наводнения (страхи стихии). Когда очень высоко (страх высоты). Когда очень глубоко (страх глубины). В маленькой тесной комнате, помещении, туалете, автобусе, метро (страх замкнутого пространства). Воды. Огня. Пожара. Войны. Больших улиц, площадей. Врачей (кроме зубных). Крови (когда идет кровь). Уколов. Боли (когда больно). Неожиданных резких звуков (когда что-то внезапно упадет, стукнет).