Урок - экскурсия по окружающему миру 2класс

В гости к зиме

Ход урока

Структура урока

Деятельность учителя

Характеристика деятельности обучающихся

УУД
Организационный момент

  II  Актуализация знаний.

III. Сообщение темы и целей урока.

IV. Обобщение материала.

1.Неживая природа зимой.

2.Зимние явления природы.

3.Жизнь растений зимой.

4.Секреты животного мира.

5. Жизнь птиц зимой.

V. Закрепление изученного.

VI. Итог урока.

VII. Рефлексия.

VIII. Домашнее задание.

-Здравствуйте, юные исследователи природы.

-А как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Да, сегодня мы снова отправимся в гости к зиме.

- Вспомните, какая бывает природа?

- Я полагаю, что зима наступает, когда идет снег.

- Как вы думаете, я права?

- По календарю зима начинается 1 декабря. Но ученые считают началом зимы 22 декабря. Это день зимнего солнцестояния. Солнце в этот день низко поднимается над горизонтом, а день самый короткий в году.

А в природе зима наступает каждый год в разные сроки. Первые заморозки - это еще не зима. Заморозки сменяются теплом, снег выпадает и тает. Зима начинается тогда, когда температура воздуха устанавливается ниже 0 С0, замерзают водоемы и почва, земля покрывается снегом. Дни становятся короче, а ночи длиннее.

-Из чего состоит снег?

Рассмотрим разнообразные снежинки.

- На что они похожи?

- Какой был снег во время экскурсии? Что вы наблюдали?

- Как образуется снег?

Беседа о том, какие опасности возникают во время гололеда, во время оттепели.

- А теперь давайте поработаем в группах. Сформулируйте правила безопасного поведения на улице зимой:

1-я группа - во время оттепели;

2-я группа – во время похолодания;

3-я группа – во время зимних игр;

4-я группа – на водоемах.

- Хлопните в ладоши,  если услышите названия зимних явлений природы: листопад, гроза, снегопад, дождь, метель, мороз, цветение яблонь, прилет перелетных птиц, гололедица, оттепель.

- А теперь перейдём к изменениям в живой природе. На какие группы делятся все растения?

- Какие бывают деревья?

- Какие деревья вы  увидели?

Сделайте вывод, как они зимуют.

- А где вы видели зеленые травянистые растения?

- Какую роль выполняет снег для этих растений?

- Верно. Ученые измерили температуру воздуха под снегом и над снегом и выяснили, что под снегом температура выше на 17-20 0С.

- Поговорим о секретах животного мира.

- Отгадайте загадку:

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

- Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

- За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя

Промелькнуло, пробежало,

Нет ни дыма, ни пожара.

- У зверюшки нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода - кора.

- Заяц-беляк и заяц-русак довольно крупные зверьки, длина тела достигает 70 см. Русак летом и зимой - серый, зимой он лишь немного светлеет. Беляк же зимой становится совсем белым, что и определяет его название.

Волки ищут пищу зимой. В поисках пищи им приходиться пробегать большие расстояния. Они могут близко подходить к жилью человека. Голодные волки очень опасны.

-Я предлагаю вам немного поиграть.

Игра «Рассели животных по домикам».

-Проверим, как вы справились с работой.

- Хотите стать следопытами? Выполним интересное задание: «Догадайтесь, чьи следы на снегу?»

-  Давайте проверим, верно ли вы справились с заданием.

- Вспомните, как называются птицы, которые улетают осенью в теплые края?

- Как называются птицы, которые остаются зимовать?

- Назовите зимующих птиц.

-  Каких из них вы видели? Какая птица вам особенно запомнилась? Чем? Как узнали её название?

- Чем питаются птицы зимой?

- И все же птицы зимой нередко голодают. Как вы можете помочь птицам пережить трудное время?

- О каких секретах животного мира узнали на уроке?

- Что вас удивило?

- Что порадовало?

- Если вы полностью довольны своей работой на уроке, считаете, что отлично поняли тему, поднимите снежинку синего цвета.

- Если вы довольны своей работой, но можете работать активнее, поднимите  снежинку  синего цвета.

- Если вы ничего не поняли, и вам понадобится помощь учителя, поднимите снежинку белого цвета.

1) Подготовить сообщение о жизни зверей и птиц зимой.

2) Сделать рисунок «Красота зимы».

3) Найти пословицы, поговорки, народные приметы о зиме.

Слушают учителя.

Обучающиеся высказывают предположения.

- Живая и неживая.

Высказывают предположения.

- Из снежинок.

Дети делятся наблюдениями.

Ученица рассказывает.

Дети отвечают.

Дети работают в группах. Обсуждают и формулируют правила безопасного поведения.

Хлопают в ладоши.

-Деревья, кустарники, травы.

-Лиственные и хвойные.

-Берёзу, липу, иву, клён, ель.

-Под снегом.

-Снег для них как одеяло. Он укрывает растения и не даёт им замёрзнуть.

-Белка.

Медведь.

- Лиса.

- Заяц.

Дети слушают.

Работа в парах, с использованием раздаточного материала.

Называют животное и домик, в который его поселили.

Говорят, кому принадлежат следы.

-Перелётные.

-Зимующие.

- Синица, воробей, сойка, дятел, поползень, снегирь, голубь, сорока, ворона.

Ответы детей.

- Семенами, плодами деревьев и кустарников, личинками насекомых.

- Надо сделать кормушки и подкармливать их.

Дети отвечают.

Обучающиеся поднимают снежинки.

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне отношения к окружающему миру, людям, животным.

Регулятивные УУД:

- осознание обучающимися содержания, последовательности и основания действий.

Коммуникативные УУД:

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю).

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю).

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- описание объекта, передав его внешние характеристики, владение монологической речью.

Общеучебные УУД:

- читать текст учебника.

Коммуникативные УУД:

- сравнение разных точек зрения,

- инициативное сотрудничество, формирование умения работать в группе.

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.

Личностные УДД:

- формулировка правил безопасного поведения на улице зимой.

Познавательные УУД:

- способность и умение производить простые логические действия.

Личностные УУД:

-установка на здоровый образ жизни.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

- формирование умения объяснять свой выбор,

-  владение монологической и диалогической речью.

Личностные УУД:

- формирование личного, эмоционального отношения к окружающему миру.

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- владение монологической речью.

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- владение монологической речью.

Коммуникативные УУД:

- умение сотрудничать с учителем.

Коммуникативные УУД:

- характеристика существующих признаков деления на группы (классификация).

Познавательные УУД:

- высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов,

- формирование умения работать в маленьких группах.

Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической речью.

- характеристика, качества, признаки объекта, относящегося к определенному виду.

Коммуникативные УУД:

- описать объект, передавать его внешние характеристики, использовать образные средства языка.

Коммуникативные УУД:

- формирование вербальных способов коммуникации.

Личностные УУД:

- формирование личного позитивного  отношения к окружающему мир

Регулятивные УУД:

- удерживать цель деятельности до получения ее результатов

Общеучебные УУД:

-самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели.

Личностные УУД:

- ориентировка на понимание  причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль.

Коммуникативные УУД:

- формирование умения объяснять свой выбор.