Задание

Задание №2.

Слово «талант» стало употребляться древними греками в качестве характеристики человека, обладающего выдающимся природным дарованием, высоким уровнем развитых способностей благодаря труду. Основой таланта являются природные задатки, которые могут развиться лишь на основе интереса и деятельности.

Квалификация – от латинского « диалитас» - качество и «фагере» - делать.

Квалификация – степень подготовленности к  какому -  нибудь виду труда, уровень подготовленности. Профессия, специальность.

В соответствии с разработанным профессиональным стандартом квалификация педагога может быть описана как совокупность шести основных компетентностей:

1. Компетентность в области личностных качеств.

2. Компетентность в постановке целей и задач педагогической деятельности.

3. Компетентность в мотивировании обучающихся « воспитанников» на осуществлении учебной деятельности.

4. Компетентность в разработке программы деятельности и принятии педагогических решений.

5.  Компетентность в обеспечении информационной основы педагогической деятельности.

6. Компетентность в организации педагогической деятельности.

От педагога требуется постоянный профессиональный рост. Учитель должен постоянно повышать свою квалификацию, так как знания всё растут и усложняются.

Ступени профессионального роста педагога: педагогическая умелость, мастерство, творчество, новаторство.

Педагогическая умелость – это обстоятельное знание своего предмета, хорошее владение психолого-педагогической теорией и системой умений и навыков, довольно развитые профессионально – личностные качества, что в своей совокупности позволяет достаточно квалифицированно осуществлять обучение и воспитание учащихся.

Педагогическое мастерство – это высокая степень использования учебных и воспитательных приёмов, а нередко их своеобразной комбинацией, реализация и осуществление на практике теории и передового опыта, которые способствуют достижению высоких показателей в обучении и воспитании. Педагог делает необходимые выводы из допускаемых недочётов, ошибок и достигаемых успехов, обогащая свой методический арсенал.

Педагогическое творчество – это внесение в учебно-воспитательную деятельность тех или иных методических модификаций, без какой – либо ломки педагогического процесса, это видоизменённые приёмы учебно-воспитательной работы, их определённой модернизацией.

Педагогическое новаторство – это внесение и реализация новых прогрессивных идей, принципов и приемов в процессе обучения и воспитания и значительно повышает их качество. Новаторство в педагогической работе есть настоящее открытие, важное изобретение, которое является жизненным подвигом педагога.

Когда педагог добросовестно и творчески относится к своему делу, осваивает передовой опыт, новые психолого-педагогические идеи, находится в непрерывном поиске, он будет не только добиваться успехов в обучении и воспитании, но и совершенствоваться сам, продвигаясь от одной ступени к  другой в своём профессиональном росте.

Повышение квалификации осуществляется посредством различных форм организации обучения. Формы обучения: курсы повышения квалификации, профессиональные конкурсы, семинары, педагогические чтения, научно – практические конференции, заседания, предметные комиссии, методические объединения, сетевые педагогические сообщества.

Мне больше подходит утверждение : «Успех педагогического дела решает не талант учителя, а мастерство, основанное на умении, на квалификации». Педагогом можно стать.

Я проработала  в школе 35 лет учителем начальных классов. Я никогда не считала себя и не считаю талантливым педагогом. Но я много работала, чтобы добиться педагогического мастерства. Готовилась к урокам всегда очень ответственно и добросовестно. Знала точно, кто из детей встретится с теми или иными трудностями и как мне им помочь, кто из детей, в каком слове сделает ту или иную ошибку. Добивалась чистоты, порядка и каллиграфии в тетрадях ежедневными минутками чистописания и почти все писали как один и в старших классах. К урокам технологии и изобразительного искусства приходилось готовиться ещё дольше: каждую работу делаю своими руками (глина, оригами, папье-маше и т. д.) и точно знаю, где детям будет сложно и что у всех у них  обязательно всё получится. На каждом уроке заставляю работать весь класс: высказывать своё мнение, отношение, делать выводы, а не сидеть пассивно. Сама очень люблю предмет «Окружающий мир», много рассказываю и показываю, провожу викторины, КВН.  Дети со второго класса готовят разного рода сообщения и в результате дети достаточно много знают. Сейчас приступили к проектной деятельности по разным предметам, но больше работ о природе. Принимаем участие в районных, областных конкурсах по разным направлениям. К концу четвёртого класса имею хорошо организованный, сплочённый, работоспособный коллектив.

Принимаю участие  в работе методических объединений, творческих группах школы и района. Делюсь опытом работы, показывая открытые уроки для учителей и воспитателей  детских садов, выступаю с лекциями и докладами. Много посетила открытых уроков учителей области. Второй год работаю по программе развивающего обучения «Планета знаний»

Прошла курсы повышения квалификации и курсы по  ФГОС, использования ИКТ в учебном процессе.

Талантливых людей не так уж и много, а вот мастеров своего дела много. И только мастерство, основанное на умении и квалификации, даёт хорошие результаты в воспитании и образовании детей. Мастерство – это то, чего можно добиться. Ничего не стоит педагогический талант без мастерства.