Адаптация детей раннего возраста в ДОУ (стр. 1 )

МАДОУ  Усадовский детский сад комбинированного вида «Дубок»

        Группа «Малышок»

Практико-значимый проект  «АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО  ВОЗРАСТА В ДОУ»

               

Авторы проекта: воспитатель первой квалификации Чапкина. М.В.

  воспитатель первой квалификации Харитонова. М.В.

Оглавление

Паспорт проекта…………………………………………...…………................3

Поэтапный план реализации проекта………………………………….............6

Заключение………………………………………………...………………….….10

Список используемой литературы…………...………………………………....11

Приложение

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Актуальность проекта:

  Общеизвестно, степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни - это и эмоциональный, и информационный стресс. Малыш может воспринять это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания и защиты. Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребенка.

  Педагоги и родители должны помнить, что упущенное в воспитании малыша ничем потом не восполнишь. «Ранний детский возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие», отмечает .

  В основу проекта легла инновационная личностно - ориентированная технология:

  Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества личности.

  В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются гуманно-личностные технологии, технологии сотрудничества и технологии свободного воспитания.

Проблема:

  С поступлением ребенка раннего возраста в детский сад в его жизни происходит множество изменений: строгий, распланированный режим дня, отсутствие родителей в течение дня несколько часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками и малознакомыми ему взрослыми, новое помещение, совершенно другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка внезапно и одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям. Это и послужило причиной тому, что проблема привыкания ребенка к детскому саду стала очень актуальной.

Цель: создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка и их родителей в условиях детского сада.

Задачи:

преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду; развитие навыков взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка; развитие игровых навыков, произвольного поведения; работа с родителями направленная на качественные изменения в привычном жизненном укладе семьи, на новые уровни взаимодействия и сотрудничество с сотрудниками детского сада; формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей; повышение коммуникабельности между родителями.

Участники проекта: дети 1,6-2 лет, воспитатели, родители, узкие специалисты.

Продолжительность проекта : бессрочный. На сроки проекта влияют следующие факты – адаптационный период может затянуться с учетом индивидуальности ребёнка и особенности семейных отношений; дата поступления в детский сад; заболеваемость/посещаемость.

Интеграция образовательных областей:

«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Познавательное развитие».

Планируемый результат:

Благоприятный адаптационный период детей. Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду. Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с медико-психолого-педагогической службой ДОУ. Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации. Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.

ПОЭТАПНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Организационный этап:

подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических игр; разработка конспектов адаптационных занятий, совместных мероприятий с родителями и консультаций для родителей; пополнение предметно-развивающей среды групп младшего возраста; разработка информационного материала для родительского уголка; разработка анкет для родителей; составление перспективного плана мероприятий проекта.

2. Основной этап:

реализация проекта в соответствии с планом.

3. Итоговый этап:

анализ проведенной работы; диагностика адаптации детей к условиям ДОУ; презентация проекта для педагогов и родителей;

План работы с родителями

№	форма работы	тема
1.	Анкетирование родителей	1.«Сведения о ребенке» 2.«Готов ли ваш ребенок к поступлению в ДОУ»  3.«Как прошла адаптация ребенка к ДОУ»
2.	Консультации	1.«Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения»  2.«Правила адаптации»
3.	Родительские собрание.	1.«Адаптация детей к детскому саду. Выбор родительского комитета» 2.«Подведение итогов по адаптации детей и родителей»
4.	Беседы	1.«Рекомендации родителям» 2.«Ваш ребёнок пришёл в детский сад»
5.	Памятки	1.»Первый раз в детский сад»  2.«Показатели окончания адаптационного периода» 3.«В первые дни пребывания в детском саду»

План работы с детьми

	Содержание	Форма работы
1.	Знакомство детей с детским садом, друг с другом.	Знакомство-беседа с родителями и ребенком. Ежедневно, последовательно без назидательства вводить правила поведения в группе и приучения к режиму дня.
2	Развитие культурно-гигиенических навыков.	Приучение детей к самообслуживанию: показывать, как одеваться, причесываться, держать ложку или чашку, ходить на горшок, мыть руки. Игры-занятия: «Уложим куклу Катю спать», «Оденем куклу на прогулку», «Научим куклу раздеваться»
3.	Снятие эмоционального напряжения и тревожности в течении дня. Профилактика стресса.	Достигается посредством пальчиковых игр и упражнений. Посредством театрализованных представлений русских народных сказок и потешек. В качестве дополнения для профилактики стресса вводятся игровые упражнения: «Оторви кусочки от листочка», «Сдуй перышко».
4.	Развитие эмоциональной сферы, коммуникативности.	Игры «Дай ручку!». «Ку-Ку»(папка по адаптации) Игры на групповое взаимодействие «Приглашение на чай», «Построим теремок».
5.	Развитие игровой деятельности	1.Дидактические игры «Разложи по цвету», «Чудесный мешочек», «Что изменилось», «Кто чем питается», «Чей домик», «Кто спрятался», «Собери картинку», «Из какой сказки». 2.Пальчиковые игры: (смотри папку) 3.Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Мишка косолапый», «Догоню тебя». 4. Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Отведем дочку в садик».
6.	Ознакомление с художественной литературой	1.Чтение цикла стихотворений А. Барто «Мои игрушки» 2.Русские народные сказки: «Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят». 3.уковского «Муха-цокотуха», ихалкова «Щенок», Е. Благининой «Котенок». 4.Заклички и потешки: «Ай, дыбок, дыбок, дыбок», «Большие ноги», «Выйдет котя в огород», «Как у нашего кота», «Киська» и тд.
7.	Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Нарисуем для Тани мячик», «Украсим платье-пальчиками», «Мостик для бычка». Лепка: «Мячик для Тани», «Колобок», «Угостим голодного зайчика морковкой».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

  В ходе реализации данного проекта адаптация детей к детскому саду прошла без осложнений, эмоциональное напряжение детей понизилось, игра помогла детям успокоится, развить коммуникативные способности. Дети стали общаться друг с другом и без особого труда привыкли к режиму детского сада.

  Качественный анализ наблюдения за детьми в адаптационный период показал, что у большинства детей 1 младшей группы наблюдалась легкая степень адаптации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ. Практическое пособие. – Воронеж: Учитель, 2004.

2. азвитие ребёнка раннего возраста (основные показатели). – М.: Линка-Пресс, 1999.

3. Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет. Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004.

4. , Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста. Детский клуб «Умка». – Учебно-методическое пособие. – М.:

5. Педагогическое общество России, 2010. – 80с.